分层教学法视角下的初中英语教学策略探讨

分层教学法视角下的初中英语教学策略探讨

■ 吴 琼

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摘要：随着新课改的深入推进，学生教学主体地位备受重视。在日常教学活动中，不断融入各类新教学元素，使得课堂教学质量不断提高。作为尊重学生个性差异的教学方式，将分层教学应用到初中英语教学中，能够有效地激发学生学习兴趣，教学效率也会有明显的提高。基于此，本文主要论述了分层教学视角下，初中英语教学策略，以供参考。

关键词：分层教学法；初中英语；教学策略

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随着全球经济一体化进程的加快，英语逐渐成为一门国际化语言，在日常生活中，发挥着重要的作用。受传统教育模式影响，在初中英语教学中，老师不重视学生本质需求，采用传统的填鸭式教学模式，学生能力无法提高。而将分层教学模式应用到初中英语教学中，学生个体差异得到有效尊重，教学效率提高的同时，学生英语学习成绩也获得了明显提升。

一、分层教学模式的意义

新课改背景下，新型教学方式在日常教学中应用得日益广泛，分层教学就是一种典型的代表。受传统教育模式及周边语言环境等因素影响，初中英语教学质量亟待提高。在初中英语教学中，应用分层教学模式，使得教学质量得到明显提高，具有非常重要的意义，主要体现为：首先，因材施教。分层教学模式能够兼顾各能力段学生，确保公平开展教学。初中阶段，学生自身个体意识比较强，因文化基础与个人理解能力不同，因而新知识接受能力存在的差异也比较大。分层教学模式的应用能够兼顾到各层次段学生，发掘学生潜能，增强学习自信心。其次，评价标准改变，学生学习压力得到了缓解。传统教育教学中，老师通常会根据考试成绩判断学生的好坏，这种片面的判断方式对学生潜能发挥造成了严重的影响，甚至加重了学生学习负担。应用分层教学模式，老师要准备不同的教学方案，评价标准更加多元化，以鼓励手段激发学生的学习热情，在此基础上，培养学生养成良好的学习习惯，为学习效率的提高奠定了基础。

二、基于分层教学的初中英语教学措施

1.教学对象

在实际教学活动中，学生是教学主体，初中英语教学中，有效应用分层教学模式，首先则是对教学对象即学生实施分层。分层开始前，老师要全面了解学生基本情况，包含学生性格特点、学习能力及兴趣爱好等，再结合学生实际情况，对学生实施科学合理的分层，确保分层的准确与高效性。通常情况下，老师可从听、说、读及写四方面全面考评学生，并将考评成绩视为分层依据。一般，分层层面主要为优秀、普通及学困生。其中优秀生，是指各方面优秀，基础知识掌握牢固的学生，对于这一层面的学生，老师要尽可能引导学生进行自学掌握基础知识，同时老师做好知识拓展，更好地满足学生学习需求。而普通生是指个别方面还存在不足，但大部分情况表现比较好的学生，对于这一层面的学生，老师可选用日常教学方式，为学生打好基础的前提下，进行适当的知识拓展。学困生，主要是指各方面能力比较差的学生，此层面学生英语基础知识掌握不牢固，学生能力与习惯存在

很大的问题。此种情况下，老师应将基础作为重点，确保学生跟

上学习进度，实现全班学生共同进步的目标。

2.分层教学内容

初中英语教学中，应用分层教学模式，在完成学生分层后，教学内容的分层也是十分重要的。在传统教学模式中，老师通常使用统一讲解的教学模式，该教学模式中学生个性差异得不到尊重，教学效果差强人意。所以，在实际教学中，老师应对教学内容进行合理的分层。首先，老师要对教学内容、目标及大纲等进行充分的了解与掌握，再结合教学内容难易程度，根据学生实际分层情况，合理分层教学内容。实际教学中，针对必要的基础性内容，老师进行统一讲解，再将其他教学内容进行合理分层，以小组合作或提问教学等方式，为不同层面的学生安排难度不同的教学任务，在学生掌握了适宜的教学方式的基础上，获得共同进步与发展。比如，在“How do you get to school”一文的学习中，老师结合教学内容难易程度，将内容划分为普通与引申两个层次，其中，单词、词汇、语法及句式等都可归属到普通层次，要求学生需要掌握这些基础知识；文章理解及自己想法表述等都可划分到引申层次，这一层次内容能够有效的锻炼学生各个方面的能力。

3.分层教学任务

在初中英语教学中，教学任务是非常重要的构成因素，因学生自身英语水平有所差异，获得的学习成果也是明显不同的。所以，实际教学中，老师应用分层教学方法时，要有效地对教学任务进行分层。如果教学任务千篇一律，学生学习能力不同，一定程度上就会削弱学生的学习积极性，对教学质量带来很大的影响。比如，如果将教学任务定得太低，就会影响优秀层面学生的学习效率；反之，如果学习任务设定太高，又会加大学困生的学习压力。所以，制定教学任务过程中，老师要结合不同层次学生特点，确保分层的有效性，满足各层次学生的学习需求。比如，在“Dream homes”一文的教学中，老师将教学任务划分成三个层次，学困层次学生只须掌握相应单词与写作练习；普通层面学生要对写作练习加强训练；优秀层面学生写作没有问题，就可适当地进行拓展与提高练习。

三、结束语

综上所述，初中学习阶段，英语学科是非常重要的。在实际教学中，老师要充分尊重学生个体差异，合理应用分层教学模式，将学生科学划分为不同层次，在此基础上，选用针对性的教学内容与任务，激发学生英语学习兴趣以及积极性与主动性，为英语教学质量及学习效率的提高奠定基础。

参考文献：

[1]甘雄娜.试论分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中华少年,2017(20):296.

[2]耿艳妮.浅议分层教学法视角下的中学英语教学策略[J].中华少年,2017(12):29.

（作者单位：滦南县第二实验小学）

FAXIAN JIAOYU 2018/07

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