《细胞的能量“通货”—ATP》教学设计

《细胞的能量“通货”——AT

o。得出ATP是高能磷酸化合物。 积极分析并阅读 对应ATP的结构式，理解并掌握ATP的结构简式。 认真阅读，积极分析 阅读资料，积极动脑分析刘翔解决矛盾的机制。 认真观察、理解、识记。 动笔书写 掌握ATP水解的能量ADP转化为ATP的能量表格，归纳出教师的板书口述ATP与ADP相互转化不是可逆反应， 学生的自主学习提高学生阅读及提取信息的能力，教师评价总结突破重点 帮助提高学生观察能力以及对比分析能力 ATP与ADP的相互转化 多媒体展示刘翔的照片及有关资料。引导学生通过比较数量关系，说出ATP与ADP可以快速的相互转化。强调细胞内ATP的含量是极少的，含量是相对稳定的。 二、ATP与ADP的相互转化 设置问题课件展示ATP水解及合成的过程示意图，图中用不同颜色的字来表示两个过程的能量及酶，并详细讲解两个过程。 引导学生根据讲解写出二者转化的反应式。并找一名学生板书书写。 酶 ATP ADPPi能量 酶 课件展示ATP水解及合成的过程示意图，设置问题引导学生说出能量2的P的合成及和ATP的水解反应是不是可逆反应 引导学生分组讨论：ADP转化成ATP所需能量（能量1）的主要动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自于呼吸作用有机物分解时所释放的化学能；对于绿色植物来说，帮助培养学生分析问题的能力 加强学生的感性认识，培养理解能力 培养归纳总结能力 通过分组讨论激发探究的兴除了依赖呼吸作用所释放的化学能外，在进行光合作用时，还利用了光能来合成ATP。 引导学生填充ATP合成与ATP水解比较的表格，最后得出探究的结论：这两个过程物质是可逆的，能量是不可逆的，即二者不是可逆反应。 完成探究问题。 趣，加深理解，同时培养学生合作学习的能力，突破难点 养表达能力，完成教学重难点：ATP与ADP的相互转化 以评价促学生的发展。 帮助学生理解ATP在能量代谢中的作用，突破重难点 ATP 的利用 过渡：ATP水解可以释放能量，哪些生命活动由ATP直接供能呢 三、ATP的利用 学生阅读教材，说出一些实例。然后进行评价、小结：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、合成代谢等生命活动需要ATP直接供能。即ATP中的化学能可以转化成多种形式的能量，用于各项生命活动。 教师提出如何理解ATP是细胞的能量“通货” 举例细胞内吸能反应、放能反应的实例，并引导学生分析它们与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。 最后总结：ATP既能储存能量，又能释放能量。糖类等大分子中的能量不能被细胞利用，它们把能量储存在ATP中，然后由ATP水解将能量释放出来，直接供生命活动所用。ATP类似于可以直接流通的货币，所以叫能量“通货” 。 学生观看教材5-7图。 根据吸能反应与放能反应的概念分析它们与ATP水解和合成的关系。 课堂引导学生以填空的方式进行总结 总结 课堂课件展示几道练习题，学生回答后进行讲练习 评。 布置展示作业：1、预习提纲上的课后训练 作业 2、完成练习册 随着老师共同归纳总结本节课的知识点 思考并回答 课后及时的完成 总结，强化记忆 了解学生对知识的掌握情况 复习本节课所学知识 九、板书设计 第2节细胞的能量“通货”—ATP

一、ATP的化学组成和特点

1、全称：三磷酸腺苷

2、结构简式：A—P～P～P

3、组成元素：C 、H、O、N、P

4、结构特点： ATP是高能磷酸化合物远离A的～易水解放能， 三、ATP和ADP相互转化 1、过程 2、反应式： 酶

ATP ADPPi能量

酶

3、ADP转化为ATP所需能量二者不是可逆反应 吸能反应 放能反应。 四、ATP的利用 直接能源物质

十、教学反思

本节教学探究创设，以一个探究实验激发学生参与学习的兴趣。并结合了多媒体教学的优势，图片的展示，更让学生对ATP的结构简式有了更为直观的认识。在教师帮助下学生自主阅读和讨论ATP和ADP相互转化的内容，突破了重难点，也给了学生极大的空间进行自学。最后，通过总结和练习，帮助学生巩固当堂知识点。当然本节课也存在一些不足，由于知识内容较多，时间紧迫，学生讨论学习的时间也不够充足。