10.《在牛肚子里旅行》课堂模拟讲课稿
教学目标：
1.认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，能运用联系上下文、联系生活、运用字理等方法理解“偷偷地、胃、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
2.能正确、流利地朗读课文，利用思维导图概括出课文的主要意思。
3.培养学生树立质疑求解的意识，能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能，了解“反刍”的科普知识，并能用准确的语言表达。
教学重点：
1.运用合适的方法理解文中重点词句；
2.借助思维导图了解红头在牛肚子里旅行的过程，根据提示概括课文的主要意思。
教学难点：
3.了解牛胃的特殊构造及功能，概括课文的主要意思。
教学过程：
一、谈话引入，激趣探究
师：同学们今天我给大家带来一个词语，谁来读一下这个词语。（课件出示词语：旅行）
生： 读
师：这个“旅”是边音，他读得非常准确，请坐。咱们一起读一下
生：（齐读）
师：正确。“旅”是一个生字，它的右下部分容易写错，请同学们跟着老师一起来写一下，注意右下部分。先写撇，再写竖钩、撇、捺。在一起读一下这个词。
生：旅行。
师：今天老师带同学们去一次特殊的旅行
师：哦，这个特殊的旅行的地点是在哪里呀？
生：在牛肚子里
师：所以，今天咱们来学习第10课,在牛肚子里旅行,请大家动起小手，跟我一起写课题。
师：一起读课题 第10课《在牛肚子里旅行》
生：（读）
师：读完这个课题，你有什么想问的吗？
生：谁在牛肚子旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子旅行心情是怎样的？结果是怎样的？是怎么进入牛肚子里去的呢？
师：现在就请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，开始吧。注意读准字音，读通句子。思考读了课文，你了解些什么？
生：（读）
二、初读课文，多种方法识字。
师：好，都读完了是吧？那么同学们本单元我们学习的语文主题是童话，那么这篇课文是不是童话呢？
生：、是
师：这篇童话还有另外一个特点就是给我们讲童话故事的同时，还给我们普及了科学知识，我们叫它科普童话。请大家看课件。 课件呈现：文章体裁
师：那同学们在读课文的时候，课文里出现的生字生词，你们都读正确了吗？
生：读正确了。
师：好，那大家先自己来读一下这些词语。看有何发现？
生：（读）
师：同学们，你们从老师呈现的这些词语中发现了什么？
生：词语分成了三组。
师：我们一起先看第一组。咱们请同学轮流来读一下这一组词。其他同学仔细听，看看他读的怎么样，有没有问题，有问题就指出他读的问题。
生：（轮流读）
师：同学们读的都很不错，发现第一组词的特点了吗？
生：都与吃的有关
师：对了，同学们很会思考。
师：咱们继续看第二组词语，找几个同学们来读（指名读）其他同学仔细听。
师：同学们读的都很仔细，那么同学们你知道这里面的读音，哪些音我们需要格外注意呢？（重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音；“怜、拼为前鼻音；“命、刚”是后鼻音）
师:继续读第三组，你有何发现？
生：这一组词都含多音字
师：都有哪些多音字呢？请你找出来
课件呈现：答 应 骨 几 多音字
师：（小结）看来同学们的字词课下预习的都很不错，关于课文字词，以后我们要学会归纳识记，可以从音形义等方面做归纳梳理，以帮助我们更好地掌握词语，掌握课文内容。
三、理清文脉，了解文意
师：同学们，刚才通过初读课文，你们知道谁在牛肚子里旅行的呀？
生：红头
师：红头是一只小蟋蟀。那么，红头为什么会在牛肚子里旅行呀？下面，我们请同学们分角色朗读1-7自然段，想一想这个问题的答案，好不好？谁想来扮演青头？谁想来扮演红头？其他同学就读旁白好吗？好，有两只小蟋蟀，起。
生：（学生读）
师：谁来说一说，他们俩读得怎么样？
生：他们都读的很通顺，但要注意读出感情。
师：那我们需要读出什么样的感情呢？
生：读出捉迷藏时的开心快乐。
师：老师给大家示范读一下
（教师范读）
师：(指导读)同学们在读这一部分的时候语速要快一些，语调上扬，才能读出这种欢快的感觉。
师：那我们，再把对话的部分读一遍，好不好？“青头对红头说”……
生：（学生再读）
师：读得非常棒！大家一起分角色朗读再现了红头和青头捉迷藏时有趣的画面，那么红头为什么会在牛肚子里旅行。
生：青头和红头在捉迷藏
师：我们一起来读一下这句话。
生：读
师：现在我们知道了，故事的起因是因为青头和红头在捉迷藏，从而经历了在牛肚子里旅行这样一个过程。那么，在牛肚子里旅行，红头都到过哪些地方呢？请大家默读8-20自然段，看清楚要求，要求圈画出红头到过的地方。
师：好，大部分同学都圈画完了。请个同学来说一说，红头在牛肚子里都到过哪些地方呢？
生：牛嘴 第一个胃 第二个胃
师：好，请坐。你们圈的地方和老师圈的地方一样吗？那同学们能够用上这些词语，完成红头的旅游路线吗？
生：能
师：同学们看他画的路线对不对？好，掌声送给他。那你们能用上词语，放在这个句子里面，说一说红头的旅行路线吗？
生：红头先到牛嘴里，接着到第二个胃……
师：他这次说的对吗？好，请坐。同学们呀，最后在青头的帮助下，红头……读
生：红头随着一团草，一下子喷了出来。
师：学到这里，课文的主要内容我们便梳理出来了，请大家填一下这个空
师：大家填的都很正确，我们一起来读一下。
文本小结：课文主要写了两只小蟋蟀玩（捉迷藏），其中一只叫(“红头”)的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的(“旅行”)，最后(侥幸逃脱)的危险经历。
师：那么红头为什么会再次从牛嘴里出来。那么青头是如何帮助红头脱险的呢？我们下节课再继续探索。
四,作业布置
师：请大家课下搜集关于牛的科普资料，下节课交流汇报。
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