一、教材分析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点 学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。 三、教学难点
学生在人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。 四、教学目标
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、 学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。
3、 使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。 4、 正确地朗读课文。
5、 在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。 五、教学过程
（一）激情导入。 1、出示祖国地图
师：同学们看，这就是我们祖国的地图。在我们祖国的最南边是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有星星点点的几座小岛，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛。西沙群岛是我国的海防前哨。同学们想去游览一番吗？ 2、板书课题，解释“富饶”，齐读课题，检查预习。 （二）预习探究
我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。 1、首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍，边读边想：课文是围绕那句话来写的？作者都游览了西沙群岛的哪些地方？ 2、学生自由读课文。 （三）合作交流： 1、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？ 生：...
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子） 师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：... 师：“五光十色”说明了什么？ 生：... 师：都有哪些颜色？ 生：...
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？ 生：...
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：... 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是… 生：...
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：...
师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：... 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就藏在第2自然段中。找到的同学请举手。（抽生汇报）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。 2、 海底部分
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：...
师：请同学们默读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师 生：... 师：你们想认识它们吗？ 生：... 师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：... 师：你想用什么词来形容。 生：...
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）。生：...
师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？生1：...
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：...
板书：（各种各样 ）
师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生1：... 师：哪个词写出了海参的特点？ 生：... 板书：（懒洋洋 ）
师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：... 师：做出威武的样子（生:做出威风、神气十足的样子） 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。
师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生1：... 生2：... 师：从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？生1：... 生2：... 师：鱼真的是一半吗？ 生：... 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）生：... （师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。 小练笔：围绕“过年了！”把话写具体、写完整。 （四）合作学习
师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底，还有哪些景点？老师感觉有些累了，你们自己去游玩，一会儿和老师说说你们都看到了些什么？ 生：（自读五、六段 ）
师：孩子们，你们回来啦！海滩、海岛上好玩吗？ 生：...
师：你们都看到了哪些好玩的东西呀？快跟老师说说！ 生：... 师：用课本上的词语来说就是—— 生：... 师：海滩上只有贝壳吗？ 生：...
师：海滩上怎样有趣？说来听听！ 生：... 师：真是有趣。你们在海岛是看到什么呀？
生：看到了好多的树，树下还有鸟蛋，鸟粪呢。
师：因为西沙群岛上树多，所以岛上的鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多。所以说，西沙群岛是—— 生：...
（ 五）升华中心，积累拓展
师：通过一节课的游览，你想说些什么？ 生：...
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生：... 板书：（更加美丽，更加富饶)
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：同学们，我们今天的西沙群岛一日游，就到此结束了，我们回想一下刚才的游玩经过，再读一读课文，找一找，课文是围绕文中哪一句话来写？ 生：...
师：作者在写作手法上也很有特点。在第一自然段中，总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，最后再次进行总结，这种由总到抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘分写，再到总结的写法，很值得我们在写作中学习。 板书：（总分总） （六）布置作业：
同学们，今天我们游览了西沙群岛，感受了他的美丽与富饶，还学习了作者由总到分的写作手法，可谓是收获不小。请同学们看着作业超市：你喜欢干什么？任选一项： 1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来； 2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景。
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