1、燕子
一、一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀）似的尾巴，凑成了（活泼可爱）的小燕子。 二、(青的草)， 绿的叶，（各色鲜艳）的花，都像（赶集）似的聚拢来，形成了（光彩夺目）的春天。小燕子从（南方）赶来，为春光增添了许多（生机）。燕子（斜）着身子在天空中（掠）过，（唧唧）地叫着，有的由这边的稻田上，（一转眼）飞到了那边的柳树下边；有的（横掠）过湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（荡漾）开去。
三、几对燕子（飞倦）了，落在电线上。电杆之间连着（几痕）细线，多么像（五线谱）啊！停着的燕子成了（停着的燕子音符），谱成了一支（正待演奏）的春天的赞歌。 四、问题：
1.为什么要用五线谱打比方呢？
答：因为电线和五线谱组成的画面非常想五线谱。 2、课文写了燕子的哪些特点？
答：外形、飞行、停歇、活泼可爱、轻巧灵活的特点。
3、燕子是从南方飞回来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？ 答：用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。“赶”写出了燕子心情的急迫。
五、思考问题：
1.“像赶集似的聚拢来”可以体会到这是用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
2、作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。作者从（羽毛）（翅膀）（尾巴）三个方面来写了小燕子的外形特点。 六、重点词句： 1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“横掠、掠过、沾”写出了燕子飞行速度快。
2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。 七、《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对春天的热爱之情。
2、古诗两首 一、按课文内容填空。 1、《咏柳》和《春日》都是描写（春季）的景象的。 2、《春日》中有两句是千古名句，（等闲识得东风面，万紫千红总是春） 3、《咏柳》中的两句千古名句：__不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 二、《咏柳》咏：歌颂、赞美的意思。
1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
解释：碧玉:绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。妆:打扮。 一树；满树，“一”字表示满、全、整个的意思。万条：泛指柳树枝条多。绦：一种用丝编成的带子。
意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
解释：细叶：柳树新发的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。
意思：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《春日》意思是在春天里。 1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”
解释：胜日:好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。 “滨”，水边。光景:风光景色。一时:一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
解释：等闲:平常、随便。识得:认识到。东风面:春风的面貌。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。
意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
三、表达的思想感情 1、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
2、《咏柳》的前两句运用了比喻的修辞手法，分别把柳树比作碧玉，把柳枝比作丝绦，表现了柳树碧绿，柳枝细、长、柔美的特点。
3、《咏柳》是唐代诗人贺知章写的。诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
4、《春日》是宋代诗人朱熹写的。描写了诗人在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天景象。 3、荷花 一、填空
1、荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的（大圆盘）。白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（小莲蓬）。有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的。
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵（荷花）。一阵微风吹过来，我就（翩翩起舞），雪白的的衣裳（随风飘动）。不光是我一朵，一池的荷花都在（舞蹈）。 二、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 三、重点语句
1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。“冒”用得真好。因为“冒”字不仅写出了荷花的密、多、大。还写出荷花充满活力的样子。
2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所
以忘记了自己是在看荷花。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”因为画家用用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4、写荷花三种不同姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的„„有的„„有的„..”说一句话吗？ 5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。 *4 珍珠泉 一、按课文内容填空。
最有趣的，当然是那（晶亮的）、（饱满的）、（一嘟噜一嘟噜）从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，（摇晃）着越升越高，越来越（大），最后在水面（绽开）了，在（扑哧一笑）中消失了。透过密密的树叶，太阳（筛下）一束束金光，照在（水面）上，照在正升起的（水泡）上，一直照到（潭底）青褐色的石头上。水面和潭底，（金色）的光斑和（银色）的光斑（交错）着；水泡（闪亮闪亮）的，射出红的光，黄的光，（绿）的光，（紫）的光„„多像一串串彩色的（珍珠）啊！挑着满满的一担水，走在林中的石板上，我泼洒了多少（珍珠）啊！
二、课文写了珍珠泉的哪些特点？（泉水清、深、绿）
三、表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。） 四，作者为什么把家乡的泉水叫做珍珠泉？
答：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，
形成多彩的珍珠，所以叫做珍珠泉。
5 翠鸟
一、按课文内容填空。
1、翠鸟的颜色非常（鲜艳）。头上的羽毛像橄榄色的（头巾），（绣满了）翠绿色的花纹。
背上的羽毛像（浅绿色的外衣）。腹部的羽毛像赤褐色的（衬衫）。 2、翠鸟小巧（玲珑），一双（透亮灵活）的眼睛下面，长着一张（又尖又长）的嘴。 3、翠鸟鸣声（清脆），爱（贴着水面）疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以（逃脱）翠鸟锐利的眼睛。翠鸟（蹬开）苇杆，像（箭）一样飞过去，（叼）起小鱼，（贴）着水面往远处飞走了。
二、本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的( 喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物)
三、翠鸟的特点：
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。
四、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。 五、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
1、 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动
地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点
2、 翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。 第二句的好处：a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
6 燕子专列
一、按课文内容填空。
1、消息后，居民们（ 纷纷 ）走出家门，（ 冒着 ）严寒，（ 顶着 ）漫天飞舞的大雪，（ 踏着）冻得坚硬的山路，（ 四处）寻找冻僵的燕子。
从上面的词语中，你能体会到什么？
“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况 后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬 ”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏艰难，救护动物）精神。
二、瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够 作出这个决定真了不起。
理解：作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵， 因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。 7 一个小村庄的故事 一、按课文内容填空。
1、早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底） ，天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。2、《一个小村庄的故事》记叙了一个小 村庄的人为了（过上）不错的生活，几乎（砍光）了树木，结果毁坏了( 自己 美丽的村庄)的故事。 二、重点语句体会 1、谁家想（盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。
这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。 “拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
五、我知道“大雨没喘气”的意思
这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，这句话是说大雨连续不断、下了五天五夜。
*8 路旁的橡树
一、按课文内容填空。
1、这棵橡树是那么（ 粗壮 ）、（结实）、（挺拔），就像（草原上的哨兵）一样。 2、公路像（ 箭 ）一样笔直，但只在一个地方弯曲成（ 马蹄）形。 二、回答问题
1、筑这条路的人一定有一颗高尚的心。（“高尚的心”指的是筑路工人珍惜树木， 保护环境。）
2、笔直的公路为什么在一个地方弯曲成了马蹄形？（为了保护路旁的橡树） 3、如果你从那棵橡树边走过，你会对筑路工人说些什么？
筑路工人你们能珍惜一草一木，自觉保护生态环境，你们有一颗高尚的心， 我们要向你学习。
4、工程师和工人们都叹气，是因为什么？从中我们体会到了什么？
答：是因为他们都不希望砍掉橡树，但计划又摆在眼前。体会到了工程师和 工人都有很强的环保意识。
9、《寓言两则》
一、《亡羊补牢》
1、理解成语的意思：
亡：丢失 补：修补 牢：羊圈
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见， 认真改正，就不算晚。
这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是？——(他赶快堵上了那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。） 3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” （养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）
4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快 堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（说明 知错及时改正还来得及） 二、《南辕北辙》
1、理解成语的意思：
辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。 南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的 是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。
这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。 2、课文中能说明这个成语意思的句子是？ （楚国在南边，那个人硬要往北边走。）
3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。 4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好， 赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！” 三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？ （《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈， 但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》 中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。） 四、我知道的寓言故事的名字有：（自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑。）
10、《惊弓之鸟》
一、理解成语的意思： 惊弓之鸟：“惊”是害怕的意思。被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后， 遇到一点情况就害怕得不得了。 二、理解重点句子和词语。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往 上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一 个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的 情形。）
2、阅读课文第九自然段，回答：
（1）更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到 大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。 从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四 句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（ 用箭）就能（把大雁射下来）。
（2）更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？ （更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声 悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合， 而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。） （3） 更羸看到那只大雁（飞得慢），就猜想（它受过箭伤，还没愈合）。 听到它的叫声（悲惨），想到是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）； 大雁一听到弦响就掉了下 来，是因为（它心里害怕，就拼命往高处飞， 一使劲，伤口又裂开了）。
（4）为什么他能判断出大雁受过箭伤？
（因为更羸善于观察、善于分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经 验结合起来进行思考。）
（5）更羸是怎样的一个人？
（是一个很谦虚，善于观察，善于分析的人）
11、《画杨桃》
一、按课文内容填空 1.美术课上“我”（认认真真）地看，（老老实实）地画，把杨桃画成了（五 角星），结果遭到了同学们的（嘲笑）。而父亲和老师的话都在告诉我：（看到什 么样，就画成什么样）。用四个字概括就是（“实事求是”），只有坚持这种思想， 才会让我们（受用一生）。
2、理解句子：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。
这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是
相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。 二、回答问题
1、我为什么会把杨桃画成五角星？
（因为我坐在前排靠边的地方，看到杨桃的样子就像五角星。我按照爸爸的叮嘱 认认真真地看，老老实实地画。） 2、老师的神情为什么变得严肃了？
（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，
意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。） 3、后来老师的神情又变得和颜悦色，这是为什么？
因为老师看到同学们认识到自己的错误，并表现出不好意思的神情。 4、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？”
（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学 的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！ 5、读了课文后你想到了什么？
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，
不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。 三、理解下面句子： １、“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。 ２、“不„„像。”“像„„五„„五角星。”这里的三个“„„”刻画了“有 的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。
四、阅读课文第１８自然段，思考：１、老师说的话可以分为几层？（可以分 为三层。）
２、每层的意思是什么？
（１、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。２、当看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑。３、要实事求是。
“ 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样” 这句话的意思是父亲教导“我”画画要实事求是，不能因为“想当然”而“ 画走了样”，要我做到：看到什么样，就画成什么样，做人也一样。
12、《想别人没想到的》
一、画师考徒弟在同样的纸画最多的骆驼。三个徒弟分别是怎样画的？ （大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多 多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。） 二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？
（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。 他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。） 三、读了课文你想到了什么？
（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）
13、《和时间赛跑》
一、本文通过写“我”从外祖母去世，知道过去的就不会再回来，并和时间 赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。 二、理解句子的意思
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩 长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远 ”在句中的作用是：强调时间的宝贵。
2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。 “光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。 4、读课文第八自然段，回答问题： （1）“我”着急、悲伤的原因是什么？（“我”着急时间过得飞快，时间一
去不复返。）
（2）后来“我”又变得高兴、快乐的原因是什么？（“我”每次比赛跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。）
（3）“和时间赛跑”是怎么回事？（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）
5、后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）
6、“我”明明知道我跑不过时间，又为什么要和时间赛跑呢？ 答：“我”和跑不过时间，因为时间流逝得太快了，但“我”可以抓紧时间，争分夺秒地完成每件事。
三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？
答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
14、检阅
一、按课文内容填空
1、国庆节到了。多么（ 盛大）的节日！多么（ 隆重）的检阅！街道上 （人山人海 ），楼房上（彩旗飘扬），主席台上（站满）了国家领导人和 外国贵宾。
2、检阅台上的人和（成千上万 ）观众的视线都（集中）在这一队，（集中） 在这位小伙子身上了。“这个小伙子（真棒）！”一名观众说。“这些小伙子 （真棒）！”另一名观众（纠正）说。长时间的掌声（淹没）了观众的议论声。 二、文中写了关于检阅的哪几件事？
1、准备检阅。2、检阅时的情景 三、回答问题。
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）
（非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。）
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？ （这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。）
3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。）
4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段） 兴奋、自豪
5、你从第六自然段中的五个问号中读出了什么？
连用了五个问号，细致地描写了儿童队员们矛盾的心理活动，大家都不知道该怎么安排拄拐的博莱克。
6、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ “这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
四、我想对博来克说几句话：
1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。
2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
15、《争吵》
一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？
（争吵前：我：嫉妒 克莱谛：无意；
争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容 我：知错就改 克莱谛：主动示好） 二、理解词句的意思。
1、“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。” （“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。）
2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 （“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。）
3、终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。 （“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。）
4、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”和解），“我”却想着（怕他报复一心防御他。） 5、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。）父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防御。）
6、读课文第5自然段，回答： （1）“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？
（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想向克莱蒂承认错误，又觉得太丢人„„）
（2）这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？ （分三步。不安——后悔——矛盾）
三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？
1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。
2、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。 四、课文按（事情发展）的顺序来叙述“我”和克莱蒂之间发生争吵的事，重点讲了“我”的（心理变化），以及“我”对（整个事件）的感受，告诉我们（朋友之间要互相谅解、彼此宽容）
16、《绝招》
一、回答问题
1、文中讲了几个小伙伴？哪几种绝招？（三胖憋气、二福倒立，小柱子口算两位数的乘法。）
2、小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指？
（小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算两位数的乘法的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）
3、小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要有用。）”
4、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。 5、奶奶的话归纳了两种练就绝招的办法，一种是（生来就有的）一种是（练出来的），奶奶的绝招是（包饺子），她的话说明了（绝招是靠练出来的）
6、这篇文章告诉我们一个什么道理？
答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。
17、《可贵的沉默》
一、课文以（课堂教学进程）为线索，以（师生对话交流）为主要形式，以（孩子们的情绪变化）为描写的主要内容。抓住人物的（神态、动作），进行细致、生动地描述从而再现场景，是本文一个突出特点。 二、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
１、词语意思：寂然无声：非常安静，一点声音也没有。 ２、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。
３、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。
４、我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。
三、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
1、“蕴藏”的近义词是（蕴含）。
２、这“极为珍贵的东西”是指（要回报父母的爱）。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
三、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
1、“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。 2、破折号的作用是（解释说明），说明孩子们“可爱”在何处。 3、孩子们“可爱”在何处？
（那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。）
四、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
1、“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。
2、“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
五、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？
（因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。） 六、“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样？
（现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。）
七、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。
2、理解句子的意思：对爸妈来说，重要的不是你能为他们做多了不起的事，送多贵重的礼物，而是能够让他们感受到你的关心和爱。 八、这一片沉默给了我多大的享受啊！
理解：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱，这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐！所以说这一片沉默给了我很大的享受。 九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
（因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。）
18、《她是我的朋友》
一、理解词语的意思。
迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
二、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
1、“颤抖地举起来”说明他十分害怕。“又„„又„„”说明他内心非常矛盾。
2、一系列的动作体会到他思想斗争激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。
三、抽血过程中阮恒一开始一动不动。过了一会儿，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住脸。又过了一会儿，他开始呜咽，接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生安慰他，他立刻停止了哭泣。
1、这段话抓住阮恒的（动作、表情）的变化写出了他当时献血时（紧张、害怕）的心情。
2、这段话中作者写了阮恒4种不同的哭法，分别是：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
3、“不时的啜泣”和“持续不断的低声哭泣”意思有什么不同？（不时的啜泣是抽抽搭搭地哭，持续不断的低声哭泣是指延续不断地低声哭。）说明了（阮恒心里越来越害怕。）
4、“全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”可以看出阮恒内心因害怕而痛苦，又不愿意让别人知道。
5、阮恒试图用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即将死去，心里就感到害怕，又不想表露出来，这使他更痛苦。）
6、他为什么会有那样的心情？既然如此，那阮恒为什么愿意献血？说明阮恒是一个什么样的孩子？
（因为他害怕把所有的血都献给那个小姑娘，自己就会死。因为他想那个小姑娘是他的朋友，不能见死不救。说明阮恒是一个为了朋友无私奉献的孩子。） 四、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么呢？
（医生会说：“不要害怕，输血不会有危险，你更不会死去，一会就好了。你这样爱朋友、帮助朋友，你真棒！”）
19、《七颗钻石》
一、文章中心：
这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。 二、阅读课文第一自然段，回答：
1、很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。 三、阅读课文，思考回答。
1、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。\"赶紧\"一词说明了（小姑娘非常孝顺）。
2、水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的？
（是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的，每一次她们有爱心的体现，都能促进水罐的更加有价值的变化，形象的表达了对别人的关爱越多，获得的报酬就会越大！）
3、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇呢？
（小姑娘的水罐神奇在会自己\"变\"。一共变了五次。第一次变出了水，第二次掉下来时变得端端正正，第三次由木变成了银的，第四次由银的变成了金的，第五次变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。
作者把水罐写得这样神奇，是为了说明爱心的巨大力量。）
4、课文写水罐发生了三次变化：水罐变成银的，是因为（小姑娘把水给小狗喝）；水罐变成金的，是因为（母亲把水让小姑娘喝）；水罐里跳出七颗很大的钻石，又是因为（小姑娘把水给过路人喝），从小姑娘的水罐一次次发生神奇的变化，你体会到了（爱心能创造奇迹）。
5、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。
“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”美好的愿望。）
四、阅读片段，思考回答。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都（饮、喝、舔）净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：\"我反正就要死了，还是你自己喝吧。\"又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要（取、讨、抢）水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
1．选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。 2．根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人。（是一个非常有爱心的人。）
3．七颗钻石象征着什么？（\"七颗钻石\"象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。）
4．七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想？（寄托着作者希望爱心普照人间的理想。）
五、童话中说：\"小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。\"如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
（可以想的是一个\"好梦\"：找到了水或是历经艰险找到了水，小姑娘、母亲、人们和动物的欢乐，河流、水井的欢唱，草木、丛林的复苏„„也可以想的是一个\"噩梦\"：找不到水，小姑娘、母亲、人们和动物悲惨命运，河流、水井、草木、丛林等生态环境的恶化„„也可以想，自己口渴，自己口渴，要喝水，但到处找不到水„„最后渴醒了„„）
20、妈妈的账单 一、回答问题
1、小彼得为什么羞愧万分？
答：妈妈为他做了很多却不求回报，而自己做了很少的事却向妈妈要报酬。 2、妈妈的账单上为什么都写着“0”芬尼？
答：因为妈妈的爱是无私的、无价的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味付出，从不计报酬。妈妈的“0”芬尼是希望自己的儿子能够明白亲情无价，母爱无价的道理。
3、小彼得看完妈妈的账单是怎么做的？
答：他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚地走进母亲，将小脸蛋藏进妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋里。
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