第一篇：体育探索
摘要
有不少中学生觉得现行体育课仍达不到期望值，这说明初中体育高效课堂还未形成，学生还没有完全在体育教学中收获快乐的体验。如何实现初中体育高效课堂呢?提升体育课堂教学的境界;实现高效课堂要把握关键点;优化高效课堂的途径。
关键词
初中体育；高效课堂；境界；关键点；途径
一、提升体育课堂教学的境界
1．育人为本，德育、智育、体育、美育贯穿始终体育课的功能是综合性的。
体育课堂教学，通过集体游戏、教学比赛、挫折教育、艰苦训练以及室内课中欣赏国际国内的一些体育比赛，可以培养学生战胜自我、积极进取的精神，树立克服困难取得成功的信息，以及规范自己的行为，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意义。
2．培养学生的主动性，发挥学生的主体作用。
以培养学的主动性、发挥学生的主体地位为核心，弘扬学生主体性、应遵循自觉积极性原则，从实际出发原，区别对待原则，身体全面发展原则，进而培养学生积极思维，主动学习，参与交流的实践能力，促进学生个性发展，生理素质发展和心理素质发展。
3．开创教学创新新局面，提升体育教学境界。
首先，选用的教材要新鲜，除新授教材之外，辅导教材要适合学生的年龄特点和心理要求和兴趣发展。其次，在一节课中首尾部分要大胆革新，如学生自编操做准备和放松。提问式导入，教师导演，学生当演员，学生自评和互评，教师最后总结等都可打破常规。体现创新精神，提高教学质量。
4．积极创建民主和谐的师生关系和生动活泼的教学模式。
在教学实践中，师生在人格上是完全平等的，绝不能体罚学生。教学中，老师应多用赞美、鼓励、表扬、肯定的话语，让学生在感到心情舒畅，对学习充满热情，使之体验到体育的快乐，成功的快乐，充分挖掘学生的潜能。
二、实现高效课堂要把握关键点
1．抓住学生的特点。
生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强;而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。但初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
2．建立学生对体育的兴趣点。
要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。
3．坚持学生的主体地位。
体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。
4．集中学生的注意力。
通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。
三、优化高效课堂的途径
1．因材施教，分层教学。
进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。
2．跨科融合，快乐施教。
体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。
3．体育审美，培养情趣。
体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧等，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。
。
体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。
参考文献:
［1］体育与健康课程标准．北京师范大学出版社，20l1．
［2］孙健．优化初中体育教学之我见［J］．考试周刊，2012，(25):98－99．
第二篇：初中英语高效课堂构建
摘要
义务教学下现代教学意在通过高效教学培养学生全面实践和应用技能，保证学生自身学习和实践技巧的高效提高和晋升，这种对现代学校参与的高标准、高要求，需要学校内部教师不断在实践中不断更新和完善现代教学方法和手段，以此适应现代学校内部对学生培养和教学的要求，实现现代教学的高效。在现代义务教学的教育基础上，以现代初级中学内部教育为例，试着探讨高效教学方法在初中英语课堂教学过程中的有效落实成效，真正实现现代教学的有效践行。
关键词
初中英语；教学方法；分层教学
好的教学方法和技巧对于教学课堂的质量和效率的提高有事半功倍的效果，对于课堂教学氛围良好营造也有好的辅助作用。在初中英语教学实践中发现初中英语课程内部分为多个学习板块和内容，需要学生动用各个部位，不断让学生全身心参与学习和应用实践，它对于教学课堂氛围的带动、学生参与课堂的积极性、学生对于学习内容的有效汲取量以及参与学习的积极性都有真正有效的推动作用。
一、构建高效课堂，分层教学参与落实
初中英语是一门综合性和语感性较强的语言类学科，需要教师在教学过程中不断应用新的教学方法，保证教学实践的有效落实。初中英语课程内部包含词汇、短语、句型、语法等等内容，各个学习和参与程度和层次也不尽相同，在初中英语教学实践课堂上，教师针对教学内容需要不断转换教学方法，对于单词的教学和讲解，教师可以应用简单易懂的教学技巧让学生了解和掌握学习内容，对于短语以及句型的讲解和教学，教师可以不断结合单词内容进行教学内容的实践和参与。教师对于教学内容需要不断参与和实践，在教学过程中从简单到容易，从低级到高级，从基础开始不断综合全面的上升到一定学习层面，让学生在学习过程中真正受益。要想真正高效的构建高效的教学课堂，就需在教学方法上有所突破，分层教学法在英语教学实践中的应用就是促进高效课堂教学的有效方法，保证学生学习和参与的高效。。
二、教学方法有效完善，分层教学进行体现
在许多学校内部教学过程中，许多教师传统守旧不善于接受新事物，一直循规蹈锯的进行原先的步骤，在教学实践和方法上也不愿进行相应的转换和更新，依旧沿袭传统的教育模式和方法对学生进行教育，这样不利于学生思维和学习能力的提高和晋升。现代学校内部教学实践应该与现代社会发展步伐相一致，与现代先进思想发展相协调，真正有效的保证现代教学对学生的有效培育。因此，在现代初中英语内部教学实践中，教师需要不断结合英语课程教学内容进行全面讲解，把学习内容分割成各个环节，单词、短语、句型、语法等等方面，各个环节之间相互贯穿和衔接，保证教学层次和教学效率，实现现代教育教学的真正落实。初中英语教学内部要想真正有效的保证现代初中学校内部教学高效和有效落实，在初中英语教学过程中就需要不断真正参与对教学方法技巧的完善和更新，在初中英语教学内部，教师不断依据教学内容应用合理高效的分层教学方法参与教学实践，把教学内容分模块、环节进行教学，让学生在参与课堂学习的过程中能够真正汲取到学习内容，保证现代教学方法与现代学习内容相切合，现代教学手段与现代初中教学理念相吻合，真正实现现代初中教学内部的有效完善，现代初中学校内部教学的有效落实。例如，在初中英语教学课堂上，教师可以在英语教学课堂上对于教学内容逐个攻破，把教学内容分为几个相关的点或环节，从基础的词汇开始不断上升到相关词汇涉及的句型、语法和实际应用等等，让学生能够对学习内容做到整合和概括、了解和掌握，真正实现现代教学方法在现代初中学校内部的有效实践。
。相信在以后现代教学和教育的不断有效落实和实践的过程中，现代初中英语内部分层教学方法将更加有效的得到落实和实践，真正实现对学生的高效培养。
参考文献:
［1］李姣红．初中英语探究性作业设计的实践研究［J］．新课程，2012，(03)．
［2］黄德新．语文练习设计的基本原则［J］．语文教学通讯，2011，(33)
［3］宋广文，康红芹．教师布置作业的形式与学生学习关系的反思［J］．课程•教材•教法，2009，(12)．
第三篇：初中语文高效课堂教学发展建构
摘要
随着新课程改革的不断深入，高效课堂这一教学模式越来越受重视。初中语文作文一门基础学科，其如何构建高效课堂，成为一个非常有价值的研究课题。通过从高效课堂的角度出发，分析初中语文教学模式的发展和构建问题。
关键词
初中语文；高效课堂；教学模式
自2001年我国实行课程改革以来，初中语文教学模式问题一直成为热议的课题。其中，高效课堂教学模式的构建成为这一课题的重要内容。高效课堂体现在两个方面:一方面本节课是否实现预期目标;另一方面，本节课是否利于学生综合能力的培养。因此，高效课堂不仅注重知识的传输，而且注重能力的培养。下面就详细阐述相关内容。
一、高效课堂的基础———教师课前精心准备
备课是教师知识整理的过程，也是初中语文课堂效果提升的前提。高效课堂更加具有灵活性、复杂性，所以备课是高效课堂的关键。在实际教学过程中，教师要进行充分备课，设计合理教学教案，保持教学内容和教学目标的一致。教师进行备课的时候，要明确目标、重点和难点，考虑学生的实际学习情况。同时，依据学生掌握的基础知识，采取相应的教学方法。备课既能保证课堂教学质量，又能满足学生实际需求。除此之外，教师对于备课的钻研不仅能够促进学生能够更好的进行课堂学习，还能够保证整个课堂教学质量的提高。
二、高效课堂的保障———课前充分预习
随着新课程改革的深入，整个课堂教学的主体发生了很大的变化。课前预习可以让学生初步了解知识，有助于教师的课堂教学。依据教改要求，教师针对不同的教学内容，采取不同的预习指导，引导学生完成相应的预习。教师定期检查学生的预习效果，针对预习情况进行奖惩，进而激励学生进行更好地预习。学生进行充足的课前预习后，对于课堂相关知识的学习的知识掌握的更加的牢固，因此，课前充分预习对于保证高效课堂，促进初中学生学习
三、高效课堂的关键———灵活多样的教学形式
(一)营造宽松的学习环境
学生不能一味地听从教师的传授，需要和教师进行互动，否则就不能达到预期的教学目标。初中生处于发育阶段，具有很强的主观能动性，教师要发挥和培养学生的主观能动性。现代教育学认为，宽松、舒适的教学环境能更加提高学生的兴趣，有利于学生综合能力的培养。在初中语文课堂教学过程中，学生对于知识的掌握不仅需要教师来教授，更需要教师能够培养学生有一个好的学习兴趣。初中语文内容相对更加深奥，提高学生学习兴趣有利于培养学生养成良好的语文学习习惯。因此，教师要综合各种教学方法，利用相关的辅助手段，为学生营造良好的、宽松的、自由的学习环境，使其更加积极地投入到语文学习过程中。
(二)深入挖掘学生潜力
教师要不断挖掘学生的问题，以此提高初中语文的教学效果。教师要能够教师从学生的实际需求出发，开展灵活、多样的教学形式，以此满足学生的心理需求。同时，教师通过深入挖掘学生的潜力，突破其中的重点、难点，以此提高课堂教学效果。小组合作研究是高效课堂教学模型的主要形式，其通过小组讨论来活跃课堂气氛，让问题更加的清晰、明了。除了小组合作研究以外，课堂提问也是调动学生注意力的一种方式，也是教师检验学生学习情况的方式。传统模式下，课堂提问缺乏针对性、有效性，而高效课堂模式提问是有针对性的知识提问，可以依据不同学生的层次进行提问，提高课堂的教学效果。
(三)培养学生的综合能力
高效课堂不仅要注重初中语文的教学效果，而且要注重学生综合能力的培养。在高效课堂的模式下，课外作业的设定不是非常复杂，而是难易适当。这样可以强化学生对学过知识的理解，而且帮助学生掌握相应的基础知识。高效课堂可以有效进行知识拓展，增强学生对课外知识的兴趣。而且，通过综合能力的培养，以及课外作业的激发，让学生对初中语文知识有新的感悟，符合我国新教改的教育目标。高效课堂不仅需要教师的积极参与，而且需要学生的配合，实现知识传授多样化，知识接受多渠道，促进学生综合能力的提升。
四、总结
在新的教育改革形势下，我国教育部门注重课堂教学模式的创新，特别是初中语文教学。初中语文教学属于一门基础性学科，而且初中生处于心智发育阶段，对各种事物充满好奇心，需要新的教学模式做配合。高效课堂作为一种新的教学模式，非常适合这一教学要求。高效课堂不仅注重知识的传授，而且注重知识的内化，可以促进学生综合能力的提升。
参考文献:
［1］郭晶．构建初中语文高效课堂之浅析［J］．剑南文学，2012，(20):16－17．
［2］曾炳卫．初中语文高效课堂之路新探索［J］．新课程，2012，(03):10－21
［3］王荣．打造农村初中语文高效课堂之我见［J］．中学教学参考，2013，(28):16．66
第四篇：初中历史高效课堂策略分析
摘要：
针对新课改的不断深入，建立高效课堂成为当前初中历史教学中的一项重点要求。高效的课堂是教师教学水平的重要体现。当前，许多初中历史教师的专业知识较为丰富，但是实际的教学效果并不是十分明显，究其原因，主要是教师在进行教学中没有根据当前的新形势进行一项有意义的调整，本文针对当前存在的问题进行高效课堂策略的分析。
关键词：
初中历史；高效课堂；策略
在当前的历史教学中，教师需要不断地进行教学理念的创新，并不断地进行经验的总结，不断地创新教学方式，提高教学的有效性与高效性，不断地抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，最大限度地进行课堂时间的有效运用，从而使学生更加有效的进行学习。
一、充分的课前准备是打造高效课堂的前提
初中历史课堂的高效与否，对于历史老师在进行教学之前做的前期准备的充分与否具有重要的作用。在教师正式进行讲课之前，需要进行充足的课前准备，在新课程改革的背景下，对于教师课前准备的要求更加的规范和具体。。其次，教师对于当前的学习情况进行明确的研究。在新课程改革下，在进行课前准备时更应当细致化与严格化。要不断对学生的主体地位进行重视。再次，教师在进行课前准备时，要贯彻集体备课。对于相同的学科，在进行课前准备时要同时把握好个人备课和集体备课的关系，教师在授课中要不断进行经验的总结，对其所授课程进行总结分析。在不断总结改进的过程中不断地成长。
二、学生主体性的发挥是构建高效课堂的关键
在初中历史教学中对于师生关系一定要好好把握，学生作为学习的主体，老师作为学生学习的领路人。对于教学效果的评判主要是学生掌握的历史知识的情况，并不是教师教了多少历史知识。因此，教师在进行教学时，需要对学生进行适时的鼓励，引导其去主动发现问题，解决问题。在学生主体地位的体现过程中，教师在课堂上不是不进行课程的讲解，也不是一味地只知道讲解，教师在进行历史的讲解中，需要从学生的实际特点以及教材内容进行学案的编制。学案编制，针对不同的课程会有不同的表现形式。对于新授课程主要就是针对基础知识进行讲解，而对于复习课来说，主要就是针对知识的整体框架以及知识的重点进行学案的编制。导学案一般采用的是大纲式的编制手法，使得学生在进行历史学习时，可以有效地把握其时空的关系。历史课程，时间与空间的概念相对来说比较重要，教师在编制学案的时候，将容易出错的地方以填空题的方式进行重点强化，更好地巩固基础知识。对于学生来说，在进行学习的过程中，仅仅依靠背诵是远远不够的，主要在于对历史事件的运用上，知道历史事件的前因后果，从而对我们有怎样的认识，对我们产生怎样的警醒作用。
三、多媒体技术的应用是实现高效课堂的重要途径
。既能有效地节省时间，又可以充分地活跃课堂气氛。但是值得注意的是，在运用多媒体教学时，不要把多媒体当作是一项学习工具，其只是学习枯燥的历史中的一项活跃氛围、增加课堂有效性的重要的手段。
四、情境教学的创新历史高效课堂的丰富内涵
对于学生的思考以及质疑能力是需要教师着重培训的一项要点，在过去的教学模式中，教师主要是设置相对固定的问题，从而引发学生思考，学生处于一种被动的思考模式中。因此，教师必须改进传统的教学方式，对学生在进行思考中要鼓励其积极主动的思考，采用情境教学模式对于学生主动思考具有重要的意义。有利于高效课堂的建立。例如，春秋战国时期的商鞅变法相关历史事件中，教师可以组织进行情景模拟，同学进行商鞅、周王以及诸侯的扮演，其余同学可以进行周围平民的扮演，对于当时的历史情境再现，从商鞅和平民在广场上立威信开始，然后进行诸侯之间唇枪舌战的演绎，然后表演商鞅和周王进行会谈，最后，周王向诸侯发号施令等场景。不同的场景都让学生真切地参与进来，从而更加有效地加深学生对于相关历史知识的学习效果，通过此种较为有意义的教学模式，使得学生参与进来，从而还原历史，回归历史，从而发现历史中的问题，对于当时情形有一个深刻的感触，然后学生通过亲身感触提出相关的问题，引起其思考。这种模式对于学生学习历史，可以更加轻松地进行学习，对于历史中的相关的要点进行细致的梳理。在进行高效课堂的打造过程中，其完全符合我国的教育改革理念，对于传统历史教学中出现的一些问题可以有效地克服，真正把学生作为课堂的主体，不断调动学生学习历史的积极性，不断增强其对历史相关资料的分析能力，使得学生在进行历史学习中，能够以史为鉴，用于思考人生，为其成长起到了重要的作用。
参考文献：
[1]薛文彬.农村初中世界史课堂有效教学研究[D].河南师范大学.2015
[2]周月财.初中历史课堂笔记策略的运用研究[D].江西师范大学.2015
[3]范玉琴.初中历史中高效课堂教学策略探究[J].新课程(中).2015.11：102-103
第五篇：初中数学高效课堂教学方法探讨
摘要
随着我国教育不断的改革，在新课标制度下发展初中数学高效课堂，体现了初中数学教学方法在初中数学课堂中的重要作用。探讨初中数学高效课堂的教学方法，对数学教育发展与进步有着十分重要的作用与影响。在现代化初中数学高效课堂中，提倡高效课堂教学是发展初中数学需要，也充分体现了现代化教育发展的需求，同时也是促进数学教学发展的必要要求。但在现阶段的教学过程中，仍然存在着一些问题，所以数学教师要积极改变教学理念，转变自身教学方法，结合初中学生的心理特点，开展数学教育，制定合理科学化的教学方案，创建高效数学课堂。
关键词
初中数学；教学方法；教学设计
随着我国教育制度的不断改革，传统的数学教学方式已经不能满足现代化教育发展的需求。为了适应现代化教学潮流，作为初中数学教师，需要在教学方式以及教学理念上进行转变，不断提高数学教学效率。从多个方面多个角度构建高效课堂，提高初中生的逻辑思维能力。除此之外，教师还应当多鼓励学生学习，尊重学生在教学课堂中的体现出来的主体地位，提倡学生从多个角度去解决问题。
一、课堂教学设计原则
(一)培养学生自主学习能力
在教学过程中应当能做到两点，第一树立“做数学”概念而不是“知识对话”，能够以生活实际情况为引导，加强学生们的动手实践能力和思维的拓展，在实际情况当中去解决数学难题，只有这样的教学设计原则，才能在课堂上吸引学生的注意力;第二则是在学生学习的过程中调动学习积极性，鼓励学生参与教学互动活动当中，通过交流，让学生相互之间认识到对方想法当中的局限性以及合理性，继而对自己的学习方式进行检验，有效提高学习的准确性和有效性。在初中数学高校课堂中实施自主学习可以带来很多方面的好处，不仅帮助学生树立了学习观念，教师与学生也因此建立了深厚的亦师亦友的感情，增强了学生在课堂中的主体。此外，通过自主学习，还能培养学生的积极探索能力，有助于学生在遇到问题时能够尝试性的解决问题，而并非是一味的寻求老师帮助。
(二)培养学习兴趣
初中数学知识比较抽象，比如设计几何、图形等，让学生在一时之间很难去理解，因此让很多学生丧失了学习兴趣。在课堂上培养学生学习兴趣，让学生积极主动的参与学习，探索数学，这对于高效课堂来说是至关重要的。。可以分三个方面进行:第一，采用直观教学方法，将抽象的数学概念转换为实体，有助于学生理解;第二，利用“数学美”意识渗透教学活动当中，从意识角度来培养学生的学习兴趣，启迪思维，开阔视野;第三，创造愉悦的学习环境很重要，让学生快乐的环境下学习，对学生的学习能力培养具有很强的辅助作用。
二、高校课堂的教学方法
(一)激发学生兴趣，构建高效课堂
提高学生学习兴趣有助于提高课堂教学的效率，实现最终目的。因此，学生的兴趣对数学高效课堂来说具有十分关键性的作用。首先，教师应当以学生的兴趣为主要前提，通过营造轻松的学习氛围，把比较抽象化的知识以具体的方式展现出来，提高学生的学习兴趣，此外还有利于缓解学生学习的压力。其次，加强学生与老师、学生与学生之间的互相沟通，在整个教学过程中，教师也要积极参与到学生当中，与学生一起完成问题的思考，同时坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生在教学课堂中的主体地位，只有这样，学生才会因为受到尊重，而产生积极的学习兴趣。然后，通过学生与老师之间这种亦师亦友的关系，不仅有利于与学生形成良好的交流关系，同时还有利于与学生之间搭建沟通的桥梁，提高师生之间的沟通效果。
(二)渗透数学思想，提高教学效率
在初中数学课堂上运用渗透思想，提高学生的数学逻辑思维能力。让学生在潜移默化中不断的接受数学逻辑思维，提高初中数学教学效率。在进行渗透思想教育时候，教师首先要进行渗透分类，从而提高学生的分类意识，教师需要指导学生运用分类思维去解决数学难题。比如教师在讲解图形过程中，可以引导学生根据图形的特点以及图形相互之间的关系进行讲解，依据图形的形状和特点进行划分，让学生从划分的过程中直观感受，运用分类思维去解决图形问题。此外，在数学教学过程，有很多定理法则或者其他数学公式，都充分体现了数学的分类思想，所以教师需要积极指导学生探讨，强化初中生学习分类的意思，根据具体的数学问题，开展分析、讨论，通过小组竞赛答题的方式得出问题的结果。除了分类思想之外，教师还应该在教学过程中把总结归纳思想渗透到其中，归纳总结是学习环节当中的重要关键之处，学生通过归纳总结明白自身在学习当中的不足之处，通过归纳总结也有利于提高学生的学习效率，吸取学习成功与失败的经验与教训。从而为以后的数学道路奠定了基础。。
培养初中学生利用数学知识去解决实际问题，是初中教学的最终目的。。。为了更好的拓展数学空间，教师可以利用丰富多彩的实践活动来调动学生学习数学的兴趣。让学生能够利用数学知识来解答生活中的实际问题，促进学生把知识生活化，让枯燥乏味的数学课堂更加贴近生活现实。因此，教师可以开设数学教学实践活动，在学生在活动过程中充分发挥创造力和想象力。此外，通过开展数学故事会，让学生对数学名家进行了解，了解背后的故事。同时也可以通过课件创作知识大赛，来激发学生的好胜心，让学生以一种积极乐观的态度去投入到学习当中，让学生成为课堂上的主体，完善“以人为本”的教学理念，调动学生积极性夯实数学实践能力。
三、总结
。此外，教师根据教育改革的要求，转变自身的教学方式，创新教学方法，用丰富多彩的教学实践活来激发学生的学习情绪，加强学生的逻辑思维能力的培养。初中学生的年龄阶段正当时学习的好时候，青少年是祖国未来的希望，因此教师也需要加强教学素质以及教学能力的培养，这对数学教学来说是非常关键的，对学生未来的学习有着重大意义，因此，初中数学教师要向着教学的目标不断的努力。
参考文献:
［1］李生福．初中数学高效课堂教学方法的有效探讨［J］．新课程(中)，2015．
［2］王艳超．初中体育课堂有效教学策略研究［D］．河南师范大学，2013．
［3］刘强．关于初中体育课堂有效教学策略探究［J］．当代体育科技，2014．
［4］林叶．初中体育有效教学策略研究［J］．当代体育科技，2013．
第六篇：初中数学高效课堂教学方法探讨
【摘要】
数学是一门追求创新的学科，在数学方面就需要培养学生们的多种解题技巧。教师应该从课堂抓起，提高课堂教学方法，使学生们能在有效的时间内，学会学习、学会合作、学会应用，并在课堂中及时掌握方法。本文分析了三个方面：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤于思考的习惯，建立和谐的师生关系。
【关键词】
初中；数学；高效课堂；教学方法
我们都知道，初中数学是我们整个学习过程中的基础。无论是高中还是大学的学习，我们都离不开最基本的数学知识，而这些最基本的数学知识就是我们初中学到的知识，在初中课本中我们会学到有理数、用字母表示数、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程、一元一次不等式、分式、反比例、图形等一些知识，这些知识都是解答一道复杂的大题必须用到的知识。分开来讲它们并没有什么难度，但是综合来讲这属于数学解题思维方式。在新课标改革后，数学也相应地做出改革。数学是一门追求创新的学科，在数学方面就需要培养学生们的多种解题技巧。那么，这些能力的培养怎样获得呢？因此，作为一名教师，我们就应该从课堂抓起，提高课堂教学方法，使学生们能在有效的时间内，学会学习、学会合作、学会应用，并在课堂中及时掌握方法。下面，我就简单来谈一下如何提高初中数学课堂教学方法。
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。数学这门学科其实并没有那么困难，只要自己有了兴趣就非常简单。那么，如何提高学生们的学习兴趣就又成为了新的问题。作为教师，本身应该具有培养学生学习兴趣的能力，只有学习兴趣提高了，学起来才会变得特别容易。因此，在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，可以把班里的学生分成几个小组，随时进行小组讨论，可能只有当学生们发表自己的意见的时候，才是激发他们学习兴趣的时候同时，这样分成小组还可以创造一种合作进取的学习氛围。让学生们对这种氛围有一种轻松愉快感。当学生们说出来自己的见解之后，受到同学们的认可的时候，还可以增强学生的自信心，这样也有助于提高学习数学的兴趣。比如，在学习轴对称图形的时候。当学生们刚开始听到“轴对称”的时候，可能脑子里是一片雾水，根本不知道是什么。因为这个词很抽象，对于一个初中生来说可能确实有一定的困难。这时候，我们就可以进行分组，让同学们自己讨论，作为教师，我们可以先给学生们讲一下概念，然后再举一些轴对称的例子。就拿我们常常说的“圆”为例，“圆”就是一个轴对称图形。可以让学生们根据这个图形的性质，联想一下其他的图形还可以自己设计图形。可以小组之间进行比赛，看看那个组找出来的图形多而准确，对前三名的小组给予表扬。通过这种方法，不仅可以培养学生们的自学能力，还可以提高学生们的自信心，对学习数学充满兴趣。
二、培养学生勤于思考的习惯
数学思维方法的培养需要通过“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”四大步来完成。引导学生们养成勤于思考的习惯是很重要的。因为老师上课讲解的东西并不可能做到非常全面，数学需要学生们课下自己去“悟”。悟的过程就是一个思考的过程。数学能力的培养不是学生只听懂老师讲的那点内容就可以的。好多东西都需要去挖掘更深的知识才能真正地成为自己的知识，所以，在课堂教学中应该多向学生们问几个“为什么”，多提一些问题。问题的难易程度可以简单也可以有难度，哪怕一个让学生们计算结果的多项式也应该交给学生们去完成。有时候，忽视了这些简单的东西，难的也做不对。因此，在课堂上教师只需要做一个方法的指导，多留给学生们一点思考的空间。鼓励学生敢于提出疑问，发现问题，养成勤于思考的习惯。比如，在学习图形的相似这一章的时候，我们可以现在黑板上让学生们自己画出一些图形，自己想画什么样的就画什么样的，最后在找出哪些图形是相似图形，在让学生分析为什么这些属于相似图形，小组之间相互讨论。这样可以培养学生们的分析问题，解决问题的能力。同时还可以提高课堂效率，这样学生们上课就不会“开小差”，就会专心听讲。
三、建立和谐的师生关系
古人云：“亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。在课堂中，建立和谐的师生关系是非常重要的。那么，怎样建立和谐的师生关系呢？想要建立和谐的师生关系，教师就应该放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。和学生们融入到一起，多花一些时间培养自己和学生们的情感，这样也有助于课堂效率的高效开展。比如，在上自习课的时候，教师应该多帮助学生们解决问题，哪怕是很简单的问题也应该帮助学生们解决，这样学生们就会把老师当成朋友一样对待，不会特别害怕。在课堂上也一样，不仅教师可以提问问题，学生们也可以向老师提出问题，老师回答。这样互问互答，就可以形成一种特别良好的学习氛围。
总之，想要教好数学就需要拥有一套高效的课堂教学方法。这样，学生们才会在课堂上学到更多的知识。尤其是在这个素质教育的时代，高效课堂显得更加重要。因为学生一些学习行为的培养，并不是课下形成的，一般都是在课堂中形成的。良好的课堂学习氛围可以培养学生们的自学能力和积极回答问题的习惯。因此，探究有效提高课堂教学效率的方法，对于高效课堂的构建是非常有意义的。
【参考文献】
[1]刘瑛.新课改背景下初中数学教学的尝试[J].科技创新导报.2012（06）
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[5]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育.2012（03）
第七篇：初中数学高效课堂构建
摘要：
初中数学在教育教学体系中占有十分重要的位置。。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师必须从学生实际出发，充分调动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣，灵活掌控课堂。只有这样，才能打造高效初中数学课堂，调动学生学习的主动性，促使他们更透彻地理解和掌握初中数学的相关知识。
关键词：
初中数学；高效课堂；学生实际
数学是初中阶段的一门基础学科，也是重点难点学科，由于数学的知识体系有一定的特殊性，因此提高初中数学课堂中学生的学习效率成为教师必须面对，必须解决的关键问题，这就促使中学数学教师采取必要的措施，创建高效初中数学课堂。“高效课堂”是指从学生的实际出发，以学生为主体中心建立的课堂，课堂上教师要充分发挥指导作用，敢于放手，把课堂教学时间、空间、学习过程交还给学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习数学的欲望，促进学生综合能力的提高和发展。下面我就结合自己多年的数学教学实践谈谈构建高效课堂的认识。
一、和谐处理“教”“学“关系
课堂教学作为老师和学生活动的中心环节及基本组织形式，是学生获取基础知识，训练应用能力、提高各种技能的主要途径。老师无法和谐处理教与学关系，是传统的教学课堂中教学效率低下的主要原因。在传统课堂上，教师严格遵循教材，循规蹈矩地上课，不敢有丝毫的创新，生怕会将学生带入死胡同，上课时老师讲、学生听，课堂气氛沉闷，学生只能被动地接受和理解，课上一知半解也不敢多言语，填鸭式教育最终造成课堂教学低效。在教学过程中，经常出现老师费劲精力完成教学任务，然而学生仍然不懂的现象。因此，构建高效课堂，我们首先要改变的就是教师包揽课堂的做法，在教学的每个环节，有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生主动探索、思考和合作交流的机会。广大教师要从理念上转变，完成角色改变，从信息源与知识的传授者转变成辅助学生学习的引导者和促进者，要学会巧妙地把自己从台前转向幕后，把学生推向台前，将课堂真真正正地交还给学生。
二、大胆解放课堂束缚
广大教师在数学教学课堂上要敢于放手，解放学生的思维，解放学生的行为，只有将学生彻底解放，不再有传统课堂束缚，才能积极调动学生学习的主动性和积极性。例如，我在教授二次函数图像性质的时候，将学生分成若干小组，让学生自行研究，最后按小组轮流发言，表达自己小组研究的结果。教师要给学生表达的机会，自由想象的空间，把课堂真正交还给学生，让学生主动参与学习活动，经历思考、探究的学习过程，在活动中充分让学生经历知识的生成、发展、变化和拓展，充分展示学生的智慧及才华。在学生的直觉感受和迸发灵感的过程中产生积极的，活跃的冲击式的学习欲望，改变学生学习的传统方式。教师在设计和组织教学过程中的每个环节都要有意识地体现探索的过程和方法，让学生的思维一直保持高度活跃，使学生在数学思维上层层递进。在这个过程中学生会出现很多闪光点，教师要给予中肯的建议，通过不断的肯定，激发学生自主研究的热情，为后面的进一步探索做好铺垫。在学生分组讨论过程中，教师要积极巡视，个别辅导，参与小组的交流讨论中，使学生在探索过程中形成自己的观点，并且在参与讨论的过程中完善自己的想法，真正体现新课标倡导的观察、讨论、交流等有效的教学学习活动是学生学习数学的重要方式。这里所说的放手并不是彻底放任，比如在教授“等腰三角形的特征”时，我让学生自己想办法找出等腰三角形的特征并画出等腰三角形，很多学生都拿出尺子自己画，但有一部分学生不想画，只想画等边三角形，这时我没有被学生牵着走，而是跟他们商量，建议他们课上画等腰，课下画等边。这样及时引导，避免耗时多收效微的后果，也保持他们的积极性。在这个过程中我收放结合，有效控制了学生贪玩的本性，使之回归课堂，并且使得学生之间的合作交流、自主探索方向更明确，如期达到教学目标，高效完成教学任务。
总而言之，打造高效的数学教学课堂，首先要求教师要精选所学内容，精心安排供学生自主探索的“图谱”。其次，创造宽松的学习环境，让学生充当课堂主人，在师生共同搭建的舞台上尽情地施展他们研究课题，解决问题的能力，毫无限制地展示自己才华。他们因为有了小组的团结协作和支持而敢想、敢说、敢做；他们因为有了老师的信任与帮助而敢于大胆尝试，勇于拼搏，让学生充分体会到，从“要我学”到“我要学”，并且实现“我要学得更好”。正是由于在每个教学环节中，处处做到从学生的实际出发，以学生为本，才能既提教学效率又提高学习效率，使师生共赢。
参考文献：
［1］姚火荣.中学教学问题解决课堂教学初探［J］.潮州师范学院学报，2005（SI）.
［2］谭金英.我们的教学反思［J］.潍坊教育学院学报，2011（10）.
第八篇：初中语文高效课堂构建
摘要：
语文学科是一门较为重要的学科，不仅是其他学科学习的基础，还能够提升学生文化修养，培养学生语言能力，具有重要的作用，但是当前，语文教学的现状不容乐观，学生学习效率低，对语文知识学习的重视度不够严重影响了学生的学习质量。因而构建语文高效课堂，提高教学质量十分重要。
关键词：
初中；语文；高效课堂；构建
前言
初中语文高效课堂构建具有重要的意义，通过运用多媒体实施教学，创新教学方法，转变教学观念等手段能够激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，引导学生思考，提高语文教学质量，构建高效课堂，由此可见，本文研究具有重要价值。
1构建语文高效课堂的重要性
语文学科是一门及其重要的学科，通过语文知识的学习，不仅能够使学生学习生字，增长知识，增强文化素质，还能够提高学生的语言表达能力，阅读理解能力，并对学生进行德育教育，具有重要的作用［1］。。二提升学生的语言表达能力以及阅读理解能力，语文教学的目的不仅仅只在于语文知识的讲授，也在于学生能力的培养，通过构建高效语文课堂，能够提升学生的能力，为学生其他学科的学习奠定良好的基础，促进学生的进步发展。由此可见，构建语文高效课堂十分重要，具有重要的意义。
2初中语文高效课堂的构建
2．1运用多媒体激发学生兴趣：
运用多媒体教学激发学生兴趣具有较好的教学效果，是语文高效课堂构建的有效措施，通过多媒体展示教学内容，能够增加教学内容的趣味性，将抽象的语文知识具体化，形象化，增加语文教学内容的丰富性，从而充分调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，产生良好的教学效果。以学习安徒生的《丑小鸭》为例，丑小鸭这个故事学生普遍较为熟悉，对故事梗概以及故事的情节内容具有详细的了解，因此，在讲授本节课时学生普遍存在不够专心的问题，学习兴趣较低，学习效率较差。运用多媒体实施教学能有效解决上述问题，具有较好的教学效果，首先教师可以将丑小鸭故事以动画的形式展现出来，使学生通过观看动画对文章的细节具有更清晰的了解，将枯燥的课文内容生动化，形象化，激发学生的学习兴趣，产生较好的学习效果。其次，教师可以利用多媒体扩充教学资源，收集一些关于安徒生童话的相关材料，如创作背景，故事的影响以及童话的寓意等内容，加深学生对文章的理解，提高学生的学习效率。。由此可见，运用多媒体教学十分重要，有助于语文高效课堂的构建。
2．2采用创新型教学方法体会文章思想：
通过创新型教学方法能够充分调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，引导学生在学习中思考，从而达到扩展学生思维，提升学生能力的目的，因此，创新教学方法十分重要，具有较好的教学效果［2］。。由此可见，采用创新型的教学方法，使学生对文章思想的体会更加深刻是提升教学效果，构建高效语文课堂的有效途径。
2．3转变教学观念发挥学生的主体性：
尊重学生的主体地位是促进学生自主学习的有效方法，是提高学生学习效率的必要手段，学生被动接受知识，缺乏学习的主观性是学习效率较差的原因之一，因而教师需要转变教学观念，不以教师自己为中心，做到以学生为中心，重视学生的主体地位，已达到提升学习效率，构建高效语文课堂的目的，从而产生理想的教学效果。。二加强教师间的交流沟通，教师在教学过程中难免按照以往的教学经验以及习惯实施教学，通过教师间的交流沟通，互相听课，能够使教师吸取其他教师教课的经验，充实自己，转变陈旧观念，提升教学能力。因此，转变教学观念发挥学生的主体性十分重要，是构建高效语文课堂的有效方法。
总结
研究发现，构建语文高效课堂十分重要，有助于提升学生阅读理解以及语言表达的能力，提高学习效率，产生良好的教学效果。因此研究构建语文高效课堂的途径措施具有重要的价值。
参考文献
［1］雷艳仪．初中语文教学有效性提升策略探讨［J］．语文学刊．2015（05）
［2］孙银燕．浅议初中语文高效课堂的打造［J］．新课程（上）．2013（03）
第九篇：初中数学高效课堂建设
摘要：
。
关键词：
初中；数学；高效课堂；建设
前言
数学是一门较为重要的学科，解决初中数学教学中存在的教学方法单一，教学观念陈旧问题十分重要，是建设初中数学高效课堂的关键，通过转变教学观念，创新教学方法等手段有助于发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。
1初中数学教学的现状分析
初中数学教学现状不容乐观，教学效果不佳，学生学习兴趣较差是初中教学过程中普遍存在的问题，在教学改革背景下，解决初中教学中存在的问题至关重要，但改革效果不显著，遇到了较多的阻碍，其中主要受到三方面的影响，一教师的教学观念陈旧，教师的教学观念陈旧是导致教学效果较差的原因之一，教师尚未适应新的教学理念，依旧根据以往的教学经验，以自我为中心，忽视了学生的主体性，从而导致出现学生被动学习知识，学习兴趣低，学习效果差等问题，影响初中数学教学效果。二教师的教学方法传统单一，教师在教学过程中主要以讲授法为主，知识内容讲解的较为全面，具体，但是内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，对知识的接受性较差，不仅学习效果不佳，学习效率较低，还易产生厌烦抵触心理，出现在教师讲课过程中注意力不集中的情况，降低学习效果［1］。三教学流程形式化，教学流程形式化会影响学生学习的积极性，导致学生机械化的学习，从而产生较差的学习效果。由此可见，当前初中数学教学现状不容乐观，存在较多的问题，分析初中教学中存在的问题，提出有效的解决措施，具有重要的意义。
2初中数学高校课堂的构建
2．1转变教学观念，发挥学生的主体性：
转变教学观念，发挥学生的主体性是构建初中数学高效课堂的有效措施，通过转变教学观念，尊重学生的主体作用，发挥学生的主体性能够促进学生自主学习，提高学生的学习兴趣以及课堂参与度，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习效果［2］。以学习《几种常见的统计图表》为例，在讲解此部分内容时，教师不能够以讲授的方式为学生陈列几种统计图表的特点，优势，应用性等知识点，需要发挥学生的主动性，使学生自己发现几种常见统计表的特点，优势以及应用条件，教师可以运用多媒体教学法以及问题引导法促进学生自主学习，通过多媒体呈现知识点能够增强教学的趣味性，使学生具有自主学习的动力，通过问题引导法能够引导学生独立思考，拓展学生思维，为学生数学知识学习奠定良好的基础。因此转变教学观念，发挥学生的主体性是提高教学质量的有效措施。
2．2优化教学流程，加强小组合作：
教学流程形式化是初中数学教学中存在的主要问题，优化教学流程，加强小组合作具有重要的作用，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还能够增强学生的合作意识，培养学生的合作精神［3］。。二组织小组合作，在教学过程中，加强小组合作，通过小组合作，能够使学生自觉融入到集体之中，努力思考，拓展学生思维，产生较好的学习效果的同时，增强学生合作能力。由此可见，优化教学流程，加强小组合作具有重要的意义，是构建高效课堂的有效手段。
2．3创设教学情境，提高学生的学习兴趣：
创设教学情境是构建高效课堂的有效措施，通过创设情境能够激发学生的学习兴趣产生良好的学习效果。以学习《特殊的平行四边形》为例，教师首先需要为学生创设一个良好的教学情境，利用多媒体展示特殊平行四边形的形态，特点。。最后，教师对本节课的主要内容进行总结概述，对学生的学习行为进行有效的评价，对表现较好的部分进行表扬，对表现不佳的部分提出修正建议，帮助学生学习进步，引导学生学习，使学生产生良好的学习习惯。由此可见，创设教学情境，激发学生的学习兴趣具有重要的作用，是构建初中高效课堂的有效措施。
总结
综上所述，初中数学教学中存在较多问题，教学观念陈旧，教学手段单一，教学流程形式化严重影响了初中数学的教学效果，因而提出有效的构建高效课堂的措施，转变教学观念，创新教学方法，优化教学流程具有重要的作用。总之，本文研究初中数学高效课堂的构建具有重要的价值。
参考文献
［1］肖泽东．实现初中数学高效动态生成课堂的有效方法［J］．数理化解题研究．2015（20）
［2］孟小娟．浅谈构建初中数学高效课堂的策略［J］．语数外学习（初中版下旬）．2013（08）
［3］牛帅．新课标理念下数学教学的几点反思［J］．中学生数理化（高中版•学研版）．2013（03）
第十篇：初中历史高效课堂的构建
【摘要】
本文就从教师与学生两个方面出发，浅谈在构建初中历史有效课堂中，教师发挥的作用以及如何激发学生对于历史课堂的兴趣。
【关键词】
初中历史；高效课堂；构建
高效课堂与有效课堂不同，它不仅要求完成制定的教学任务，还要在完成任务的同时，注重课堂的教学效率。这就需要教师在正式授课之前，制定好详细的教学计划，不断地丰富教学的内容及形式，使得学生可以在课堂上高效的学习，增加学习的效率及兴趣。所以，本文就从教师与学生两个方面出发，浅谈在构建初中历史有效课堂中，教师发挥的作用以及如何激发学生对于历史课堂的兴趣。
1.提高教师的教学水平
在社会科技快速发展的今天，教师必须要充分的利用课堂与课余时间来武装自己，才能在新课改的背景下，提高教学的水平与效率。现在我们就从课余、课前、课中三方面阐述教师提高教学水平的方法。首先是，课余多学。作为一名教师，尤其是历史教师，除了要在课余时间准备教学内容以外，还应该时刻丰富自身对于历史人物及故事的掌握。这样就可以在教学的过程中旁征博引，通过讲述与历史人物相关的故事来增加学生对于人物的了解，提高学生对于历史的学习兴趣；其次是，课前多备。课前备课不单单是要为这堂课做准备，更重要的是根据教学计划准备整个阶段的教学内容。除了要熟练的掌握历史知识以外，还要根据学生的学习情况不断地调整教学目标，一定要在把握教学进度的基础上，注重教学的效率；最后一点，也是最重要的一点，课中多察。就是说教师要根据学生在课堂上的表现，了解学生对于所传授知识的理解程度，比如说，学生在听完教师的讲述之后笑容满面，就是能够理解讲述的内容；反之，愁容不展的话，就是在理解上有所困难，教师就要继续讲解直到学生理解为止。只有教师在课余、课前、课中都能不断地提升自身的教学水平，才能提升学生的学习兴趣，保证教学的效率。
2.调动学生的情感交流
在构建初中历史高效课堂的过程中，调动学生的情感交流与提高教师的教学水平一样，都是不可或缺的重要部分。在这个过程中，学生不仅要与教师进行情感交流，还需要与所学习的课本进行交流。
2.1学生与课本的情感交流
学习的过程，不单单是一个掌握知识的过程，而且是与所学知识进行情感交流的过程。如果教师所传授的历史知识，只是一些枯燥无味的字眼，相信没有学生可以提起学习的兴趣，但是如果是由这些字眼构成的故事情节，那么学生在学习的时候就可以融入到历史中去，感受那么历史人物或悲壮或凄美的一生。所以，教师的讲述历史知识时，要尽量减少对于字面意思的解读，应该丰富教学的形式，例如，角色扮演、趣味游戏等等，营造一种易于学习、便于掌握并且轻松的历史氛围，这样就可以在完成教学目标的基础上，提高教学的效率以及学生的学习兴趣。
2.2学生与教师的情感交流
调查研究发现，同样的教学内容、同样的学生，只是教师的不同就可以使得课堂氛围有着极大的不同。比如说，有些教师的课堂，虽然教师看上去热情洋溢，学生却是自顾自的玩耍；而有些教师的课堂，即使看上去平平淡淡，但是大多数学生都能认真的听讲，学习效率极高。导致这种现象出现的主要原因就是，教师在教学的过程中能否与学生进行情感的交流。如果教师用机械的管理办法，只是盲目的传授知识，忽视情感的交流在历史教学中的作用，最终肯定会以失败而告终。相反，如果教师能够不吝啬对成绩优异学生的赞扬，对于成绩不理想的学生以鼓励与指点，营造良好的教学氛围，那么教学效率一定可以得到保证。
3.合理运用教学方法
初中历史课本中的内容，虽然没有小说、电影那样精彩，但是如果能够运用恰当的教学方法，也可以让学生产生浓厚的兴趣。
3.1突出教学重点，掌握化难为易的方法
不同于其他学科，历史是一门涉及面广、难度深浅不一的学科，在学习的过程中，有些知识或许不需要教师讲解，就可以掌握其中的要领，而有些知识即使讲述两遍，也不一定可以弄懂其中的意思。这就需要教师在备课的时候，就合理的分配好每一个知识点占用的讲解时间，对于整篇文章的重点部分，要重点讲解并要求学生在课前做好准备工作，对于简单易于掌握的部分，不需要消耗过多的时间一笔带过即可。除此之外，在讲述比较深层次的知识时，教师可以通过增加与学生的交流或者运用适合的教学方法，化难为易，加快对于重点内容的掌握。
3.2丰富教学形式，提高学习兴趣
在新课改的背景下，传统的教学模式已经远远不能满足教学目标的要求。这时，将电影、录像等现代化媒体引入历史课堂，既可以丰富教学的形式，又能够提高学生的学习兴趣。但是，如果教师为了提高学生对于历史的学习兴趣，过度的注重形式，不能根据学生需要与教学目标制定合理的教学计划，只会过犹不及，达不到预想的效果。
4.总结语
本文从提升教师的教学水平、调动学生的情感交流以及合理的运用教学方法三个大的方面出发，阐述了如何在新课改的背景下，构建初中历史高效课堂的方法。虽然上述内容对于提高学生的学习兴趣与教学效率有一定的帮助，但是现代社会时时刻刻都在发生的巨大的变化，要想不被时代所抛弃，就不能停滞探索的脚步。
【参考文献】
[1]刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].新课程学习(上),2011.01:51-52
[2]程庭.初中历史高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程导学，2016.10:82
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[4]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊,2016.28:72-73
[5]李金玉.初中历史高效课堂的方法探究[J].课程教育研究,2014.05:42
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