《符点八分音符》教学设计
教学目标
1.情感态度价值观：体验、学习附点八分音符节奏，促进学生发散性思维，使其身心得到愉悦。
2.过程与方法：采用奥尔夫声势教学法，在声势、律动、歌唱、游戏、创编等音乐实践活动中感受体验附点八分音符节奏。
3.知识与技能：引导学生用不同方式体验附点八分音符节奏，初次能运用附点八分音符节奏改编歌曲节奏，激发学生的创作热情。
教学重点
初步能分辨附点八分音符节奏 教学难点
初步能用附点八分音符节奏改编歌曲 教学过程
一、导入——节奏导入
师生围圆而坐，互动拍击节奏导入课堂 二、学习节奏
1.学习四分音符，探索手的声势。
（1）师改编《幸福拍手歌》的节奏为四分音符，让学生在休止符处拍手；
（2）学生朗读节奏，老师在休止处拍手；
（3）出示扑克牌，一张牌表示一拍，深色牌表示强拍；
（4）学生朗读节奏，老师引导探索手的声势。 2.学习八分音符，探索脚的声势。
（1）师改编《幸福拍手歌》的节奏为四分音符，让学生在休止符处跺脚；
（2）学生听辨并朗读节奏，引导探索脚的声势。 3.学习附点八分音符。
（1）师读《幸福拍手歌》的节奏，让学生在休止符处发声； （2）学生听辨并朗读节奏，引导探索嗓音的声势。 三、声势活动体验节奏
1.听辨老师用鼓敲击的节奏，若四分音符用手的声势表达，八分音符用脚的声势表达，附点八分音符用嗓音的声势表达。
2.学生随鼓声在教室行走，听辨鼓声节奏，用不同声势表达。 四、听辨歌曲节奏
老师演唱和播放录音三首歌曲让学生听辨歌曲的主要节奏型 （1）《粉刷匠》——八分音符节奏 （2）《闪烁的星星》——四分音符节奏 （3）《幸福拍手歌》——附点八分音符节奏 五、学唱歌曲，巩固节奏 1.跟琴学唱《幸福拍手歌》 2.老师及时纠正学生演唱问题 3.完整演唱歌曲 六、编创歌曲节奏
1.教师播放歌曲的两种版本，引导学生创编歌曲节奏
2.让学生用附点八分音符节奏改编歌曲《粉刷匠》、《闪烁的星星》 七、小结
老师总结课堂内容，然学生谈谈收获，再次唱着《幸福拍手歌》走出教室。
人音版小学音乐四年级上册第7课知识与技能
《符点八分音符》教学设计
教学分析
附点八分音符是四年级必须掌握的节奏之一，但是由于它的不规整，所以学生学起来有一定的难度，通过这堂课能让学生充分掌握附点八分音符的特点，并进一步运用在歌曲当中。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，有一定的创编能力。
教学目标
1.情感态度与价值观：体验、学习附点八分音符节奏，促进学生发散性思维，使其身心得到愉悦。
2.过程与方法：采用奥尔夫声势教学法，在声势、律动、歌唱、游戏、创编等音乐实践活动中感受体验附点部分音符节奏。
3.知识与技能：引导学生用不同方式体验附点八分音符节奏，初次能运用附点八分音符节奏改编歌曲节奏，激发学生的创作热情。
教学重点：初步能分辨附点八分音符节奏； 教学难点：初步能用附点八分音符节奏改编歌曲。 教学准备：钢琴、多媒体等 教学过程： 一、节奏导入
节奏训练，互动拍击节奏导入课堂。 二、学习节奏
1.学习四分音符，探索手的声势。
（1）师改编《幸福拍手歌》的节奏为四分音符，出示扑克牌，一张牌表示一拍；
（2）学生划拍，嘴巴唱“ba”，引导学生朗读节奏； （3）找出强拍，用黄色牌表示；
（4）学生加上强拍再次朗读节奏，老师引导探索手的声势。 2.学习八分音符，探索脚的声势。
（1）师改编《幸福拍手歌》的节奏为八分音符，让学生在休止符处跺脚；
（2）学生听辩并朗读节奏，引导探索脚的声势； （3）对比四分音符和八分音符。 3.学习附点八分音符。
（1）师读《幸福拍手歌》的节奏，让学生在休止符处发声； （2）学生听辩并朗读节奏，引导探索嗓音的声势； （3）对比八分音符和附点八分音符。 三、声势活动体验节奏
1.听辩老师用鼓敲击的节奏，若是四分音符则用手的声势表达，八分音符用脚的声势表达，附点八分音符用嗓音声势表达；
2.学生脚踩拍点在教室行走，听辩鼓声节奏，用不同声势表达； 四、听辩歌曲节奏
老师演唱或放录音三首歌曲让学生听辩歌曲的主要节奏型。 （1）《粉刷匠》——八分音符节奏 （2）《小星星》——四分音符节奏 （3）《幸福拍手歌》——附点八分音符节奏 （4）板书：附点八分音符节奏 五、学唱歌曲、巩固节奏 1.跟琴学唱《幸福拍手歌》 ； 2.老师及时纠正学生演唱问题； 3.编创歌词、演唱歌曲；
4.老师用尤克里里伴奏，完整演唱歌曲。 六、编创歌曲节奏
1.让学生用附点八分音符节奏改编歌曲《粉刷匠》； 2.让学生用附点八分音符节奏改编歌曲《小星星》。 七、小结
老师总结课堂内容，学生谈谈收获，再次唱着《幸福拍手歌》走出教室。
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