古诗词诵读 教学目标 知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。 情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学重点 教学难点 1. 把握诗意，背诵诗词。 2. 体会诗人的情感。 1.想象诗歌意境。 2.具有再造想象和创新思维能力。 第一课时 教学目标 教具准备 1.学习五首诗歌，背诵。 2.体会诗人情感，想象意境。 多媒体 教学设计 导入1.激情导入 （ 2 我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。）分钟 中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。 根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”“雅”“颂”。 新课教学（ 36 ）分钟 1 采薇（节选） 今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节选内容。 知道“薇”是什么吗?（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗? 图片， 释题。 2.初读古诗，了解诗意 ①自由读古诗。 ②正音。 雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù] ③齐读。提示节奏。 采薇（节选） 二次修改
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀。
3.创设情境，加深感悟。
①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进行口语表达。）
②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值
得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么? 补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。 这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。
③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴， “我”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感)。生读。
④行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四句， 最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征战士归来， 在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。 我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。 4.你能试着背一背吗?指名试背。全班试背。
2 《送元二使安西》
今天，我们将要一起学习一位唐朝著名诗人王维写的一 首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。（板书：送元二使 安西）（指名读，指导学生读好停顿：送/元二/使/安西， 生齐读课题。）
1.了解作者及写作背景。
王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖 籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书 画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。 2.初读 a.生自由读诗，读正确通顺。 b.按节奏读诗。 送/元二/使/安西 唐·王维 渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。 c.指名读诗，评价。 3.理解诗句。 注释：元二：姓元，排行第二，作者的朋友。 使：出使。 安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。 渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝雨：早晨下的雨。 浥（yì）：湿。 客舍：旅店。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 译文：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。 3 《春夜喜雨》 1.一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是中国诗歌
史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。对，杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。 接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）二、初读 1.生自由读诗，读正确通顺。 2.按节奏读诗。 春夜/喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。 3.指名读诗，评价。师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4.生自主理解诗句。 三、品析 1.大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨） ①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。） ③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节） ④指导朗读此句。 2.除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨） ①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。） ②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道） ③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！你喜欢这样的雨吗？ 3.现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？ ①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。 ②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。 （杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？ 4.是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。） 读着这句诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千红、娇艳欲滴、花团锦簇。你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读： 大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着——（晓看红湿处，花重锦官城。）
4. 我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！背诵。 4早春呈水部张十八员外 1.“一年这计在于春，一年之景始于春”，春的诗歌很多，今天我们再来学一首描写早春的诗歌。（板书课题） 2.作者及写作背景介绍。 3.范读，指导朗读。 早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。 4.自由读，指名读，全班齐读。 5.理解注释： ①这首小诗是写给水部员外郎张籍的。古人经常用排行或官职来称呼对方，张籍在兄弟辈中排行十八，故称 “张十八”，也称“张水部”。 呈:恭敬地送上。 ②天街:京城街道。 ③酥:酥油。 ④处:时。 ⑤绝胜:远远胜过。 6.译文：京城大道上空雨丝纷纷，它像酥酪般细密而滋润。远望草
色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。早春正是一年春光的大好时节，远远胜过绿柳满城的暮春。 7.赏析 ①“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处? 明确:春雨细密润泽万物，带来生机，空气清新，使人倍感舒适。 ②前两句先写“小雨”、再写“草色”的原因是什么? 明确:经过春雨 的润泽，小草才会显得青翠。 ③哪一句最能体现“早春”特色? 明确:“草色遥看近却无”一句。 ④“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感? 明确:喜悦之情。 ⑤哪句诗句能体现作者的情感?表达了作者什么样的情感? 明确:“最是一年春好处 ,绝胜烟柳满皇都。”韩愈对早春的喜爱之情。 ⑥诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都”? 明确:这是对早春美景的品评和抒情。可以体现出早春草芽初萌时景色的可爱，及作者对这种景色的惊喜和喜爱之情。 ⑦这首诗在写法上的特点是什么? 明确:抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，以突出春色的特征。 8.生自由读、指名读、齐读。 5 《江上渔者》 1.导入。提到范仲淹，就会想起他《岳阳楼记》里的一句流传至今的大气名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！它的意思就是：范仲淹忧国忧民，特别关心当时老百姓，总把老百姓的安危放第一位。让我们一起来读一读这千古名句（师生齐读）今天，让我们来学习他的《江上渔者》（板书课题）从诗题看，范仲淹关心谁？（江上渔者、渔民）“渔者”是什么意思？（明确：指打鱼的人）
2.初读诗歌。 江上/渔者 宋 范仲淹 江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。 3.理解词语。 （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：只。 （3）爱：喜欢。 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。 4.理解整句诗的意思。 江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！ 5.读了这首古诗，你体会到了什么？ 当往来的客人们不停地称赞鲈鱼的美味时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹却想到了捕鱼的人，他站起身来，看到在波涛汹涌的江面上，渔民冒着生命危险乘舟出海捕鱼，“情动而辞发”，即兴创作了这首《江上渔者》。师生齐读（配乐） 6.短短20个字，却把范仲淹那种关心渔民，同情渔民，担心渔民的真实感受表现出来了。让我们自由读读这首诗，把这些感受都读出来吧。（生自由读） 课堂小结
六、小结全文
及拓同学们，今天我们学习了五首诗歌，我们能感受诗歌形象，品味精展延伸（2）彩的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有了自己的分钟 情感体验和思考。希望在以后的生活中，我们能不断学习。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”有了量的积累，才会有质的突变，热爱中华文化，就让我们从吟诵古典诗文开始吧。 板书 江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 6 《泊船瓜洲》 教学1.学习这首诗歌，背诵。 目 标 2.体会诗人情感，想象意境。 教具多媒体 准 备 教学设计 导入（3）分钟 1. 谈话导入，知诗人，奔主题。 在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？（王安石（1021～二次修改 1086） 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家” 之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。 ）今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》（板书课题） 新课教学（ 36 ）分钟 2.读课题，正音：泊(ｂó)、间（jiān）、数(shù)、重(chóng)、还(huán) 3.初读古诗。 理解：诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”画出表示地点的名词，大胆猜一猜？ 京口、瓜洲、钟山，结合注释这三个地点名词的地理位置是怎
么样的？ 理解：王安石出生于江西临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。接下来，请同学们一起来读一读这首诗。 泊船瓜洲 宋 王安石 京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？ 读诗歌，要明白字里行间的意思，你对这首诗哪些地方不太明白呢？大家可以借助看注释、查字典、联系上下文的方法来进行理解。这首诗的大意是：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家。 4.知诗情、悟诗境。 故乡的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故乡南京，属于我国的江南地区，古往今来，多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。而人们都说这首《泊船瓜洲》里诗人最美的江南，聪明的你，觉得哪一句把江南写的美呢？（“春风又绿江南岸”）那你觉得哪个字，让你眼睛一亮呢？（“绿”）。 5.知背景，入诗境。 简介背景资料。 公元1042年王安石曾入朝做官，后升任为一人之下，万人之上的宰相，他一心想为天下苍生、黎民百姓谋福,他大刀阔斧地推行改革变法，可因触犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千方百计地排斥他、打击他，而当时的宋神宗也缺乏杀罚果断的能力，摇摆不定，最后皇帝对王安石失去了信任，万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，摇摆不定的皇帝又召他回京赴任，公元1075
年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。 5. 读全诗，背全诗。 7《游园不值》 1. 知诗人，解诗题。 同学们，你们一般怎样学习古诗？（根据汇报小结学古诗的方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，晓诗理。）今天我们来学习叶绍翁的一首诗《游园不值》（板书课题）。 你了解叶绍翁吗？ “游园不值”是什么意思呢？（“园”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花异草的庄园。“值”，遇到。“游园不值”，游园未遇到主人，不能进去观赏。）生汇报交流。 2.读诗句，明节奏。 游园不值 宋 叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。 3.再读诗，悟诗情。【出示课件34】 “应”“怜”分别解释成什么？ 辨析“怜”的字义，为什么用“怜”字？得出“联系上下文”的方法。（应该；怜惜、爱惜）。 “屐齿”的意思：古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。底下锯齿，可以防滑。 “柴扉”，柴门。重点理解“小扣”之意，（教师引导动作，学生学着用手轻轻敲） 学生说说前两句诗的意思：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙
外来了。 4.悟诗境，反复读。 诗人满心欢喜，游园心切，可久扣柴扉而不开，该是多么失望！如果是你，你会怀着怎样的心情读这句诗？（指导朗读：应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。） 就在诗人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来，这时候诗人是什么样的心情呢？如果你是诗人，会怎样读这两句？（指导朗读：春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。） 5.读古诗，晓诗理。 诗人仅仅是为一枝红杏兴奋吗？（春天到了，高高的围墙却把这些名人雅士的私人花园挡得严严实实的，诗人在失望之余却突然发现了一枝红杏伸出围墙来。） 他突然感悟出了一个道理，这是什么哲理呢？（任何新生事物都是不可阻挡的，它总会冲破阻碍向前发展。 原来诗人在为无意中发现的哲理而高兴啊！） 你由红杏想到了哪些类似的事物？（小草掀翻石块冲破阻挠长出绿芽等） 这苍苔将我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此时无声胜有声啊！隔墙观花，神游园中，这么美的意境，让我们一起美美地读出来吧。 6.齐读、背诵。 8 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 1.导入。 古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为——送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首送别词。你对王观有哪些了解？【出示课件37】王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。 代表作有《临江仙·离杯》《高阳台》等。
齐读课题。（板书课题）理解课题（“卜算子”是词牌名，“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。） 2.初读诗，通词句。 ①注意读出节奏，断句，押韵，诵读的形式。 卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 宋 王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。 ②正音：“那”同“哪”【出示】，这是一个古代汉语里特有的语言现象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，这种用字现象只能在古代汉语中，如果现在再用的话，就是错别字！ 3.理诗意，悟情感 ①字里行间让我们看到的就是一幅幅美丽的画卷，我们仿佛看（听）到了——（那里的水像美人的眼波，山像美人皱起的眉毛。） “水是眼波横，山是眉峰聚”，生读。 ②这美丽的景色到底在哪里呢？（诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。）“欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。” ③美丽的景色令人心情愉悦，而好友就要离去，作者的心中会是怎样一番滋味呢？（我们的感情是美好的，就像这美丽的春天，但是深厚的友情也是要分离的）。“才始送春归，又送君归去。”指导感情朗读。 ④尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情（引导理解一家人其乐融融，共享天伦。这不就是人生的春天吗？）想到朋友将要享受幸福。作者的心里还会难过吗？还有什么离别之苦呢。于是作者写到——生接读：“若到江南遇上春，千万和春住。” 4.配乐读文，背诵诗歌。
原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。让我们感情朗读地来读读这首别具一格的词。。 9 《浣溪沙》 1.导入：花有重开日，人无再少年，江水的东流不返，正如人的青春年华都是不可抗拒的自然规律，令古今中外无数文人墨客为之感叹。大文豪苏轼是以怎样的精神来面对生活中的变故呢？让我们一起走进《浣溪沙》去寻找答案。（板书课题）全班齐读诗歌。你对苏轼有哪些了解？苏轼（1037～1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。 2．初读词，通词句。 ①读准字音。浣（huàn）苏轼（shì）蕲水（qí） ②读准节奏。 浣溪沙·游/蕲水/清泉寺 宋 苏轼 游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。 3.理诗意，悟情感。 理解：词上阙写（景），下阙写（情）。 理解：《浣溪沙》描绘了哪些画面？画面有何特点？（学生自主思考，回答，老师引导出：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，
山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。） 理解：《浣溪沙》抒发了怎样的情怀？（小组讨论，合作探究：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。） 能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。 1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”（唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》）的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。 3．齐读、背诵。 10 《清平乐》 1. 时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》（板书课题） 2. 了解作者。 黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 3.初读词，通词句。
①自由读词。正音：啭（zhuàn） ②读准节奏 清平乐•春归/何处 北宋 黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。 若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。 百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 4.理诗意，悟情感。 ①理解：“春归何处?寂寞无行路。”（词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。） ②理解：“寂寞无行路”（春天消失得无影无踪，惜春伤春之情寄寓其间。） ③理解：“若有人知春去处，唤取归来同住。”（表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。） ④理解：“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。”（这说得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。） ⑤理解：“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”（黄鹂用清脆圆转的歌声回答，可谁能听懂它唱的是什么? 黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天，确实回不来了。留给词人自己的，只是满腹的惆怅。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。） 5.读诗词，晓词理。 作者就是用如此平淡朴实 ，委婉含蓄的语言巧妙构思，多转折
而层层深入地表达了伤春之情。 春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。 6.熟读、背诵。 7.结束语：同学们，在浩如烟海的古诗园中畅游，同学们采摘到了最美的花朵，腹有诗书气自华，只要同学们以书为友，与诗同行，博学强记，善于积累，相信同学们会有更多的收获。 板书 清平乐 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，换取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
教材分析： 《采薇》 注释
薇：豆科野豌豆属的一种。 昔：从前，指出征时。
依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义 雨：音同玉，为 “下” 的意思。 霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。 迟迟：迟缓的样子。 往：指当初去从军。 译文
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 赏析
出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。全诗六章，每章八句。是一首戎卒返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
《送元二使安西》 作者简介
王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
写作背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。 注释
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。 使：出使。 安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。 浥（yì）：湿。 客舍：旅店。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 译文
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。 赏析
这首诗所描写的是一种非常普遍的离别。它没有特殊的背景，有的是至深的惜别之情，所以，它适合大多数别筵离席颂唱，后来纳入乐府，成为流行，久唱不衰的歌曲。
诗人剪裁下这临行送别时的一瞬，使其成为了永恒。老友即将远行，将赴满地黄沙的边疆绝域。此时一别，不知何日才能再见，千言万语无从说起，能说出口的只有一句：喝下这杯离别的酒吧！依依惜别之情、所有的关怀与祝福早已融进了这一杯酒中。
《春夜喜雨》 注释
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。 乃：就。
发生：使植物萌发、生长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。 润物：使植物受到雨水的滋养。 野径：田野间的小路。 晓：天刚亮的时候。
红湿处：被雨水打湿的花丛。
花重：花因为饱含雨水而显得沉重。 重：读作zhòng，沉重。 锦官城：成都的别称。 译文
好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。 随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
赏析
这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 作者简介
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
《早春呈水部张十八员外》 注释
①呈：恭敬地送上。 ②天街：京城街道。 ③酥（sū）：酥油。 ④最是：正是。 ⑤绝胜：远远胜过
⑥皇都：长安城（唐朝京都）。 译文
京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。 赏析
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。第一句写初春的小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，十分准确地写出了它的特点，遣词用句十分优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”“山色有无中”相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。
这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。 作者简介
韩愈(768-824 )，字退之。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩 昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列 为“ 唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其
诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。
《江上渔者》 注释
渔者：捕鱼的人。 但：只 爱：喜欢
鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 君：你。
一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：波浪。 译文
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。 赏析
宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。范仲淹想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。 作者简介
范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事，根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景创作而成。
《泊船瓜洲》 注释
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。 绿：吹绿。
京口：古城名。故址在江苏镇江市。
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。 一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
钟山：在江苏省南京市区东。 译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。 赏析
这首七绝触景生情，通过对春天景物的描绘，表现了诗人此番出来做官的无奈和欲急切回归江宁的愿望。头两句记叙北上的行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现不愿赴任的复杂心理。后两句以景写心，既有变法给自己带来的欣慰，也有及早功成身退的想法。诗人回首江南，大地一片翠绿，这固然是春风吹绿的，但是那葱绿的禾苗难道不是青苗法等变法措施产生的实效吗？但是官场是险象环生的，诗人望着这照着瓜洲渡口，也照
着钟山的明月，发出了“明月何时照我还”的慨叹，诗人想早点离开是是非非的官场，很有余韵。这首诗不仅借景抒情，情寓于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。 最令人津津乐道的还是修辞上的锤炼。据洪迈《容斋随笔》说：“春风又绿江南岸”一句原稿“春风又“到”江南岸’，圈去‘到’字，注曰：‘不好’。改为‘过’，复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’，凡如是十许字，始定为‘绿’”。真达到了“语不惊人死不休”的境地。其实诗人不仅仅在炼字，也是在炼意，这才符合诗的情境。 创作背景
公元1042年王安石曾入朝做官，后升任为一人之下，万人之上的宰相，他一心想为天下苍生，黎民百姓谋福,他“积贫扶弱”大刀阔斧地推行改革变法，可因触犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千方百计地排斥他、打击他，而当时的宋神宗也缺乏杀罚果断的能力，摇摆不定，最后皇帝对王安石失去了信任，万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。 作者简介
王安石（1021～1086） 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家” 之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。
《游园不值》 注释
游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没有遇到。 应怜：概是感到心疼吧。应，大概，表示猜测；怜，怜惜。 屐（jī）齿：屐是木鞋，指木屐鞋底下突出的部分。 小扣：轻轻地敲。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。 译文
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。 赏析
这首小诗写诗人春日游园所见所感，写的十分形象而又富有理趣。这首诗情景交融，千古传诵。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。 作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》 注释
卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。
鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。 水是眼波横：水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《 欲：想，想要。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈，形容仪态美好。 才始：方才。 译文
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。 刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。 赏析
这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友，浙东是友人要去的地方。这首词分为两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发作者对回归江南的友人的深情祝愿。
上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。
这首词构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋。
这首词比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感，轻松活泼，耐人寻味，新而不俗，雅而不谑。 创作背景
春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪，衷心祝福好友，望好友能与春光同住。 作者简介
王观(1035--1100)，字通叟，生于如皋(今江苏如皋)，北宋著名词人。王安石为开封府试官时，他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进士。其后，历任大理寺丞、江都知县等职，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂被重用为翰林学士净土。
《浣溪沙》 注释
蕲qí水：县名，今湖北浠水县。 浸：泡在水中。 萧萧：形容雨声。 子规：杜鹃鸟。
无再少：不能回到少年时代。 白发：老年。
唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，借以表示时光的流逝。
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 鉴赏
东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。他因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案”过后，于公元1080年（元丰三年）二月贬到黄州。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。
上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，洁净无泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来了布谷的叫声。作者此际漫步溪边，触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。唤起内心对大自然的喜爱及对人生的回味，这就引出了下片的对人生的哲思。
下片诗人就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人生来说只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮。自强不息的精神，往往能焕发生命的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”
“白发”“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。
这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。 创作背景
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。春三月作者游蕲水清泉寺时写下此诗。 作者简介
苏轼（1037～1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州
眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
《清平乐》 注释
寂寞：清静，寂静。
无行路：没有留下春去的行踪。 唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。
百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。 解：懂得，理解。 因风：借着风势。 蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。 译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。 写作背景
黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 作者简介
黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁(今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称)人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派的开山三宗之一。擅文章、诗词，尤工书法。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门四学士”。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》 检讨官。后擢起居舍人。绍圣初，新党谓其修史“多诬”，贬涪州别驾，安置黔州等地。徽宗初，羁管宜州卒。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容