效开展策略
摘要：近年来，国家对教育领域不断地进行改革，尤其是小学教育的优化改革，国家针对小学教育新出台了“双减”政策，这就对教师的教学质量提出了更高的要求。目前小学英语教学主要是教师的教学，教学方式单一化，学生的接收程度不高，教学效果需进一步提高。小学英语课堂教学效率应如何提高，需要教师的不断实践总结，从学生的角度出发，在他们的认知范围内展开教学任务，提高教学质量，让学生认识英语，喜欢英语，学会英语，达到我们的教育目的。
关键词：小学英语教学；课堂效率；策略
国家在教育行业的最新政策就是给小学生减负，在这个大环境下，我们的教育者要跟随国家政策，对自己的职业做出新的调整，学生主要是从学校的课堂中学习知识，学生在课堂上掌握知识程度的高低就成为了教学质量的关键，教师把课本中的知识教给学生，所以教师在授课过程中要提高课堂效率。[1]
一、丰富课堂内容，提高学生学习兴趣
1. 1具有吸引力的内容引导
小学生的接受能力是有限的，不可能在短时间内学会课本中的知识，进入学习状态也比较困难，在小学英语教学中直接进行内容的讲授，不能快速的引起学生的求知欲与兴趣。因此，教师应根据小学生的认知特点，生动形象的设计精彩的课前引入，成功的引起学生的学习欲望，加深学生对所学知识的印象，快速掌握所学的知识。比如在进行Book 3 Unit 1 We love animals的教学时，可以播放一段动物园的动画片，通过动画片的播放，引起学生的好奇心，并在观看动画片后，进行一个小提问，说一说刚刚的动画片里有什么动物，调动学生的积极性，通过动画片认识dog monkey cat rabbit等单词，这也就开始了本节课的课堂内容的学习。
1.2学习简单地英语歌曲
小学生喜欢一些热闹的东西，比如歌曲、舞蹈等，我们可以利用这一特点展开教学，例如朗朗上口的字母歌、新年好等歌曲。小学生在学习字母时，就可以把字母歌运用到教学中去；这样学生们很快就能记得住，达到事半功倍的效果。我们还可以对现有的歌曲进行改变，把将要学习的知识谱成曲子，用熟悉的歌曲学习新的知识。在教学“Happy Kid's English”时，关于一般现在时“does/do”的用法，小学生难以分清什么状态下使用，单数第三人称作主语、动词后面加“s”的用法，更是难以理解，但把这个内容融合到熟悉的歌曲中，小学生在唱歌的同时，就能轻松地学会。再比如用Happy new year的曲调教学句型“What can you do? I can...”。[2]在小学英语教学中，教师如果能够将歌曲运用到学校英语课堂中去，这会使学生更加喜爱这门课程，更努力的去掌握这门课程。从而实现了娱乐于教，也使学生沐浴在音乐教学的愉悦之中。
二、改变教学方式，提高教学效率
新的教育政策，要突出学生学习的主体地位，教师指导学生的学习，让学生直接参与到学习中去，而不是一味地接受知识。可以与学生进行有效的互动，可以让学生扮演不同的角色进行对话，通过学生的交流，学习课本中的知识，这样让学生开口讲，让学生变得更加自信，而不是学习的“哑巴英语”。再者就是把学习的内容实物化，将实物带到课堂中来，让学生对学习的内容有清晰的认知。教师把直观的教具带进教室，学生可以有直观的认知与感受，直接经验的获得有助于知识的快速掌握。在进行Unit2 My family的教学时，让学生们带着自己的全家福照片，拿着照片进行教学，来认识mother、father、grandfather等单词。这样方便学生的学习，也有助于学生的课后练习，回家之后可以用英语对父母称呼，达到学以致用的效果，让学生有一种成就感。
三、创设有趣的课堂环境，调动学生积极性
小学生在有趣而愉快的氛围中学习时注意力更加集中，会更加的聚精会神，能更好的学习英语知识。所以，教育者要把有趣的教学情景设置到课堂中去，利用一切的外在因素，让学生心无旁骛投入到英语课堂学习中去，跟随老师的节奏，由浅入深的学习英语知识。引发学生的好奇心，在课堂上积极有效的发言。例如，教师在课堂中教学生学习Colours时，就可以进行角色扮演，每个学生都代表不同的颜色，这样可以让课堂气氛更加的活跃，老师叫到那个颜色，那个颜色的同学就可以站起来，如“Where is the red?” “I am the red。”这样不停的进行提问，让学生们起来回答，加深学生对单词的印象。这样在以后的生活中，学生见到颜色就会立刻想到对应的单词。这种互动的学习氛围更加的符合学生学习的特点。通过这种互动式的类似于游戏的教学方式，能让学生们紧跟教师的教学步伐，一步一步的学
习到课堂知识，感受到英语的魅力之处，学生对英语知识产生求知的渴望，开始期待上英语课，实现了英语课堂的良性循环，对学生来说，是一件非常好的事情。
四、结语
总而言之，教育本身就不是一成不变的，其过程本身也是一种不断地实践与创新。提高小学英语课堂教学效率不是一个人的力量就能完成的，需要广大教育者集思广益，不断实践总结课堂教学的新模式，开辟新想法，创设有趣的课堂情境，丰富课堂内容，遵循学生的认知特点，使学生喜欢英语、运用英语，真正达到提升英语云烟运用的目的。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.
［2］王爱娣.我们从美国阅读教学中学习什么［N］.中国教育报，2014-08-23（3）.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容