GS计划高等教育启示

【摘要】

目前大学生掌握的知识与技能与社会需求不匹配的矛盾日渐突出，加之就业压力增加、工作变动频繁等现象已成为常态。这就需要当代大学生不仅要掌握好专业知识和专业技能，还需要不断提高自身的通用技能。本文介绍了欧洲的概念、GS计划中影响较大的项目，以及GS计划对我国的，以期为我国大学生通用技能培训体系的创建提供借鉴。

【关键词】

高等教育；通用技能；专业技能；启示

随着经济的发展，职业分工日趋细化，社会对大学生的专业知识和技能的要求越来越高，加之就业压力增加、工作变动频繁已成为常态，这就需要大学生在掌握好专业知识和技能的同时，加强自身的其他技能(通用技能)训练，以提高自身满足多种职业需求的能力。目前，国内大多数高等院校已经实行了素质教育、通识教育、专业教育三大模块，旨在摆脱狭窄的专业教育，培养宽口径的全面发展的人才，即所谓的“通识教育(或称通才教育)”。2002年，清华大学经济管理学院的本科专业以“工商管理类”的名义首次在国内进行“大类招生”，揭开了我国高校通识教育的序幕［1］。随后被国内大学普遍接受和推广，成为一段时间内我国高等教育的主模式。然而，通识教育在实施过程中出现了诸如重通识轻专业等问题［2］，影响了通识教育的效果。本文，拟介绍欧洲在通识教育方面的一些做法，以期为我国高等教育提供借鉴。

1何谓GS计划

GS(Genericskills)是指可转让的，跨部门的、横向的、关键的、核心的、基础甚至“软”的技能。这些技能可以应用在各种不同的学科领域，包括沟通、解决问题和管理能力等。欧洲从1990年开始调查，发现现行的高等教育培养体制和培养措施与社会对劳动力市场的需求越来越不匹配。因此，为提高高等教育对社会工作的适应，自2000年开始欧洲的一些大学开始了高等教育、职业教育和培训的职业教育改革计划，其中包括了GS计划。GS计划又包括了很多具体的项目(表1)，其中近十年来很多项目都达到了欧洲联盟的层面，本文就欧洲探讨的GS计划做一简要介绍。

2欧洲的GS计划

近十年达到欧盟层次的GS计划项目。从2008年开始在欧盟层面上共实施了11项GS计划项目，包括倡议、战略、议程、调查报告等多种方式，涉及高等教育、职业培训及社会调研等多个层面，有效的提高了欧洲大学生的通用技能水平。

3对我国高等教育的启示

目前，我国的高等教育同样存在毕业生掌握的知识和技能与社会需求脱节的问题。各高校已意识到该问题，也积极探索并实施了诸多措施来解决或缓和此矛盾。本着洋为中用、他山之石可以攻玉的原则，借鉴欧洲在此方面的做法，了解GS计划，并结合国内实际情况进行通用技能教育，将有助于提高国内大学生的通用技能，使毕业生更好地适用社会。。

3．1提高对通用技能重要性的认识

通用技能是一个人能处理好人际关系，充分发挥个人能力，稳定工作的重要保障。比如其中的沟通能力。一个人如果能够与他人准确、及时地沟通，便可能建立起良好的人际关系，而且这种关系是牢固的、长久的。进而此人便能够使得自己在事业上左右逢源、如虎添翼，最终取得成功。石油大王洛克菲勒曾经说过:“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比天底下任何东西都昂贵的价格购买这种能力”。由此可见沟通能力的重要性。相反，人与人之间的沟通如果不顺畅，就不能将自己真实的想法告诉对方，会引起误解或者闹笑话，甚至得罪人、失去朋友，亦或更糟，增加工作的难度和事业的不顺;再如管理能力、发现和解决问题的能力、自我调节能力、合作能力、学习能力、适应能力等等，都属于通用技能的范畴，可见通用技能的重要性。大学生在学习专业技能的同时，应该加强通用技能的提高。高校及教育管理相关部门应增加相关的课程体系或培训机构，增强大学生通用技能的培训。

3．2理清通用技能与专业技能的关系

通用技能很重要，但不能掩盖或忽视专业技能的重要性。两者应该是相互相成的关系。如果说专业技能是人类主食的话，那么通用技能就是主食的配菜。有了主食可以安身立命(找到一份合适的工作)，有了配菜可以其乐融融(可以保住工作，并使工作变的得心用手)。但是，如果只有主食(专业技能)没有配菜(通用技能)，生活(工作)会索然无味;相反，如果只有配菜没有主食，便会营养不良，长此以往会命之不保(丢掉工作)。因此，专业技能与通用技能同样重要，前者可以立命(找到工作)，后者可以安身(保住工作)，不应厚此薄彼。

3．3创建适合中国国情的通用技能教育体系

鉴于通用技能的重要性，结合我国的教育现状，借鉴欧洲等国的经验，应加强我国的通用教育研究和实践，尽快创建适合我国国情的通用教育体系。如加强大学生的通用技能调研和社会工作通用技能需求调研，明确通用技能现状，找到技能缺口;进行高校通用技能培养体系调整，做到理论培训与实践锻炼相结合，如加强大学生在校期间参加社会服务的内容、数量、质量等各方面的要求;加强与高校衔接的社会职业技能培训机构和制度建设;加强社会、企业及个人的通用技能培训及需求反馈、评估工作。最终形成系统的通用技能教育体系，已解决社会需求与就业人员技能不匹配的矛盾。

李玉全

参考文献:

［1］李平，王志刚．大类招生:理工科院校金融本科培养的新模式［J］．电子科技大学学报(社科版)，2008，10(3):6～9．

［2］唐苏琼．高校实施大类招生的利弊分析［J］．中国高教研究，2009(1):88～89．

基金项目:

本文系山东省应用型人才培养特色名校建设工程教学研究项目，项目编号:XJG2013001，XJG2013002，XJG2013093;山东省应用型人才培养特色名校建设工程课程建设项目，项目编号:XYX2014035