学校十二五发展规划

落 别 乡 民 族 中 学

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二〇一二年九月

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落别民族中学学校五年发展规划 （2012年9月-2017年8月）（讨论稿）

落别民族中学始建于1979年，1981年正式招生，是落别乡唯一的一所独立初中，也是六枝特区唯一的一所民族中学，学校位于落别乡人民政府东北面300余米处，校园占地面积19634平方米,建筑总面积7299平方米。生均校舍面积达14.5平方米。学校招生范围覆盖落别、牛角、抵耳、木厂、长湾、板照、茂林、可布8个行政村及落别居委会，同时承担毗邻县镇宁、关岭就近入学少年的义务教育工作。学校在乡党委、政府的领导下，在上级主管部门的关心支持下，在全体教职工和社会有关人士的共同努力下，近几年来得到了很大的发展：校园硬化场地4428m2，建造假山2座、花池多个，绿化覆盖率达30%，校园绿树成荫，花香鸟语，环境幽雅，正逐步向优美、高雅、亮丽的花园式学校迈进。

目前，全校共有在校学生504人，设教学班9个（七年级4个，八年级3个，九年级2个），平均班额为56人；现有教职工32人，专任教师28人，工勤人员1人，专任教师学历合格率为100%，其中，具备本科学历的有6人，其余均达到大学专科学历，教师学科结构基本合理。近几年来，随着“两基”工作的不断深入和验收，借国家西部大开发之契机，落别民中在各级政府和教育行政主管部门的关心支持下，趁改革的东风，抓住机遇，积极进取，开拓创新，进一步规范学校内部管理，优化资源配置，使办学条件不断完善，软、硬件设施不断加强，办学质量、办学效益和社会信誉度呈上升趋势。

学校在对原三年规划总结的基础上，从科学发展观的角度思考学校的发展和改革，从经验与理论、理想与现实的矛盾运动中不断寻求改革与发展的新的生长点，提出2012-2017年学校发展整体规划： 一、学校现状的分析 （一）学校发展的客观优势

落别民族中学目前发展的优势尚不明显，但教师队伍整体专业素质较

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高，且中青年教师占学校教职工的大部分，他们的教育教学精力充沛，经验丰富，这就是学校发展的最大潜力和优势。 （二）学校发展的弱势 1.学校管理

学校管理方面虽然在制度和常规方面比较到位，但从快速发展的教育事业来看，在管理的理念和机制方面还存在一定问题，特别是在更好落实以人为本，体现“成人”与“成事”的统一等方面，同时，制度的落实也存在不到位的问题。

2.德育工作

学校德育工作基础薄弱，具体表现在两个方面，一是学生行为习惯极差，这主要是由于家庭教育跟不上，学生生活环境中道德风尚失衡，以及生源基础差造成的，另一方面，教师对德育工作重视不够，工作方法简单，学校德育工作队伍力量薄弱。

3.课程改革

面对下降的生源,学校虽然已经初步形成了规范有序的课程框架，但学校的课程体系仍需根据实际校情来完善，学校的课程领导力，课程的整合与实施，中小学课程的有效衔接等都有待进一步加强。在推进素质教育方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。

4.队伍建设

学校骨干教师层次低,无特区及以上骨干教师，学科领军人物发展不平衡，学科带头人的培养仍需加强，高级教师的专业发展动力严重不足，青年教师还需全面培养；教研组的专业水平还需进一步增强；教职工的服务意识需进一步提升。

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二、发展面临的机遇和挑战

1、国家对教育事业的大力投入及乡党委、政府对教育的关心与重视，使学校的办学和发展得到群众的关注和支持，为学校的发展提供了广阔的经济保障和政策支持，必能有力的促进学校更好的发展自己。

2.我校施教区生源的质量理应不差，但由于距离城区较近，加之众多家庭经济状况良好，家长择校意识强烈，致使优质生源大部分外流，进入我校的均为文化基础差、行为习惯落后的学生，使学校生源质量呈逐年下降趋势，而来自社会及其他方面的要求和期望并没有随之降低，因此学校办学面临较大的压力。如不能有针对性地采取有效措施，包括一些非常规措施，师生不能付出更多辛劳，将无法获取超常的质量效益，学校将不可避免地陷入困境。

三、办学理念

指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点， 以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习，自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。

办学宗旨：为学生健康成长奠基 为教师持续发展铺路 教育理念：教书育人 管理育人 服务育人 环境育人 管理机制：事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略：以德立校 依法治校 教研兴校 质量强校 教师目标：做最受学校依赖的教师，做最受家长满意的教师， 做最受学生欢迎的教师

学生目标：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好

公民

校 训：团结 文明 务实 创新

校 联：滴水潭畔布依儿郎听琴韵书声读写春秋

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塔山坡下民中学子讲尊师重道传承文明

校 徽：

校 旗：

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四、学校的发展目标 （一）、学校的发展目标

1.发展目标：充分利用国家对教育的大力投入，依靠广大教职工的支持，经过五年的努力，争取把落别民族中学办成一所“有办学特色、教育思想先进、师资力量较强、管理机制较科学、校园文化高雅、教学质量有提升”的乡镇初中。

2.培养目标：造就基础扎实，有一定特长，身心健康，素质全面的能适应社会的人。

（二）、重点发展项目 1.德育特色得到进一步彰显。 2.体育项目形式有突破。 3.信息科技辅导要加强。 4.校本课程有拓展。 5.课堂教学高效。

五、工作举措、成功标志以及时间起止 工作 领域 工作 目标 工作 举措 成功 标志 时间 节点 责任人 1.通过对日常1.以加强未成第一学年： 2013年 刘明河 郑用江 吴建平 李平林 雷文明 各班主德育工作 工作中特殊和年人思想道德德育课题开 普遍性案例的为目标，有计题并进行研 研讨，结合德育划、有步骤地究；行为规范 课题《养成教结合爱国主义建设框架初 育的探索与研教育、社会实步形成； 究》，促进德育践、重大节日、第二学年：

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2014年 任

理论学习，以教常规教育开展成立学校兴 育科研带动学有序的教育活趣小组，各项 校教育的开展； 动； 活动有序开 2.深入开展未2.德育骨干队展，每个年级 成年人思想道伍学习培训交有2—3个成 德建设各项活流规范化、制熟经验型班 动，以育人为目度化，强调针主任； 标，提升广大学对性、实效性、第三学年： 2015年 生的爱国热情、人文性管理； 拥有一支强 民族精神、道德3.加强与家长有力的班主 行为素养； 的协调联系，任队伍， 学 3.继续抓好学进一步办好家生行为习惯 生的行为习惯长学校，家长及养成教育 养成教育，着力开放日活动，基本形成； 在学习习惯和开好每一次家第四学年：学2016年 做人习惯上有长会，使学校生生源逐步 较大进步，各年的教育方针、回升，教学质 级将行为习惯政策、计划及量明显提高。 问题学生控制时取得广大家第五学年：学2017 在百分之五以长的支持和配生人数突破内； 合； 600人，优质4.各年级部形4.全面开展以学生基本能成学生全过程学生为主体的进入学校，特管理的有效机自我教育管色学校基本

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制，围绕学校的理，充分发挥成型，德育工管理目标，开展团总支的管理作取得成效，自主教育和自功能，促进学教学质量初主管理，年级部校的德育管见成效。 管理模式有明理； 显成效； 5.成立、规范 5.开展创新活学校各种兴趣 动，建立特长生小组，开展相 评选制度； 关有益的活 6.学校的社团动。 （各种兴趣小组）活动、体艺活动形成一定规模和特色，学生的综合素质得到进一步提高。 1.继续开足、开1.贯彻《教育第一学年： 2013年 邓仕平 但家美 教研组长 齐、开好国家规部关于深化基在现有运行 定的基础型课础教育课程改模式基础上， 程和地方课程。 革进一步推进制定发展规 课程建设 2.开发校内外素质教育的意划，确定课程 课程资源，构建见》精神。 目标，完善课 符合校本特色2.研讨校本课题组。

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的课程体系。 程开发规划，第二、三学2014— 设立课题组负年：拓展重点—2015责制。 课程，总结初年 3. 确立拓展步经验，形成 型课程重点发部分教材。 展方向，实施第四、五学2016—拓展型课程校年：完善课程—2017本教材编写计体系，健全教年 划，加强与兄师队伍，取得弟学校交流。 成功经验。 教学改革 1.树立课堂教1.继续组织教第一、二学2013—邓仕平 学的质量观，继师学习课标和年： 续完善教学常课改理念。 —2014但家美 教研组长 1.教师在教年 规制度，使教师2.搭建教学展学目标、教学 的教学行为纳示平台，举行内容、教学形 入科学规范的各层次的课堂式、教学方法 轨道。 教学比赛和专和教学手段 2.继续贯彻“以题研究活动。 等方面不断 学生发展为本”3.加强对教学有新进步。 的课堂教学思质量的有效监2.学科教学 想，努力让学生控。 质量稳中有 2015年 成为课堂的主4.有效进行质升。 人，让课堂充满量分析。 第三学年： 活力，实现高5.建立有效的1.课堂教学

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效。 激励和约束机更规范。 3.教学质量稳制。 步上升，教师队伍的整体素质有明显提高。 2.学科教学 质量有突破。 3.80%以上的 教师能自觉 参与围绕“高 效课堂教学” 的课题研究， 并有较好成 效。 第四、五学2016—年： —20171.教师随堂年 好课率明显增加。 2.学科教学质量呈稳定发展态势。 3.绝大多数教师的课堂教学学生满意率超过90%，课堂教学的“好课率”超过80%。

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4.教师对本学科“高效课堂教学”有较好的方法策略，在某些学科形成高效教学的一般模式，并有一定数量的经验文章和相关论文。 11

队伍建设 1.更新教育理 第一、二学2013—刘明河 念，使教师具备1.制定师资队年：教师肯—2014邓仕平 基本的科研意伍建设规划，干、乐干。没年 识和能力，综合组织各类校内有厌教情绪。 素质明显优化。 外培训，制定师生关系良 2.形成骨干教教师专业发展好，课堂教学 师队伍，带动我规划。 有活力。 2015年 但家美 郑用江 校整个教师队2.依托骨干教第三学年： 伍整体素质的师工作、传、骨干教师比 稳步提高，基本帮带工作，开例持续增加， 达到可持续发展校内学科带学生对课堂 展能力的教师头人、骨干教的满意度明 队伍的要求。 师、教坛新秀显提高。 的评选，鼓励第四、五学2016—中青年教师冒年：有1—2—2017尖。 名特区学科年 骨干教师。

2012年9月

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