提高中班幼儿在科学活动中探究能力的策略研究

策略研究

摘要：科学探索式读书对于小朋友们来说，就是通过自主感受这个世界，并在自身的周围生活情况以及由教师创设的自然界中，积极地通过观察和试图寻找、开发新提问问题并解答旧提出的过程。科技探究能力的培养要求孩子们通过对直观体验事物进行研究，从而达到对独特性、创新力和实践技能的全面发挥，从而愿意并学会怎样去掌握科学技术普及基本知识、理解事物和现象。在文章中，针对氛围创设、教学内容选取、材料丰富、加强交互教学等方面，对培养中学班孩子们在科技活动中研究创新的措施进行了阐述。

关键词：中班幼儿；科学活动；探究能力；培养

引言：处在幼年时代的幼儿对周围的新奇事件满怀好奇心，愿意深入研究日常生活中的各种有意思问题。幼儿园进行的科学技术探究活动采取相应的方法加以控制和指导，既能够激发小孩科学技术探求生命的欲望，也能够提升小孩的科学技术文化素养，对于小孩今后的生命创造与开发也有着重大的意义。

一、对科学活动氛围进行营造

环境就是一个情境，对情境产生教育作用与潜移默化的作用。为此，教师们在游戏房间外设计了合理行动区、自然角等利于操控的条件，并张贴了一些人物形象生动活泼、直接的挂图，说明板。

例如教师给孩子们准备了很多很小的镜子，在入门时，先挂上几面镜子，让小朋友们一进门就能看到镜子里面自己开心的笑容，并协助幼儿收拾衣物;在接近窗口的地方摆上望远镜，以满足幼儿探索外面世界的好奇心;在角落处，摆上几个面哈哈镜，在不经意中让幼儿感受快乐;在装有放大镜的箱子内，放置了许多细小的图像文本等。孩子们在摆弄这些镜子中，不但认识了不同的镜子类型及其所带来的多种合理表现，也同时让孩子的思考力、创造性等获得了不同程度的

增强。第一次使用磁铁前，教师准备好了由大量的铁制品和其他材料所构成的东西，将它们散乱地堆放在理科活动室，准备好了一些色泽醒目的磁铁并摆在理各科，然后使用指示卡让幼儿去找到可以被磁铁所吸引的东西。。

二、对科学活动内容进行选择

科普文化的内容极其广泛，上至日月星空、狂风气象闪电，下至花卉林木、水蚤鸟兽，他们都怀抱着深厚的科学研究情趣和强烈的求知欲，对他们问这问那，任何问题都很愿意寻根刨底的研究。身为老师的教师们，在选择教学内容，编排教学活动过程中要充分地考虑到孩子的这一特点，根据他们的教学活动经验，选择符合他们认识特点的教学活动教学内容，并适当掌握研究时间，达到心中有数，由浅入深、从易到难逐步拓展他们的认识范围。

例如“小狮子照哈哈镜”这个游戏，经过了前期铺垫，幼儿已经认识了形形色色的图画，因此在教学活动中，幼儿可以通过自己看的图画知道了童话故事的大致具体内容，然后教师再以问题引导的方式帮助幼儿重新回忆关于场景的认识，在探索、对比的过程中逐渐发现了哈哈镜的特点，以便更深入了解童话故事具体内容。在认识磁铁中，根据磁铁的特点，活动开始教师让每个小朋友拿一个磁铁去寻找可以吸引的东西。把出现的东西加以区分，并与小朋友进行充分的探讨交流，展示小朋友各自在探索中的察觉与感受，最后完成归纳小结。。

三、对科学活动材料进行丰富

在探求进程中，丰富多彩的知识性内容将成为幼儿思维的根基。儿童的认识特点是具有表像性，而实用性认识内容才是儿童思维的核心内容，脱离了实用性认识内容的研究则是一纸空谈。所以在幼儿园科学研究项目中对教材的选择与投资也感到非常重要。建材的投资也并非一成固定的，只是随着幼儿的探求程度逐步丰富而加大建材的运用强度。

因此在沉浮这个项目上，教师给孩子们提供了常见的科学实验东西，如:石块、矿泉水、雪花积木、橡皮泥、纸屑、水印染布、回形针等，以指导孩子们采用“猜想—证明”的方法找出哪些东西是沉落下的，什么东西是上浮起来的。随着幼儿的继续探究，引导幼儿采取哪些方法可以让浮起来的矿泉水瓶沉底去，让

沉下去的橡皮泥上浮起来，让幼儿在自行动手时，更进一步发展幼儿的探究才能，进而提高幼儿的探究才能。

四、对科学活动交流进行强化

科学探索学习对于孩子来说，在自身的周遭现实世界以及教师创设的现实天地中正确的理解并进行分析、发掘困难并解决的方式。但在实践教学活动中，幼儿们常常会遇到这种那样的问题，不但需要教师的关爱帮助，更需要同伴间的引导与支持，为幼儿们未来较好的融于社会发展打下了基础。

比如在玩耍沙地的项目中，让小朋友在沙坑开展运动，他们可以自由选择不同的运动方式，在运动中他们可以自然而然的进行分类配合，不但解决了小伙伴相互之间的交通工具缺少问题，同时也加强了小伙伴相互之间的共同探索能力。当然，除了幼儿间的交往研讨，更为注重师幼间的交往研究。。

结语：开展科学技术实践项目有利于培养幼儿建立良好的科学技术文化素养，锻炼幼儿的创新意识与实践能力，所以老师要积极指导幼儿的科学技术研究和实践环节，培养幼儿形成思考与动脑的好习惯。给孩子的技术实践教育活动一个良好的生存环境，使孩子有更多的生活经验来适应自己的技术实践行为，促进孩子的最好发展。