教师公开招聘考试学前教育（幼儿园课程）模拟试卷2 (题后含答案
及解析)
题型有：1. 单项选择题 4. 判断题 5. 名词解释 6. 简答题 7. 案例分析题 单项选择题
1． 创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”的是世界著名的幼儿教育家( )。
A．陈鹤琴 B．福禄贝尔 C．夸美纽斯 D．陶行知
正确答案：B
解析：1837年，德国幼儿教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了学前教育机构，并在1840年正式命名为“幼儿园”，因此他也被誉为“幼儿教育之父”。 知识模块：幼儿园课程
2． 在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是( )。
A．终结性评价 B．形成性评价 C．内部评价 D．效果评价
正确答案：B
解析：形成性评价也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。 知识模块：幼儿园课程
3． 课程设计的目标模式，其显著的缺陷是“工具化”倾向和( )。 A．目标性 B．抽象性 C．机械性 D．具体性
正确答案：C 解析：课程设计的目标模式优点在于课程设计的条理性和简易性，显著的缺陷则在于它的机械性和“工具化”倾向。 知识模块：幼儿园课程
4． 在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点，也是课程评
价标准的是( )。
A．课程目标 B．课程内容 C．课程组织 D．课程模式
正确答案：A
解析：课程目标处于课程核心位置，既是幼儿园课程构成的首要成分，又是课程设计的起点，也是课程评价标准。 知识模块：幼儿园课程
5． 课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合( )。
A．目的性原则 B．兴趣性原则 C．适宜性原则 D．价值性原则
正确答案：C
解析：适宜性原则，考虑发展的适应性，是指课程内容既要符合儿童已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在儿童的“最近发展区”之内。 知识模块：幼儿园课程
6． 在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为( )。
A．形成性评价和终结性评价 B．定性评价和定量评价
C．整体评价、局部评价、单纯评价 D．内部评价和外部评价
正确答案：D 解析：幼儿园课程评价的类型根据评价主体的不同，可分为内部评价和外部评价。 知识模块：幼儿园课程
7． 按照课程的表现形态来划分，可将课程分为( )。 A．学科课程与经验课程 B．显性课程与隐性课程 C．分科课程与综合课程 D．活动课程与学科课程
正确答案：B
解析：按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种课程在性质和功能上都不同。 知识模块：幼儿园课程
8． ( )是评价者用语言文字作为收集、分析评价资料和呈现评价结果的
主要工具的评价方式。
A．定量评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．定性评价
正确答案：D
解析：题干是定性评价的定义。 知识模块：幼儿园课程
9． 显性课程的常规存在形式是( )。 A．校同建筑 B．学校管理制度 C．学校各种课程 D．师生关系
正确答案：C
解析：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动，与隐性课程相对。显性课程的常规存在形式是学校各种课程。 知识模块：幼儿园课程
10． “五指活动”的课程内容包括健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和( )。
A．数学活动 B．语言活动 C．语文活动 D．体育活动
正确答案：C 解析：陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为，五指活动包括五个方面：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动以及语文活动。故本题选C。 知识模块：幼儿园课程
11． 制定幼儿园课程计划应遵循全面性原则、统整性原则、灵活性原则和( )。
A．系统性原则 B．适宜性原则 C．时代性原则 D．衔接性原则
正确答案：D
解析：制定幼儿园课程计划的基本原则包括：全面性原则、统整性原则、衔接性原则和灵活性原则。故本题选D。 知识模块：幼儿园课程
12． 幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的( )。 A．各种游戏的总和 B．各种科目的总和 C．各种活动的总和 D．各种教学的总和
正确答案：C 解析：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。故本题选C。 知识模块：幼儿园课程
13． 幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是( )。 A．课程目标 B．课程内容 C．课程实施 D．课程评价
正确答案：A 解析：幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。其主要包含三个要点：时限、幼儿在这一阶段最终的发展状态和发展水平以及社会期望。可以说，它是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。 知识模块：幼儿园课程
14． 幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，决定了幼儿园课程注重的是学科知识的( )。
A．学术发展价值 B．一般发展价值 C．社会价值 D．研究价值
正确答案：B 涉及知识点：幼儿园课程
15． 幼儿获得感性经验的主要途径是( )。 A．观察 B．游戏 C．实验 D．谈话
正确答案：A
解析：观察法可以辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等不同感觉去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。 知识模块：幼儿园课程
判断题
16． 幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：A 涉及知识点：幼儿园课程
17． 幼儿园课程计划包括幼儿园教育大纲与幼儿园教材。 ( ) A．正确 B．错误
正确答案：A 涉及知识点：幼儿园课程 18． 课程评价过程是园领导和专家对教师组织的教学活动进行评价的过程。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：B 解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分教育评价中指出，管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与，相互支持与合作的过程。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价。 知识模块：幼儿园课程
19． 幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。 ( )
A．正确 B．错误
正确答案：A 涉及知识点：幼儿园课程
20． 研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。 ( ) A．正确 B．错误
正确答案：A 涉及知识点：幼儿园课程
21． 幼儿的思维是以直觉思维为主的，因此，幼儿园课程内容的组织一般较多采用直线式组织方式。( )
A．正确 B．错误
正确答案：B
解析：幼儿的思维是以直觉思维为主的，因此，幼儿园课程内容的组织一般较多采用螺旋式组织方式，这在“综合教育”“单元教学”“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。而直线式组织对幼儿思维方式的要求是逻辑思维。 知识模块：幼儿园课程
名词解释
22． 幼儿园课程
正确答案：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助儿童获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 涉及知识点：幼儿园课程
23． 横向组织法
正确答案：横向组织法指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与幼儿已有经验连为一体的方法。 涉及知识点：幼儿园课程
24． 目标模式
正确答案：目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 涉及知识点：幼儿园课程
25． 终结性评价
正确答案：终结性评价也称总结性评价、结果评价。它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。 涉及知识点：幼儿园课程
26． 学科课程
正确答案：学科课程是一种以学科知识为中心来编排的课程。主张应该教给儿童基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合儿童智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典范性和范例性的内容。 涉及知识点：幼儿园课程
简答题
27． 简述幼儿园课程目标制定的依据。
正确答案：幼儿园课程目标制定的依据：(1)对儿童的研究是基础和前提；(2)对当代社会生活的研究是参考和依据；(3)对人类知识的研究是保障。 涉及知识点：幼儿园课程
28． 简述幼儿园课程实施过程评价的内容。
正确答案：幼儿园课程实施过程评价主要包括：了解幼儿在课程活动中的反应；教师的态度和行为；师生互动的质量；学习环境，即指儿童学习环境的创设和利用等。 涉及知识点：幼儿园课程
29． 简述幼儿园课程内容的范围。
正确答案：幼儿园课程内容的选择与确定，是为了保证内容符合课程目标的方向和要求，使幼儿能够有意义地、有效地进行学习，满足并促进幼儿的发展。幼儿园课程内容选择的范围应遵循以下几个原则：(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用； (2)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容； (3)联系幼儿的实际生活经验和兴趣，内容具有时代性、丰富性； (4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。 涉及知识点：幼儿园课程
30． 简述幼儿园教育教学的手段。
正确答案：幼儿园教育教学的手段主要有：(1)实物； (2)图书； (3)挂图、图片、照片； (4)幻灯片、录像带； (5)自制教具； (6)多媒体信息技术。 涉及知识点：幼儿园课程
案例分析题
31． 案例一：这段时间，班上几个男孩对插枪特别感兴趣，只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒插起来，对其他区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑拼插所不能代替的。怎么办?教师突然想到了一条妙计，下班后她精心用纸折了一把手枪。第二天，当那几个男孩又在津津有味地用积塑材料插枪时，老师一下亮出了自己的“秘密武器”。“啊！这么棒的枪！”“老师，让我玩一会儿。”“让我玩一会儿。”“不行，我自己也要玩呀！”怎么办?几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师，你教我们做好不好?”“好啊！想学吗?可是有点难啊！”“想！”“难点也没关系！”简直是异口同声！于是，孩子们心甘情愿地来到了不屑一顾的美工区，全神贯注地投入了折纸活动。案例二：幼儿在看了一部警察抓坏人的电视后，对警察叔叔敬佩之至，一连许多天，天天谈论、模仿，而模仿中又有一些偏差——仅仅是一些追追杀杀的打斗动作，以至于搞得班里闹哄哄的。陈老师意识到从孩子们对警察叔叔的兴趣中可以引申出这样的教育目标：帮助孩子们更全面地了解警察的职责。于是她及时调整了社会领域的教育内容，组织开展了“警察叔叔怎样工作”的活动，收到了极好的效果。请就上面两个案例分析将教育目标和内容变为幼儿需求的两个策略是什么。
正确答案：(1)从儿童的兴趣和需要中发现有价值的内容。《幼儿园教育指导
纲要》指出，“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”教师要站在教育的角度，去把握幼儿的兴趣，需求中所蕴含的教育所追求的价值及教育可以开发的生长点。案例一中，教师用美工区的折纸折了一把手枪，巧妙地把幼儿对操作区的兴趣转移到美工区。让幼儿在折纸中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验。(2)将教育目标与内容转化为幼儿的需要。教师将教育目标与内容转化为幼儿的需要，能使幼儿产生学习的意愿与内在动机，主动、有效地学习。案例二中，教师看到幼儿在模仿电视里警察抓坏人的场景，陈老师意识到孩子对警察叔叔的兴趣后，引申出了这样的教育目标：帮助孩子们更全面地了解警察的职责。她及时调整了社会领域的教育内容，在活动中促进幼儿社会性的发展。 及知识点：幼儿园课程
涉
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