什么是周长

《什么是周长》教学设计

教材内容：北师大版小学数学三年级上册五单元

教材分析：

《什么是周长》这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。教材从引导学生观察开始逐步抽象出周长的概念，再通过学生实际操作活动，如描一描、摸一摸、量一量等加深对周长的认识和掌握。在设计这节课时，我争取让学生在一节课的时间里，在具体的情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而感知、理解周长的含义。如描一描树叶及图形的边线，使其感知了树叶及图形的周长，再摸一摸课本封面、桌面的周长，加强学生对周长的感性认识。然后找一找、说一说，让学生感觉周长在我们生活中无处不在。又通过实际测量腰围、头围、腕围……使学生认识到周长与生活之间的联系。最后，通过测量平面图形来完善学生对周长的认识。

本课设计力求体现《新课标》所提倡的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。力求遵循知识的发展规律，充分调动学生的主动性。教学中重视了“学生的亲身感受”。由于学生经历了知识形成和发展过程，又体验到了知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发了学生对知识的好奇心，引发了强烈的求知欲望。促进了学生思维的发展。

教学目标

1、知识与技能

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（1）结合具体事物或图形，通过观察操作等活动，认识周长。

（2）能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。

2、过程与方法

在看一看、说一说、描一描、摸一摸、量一量、辩一辩、算一算等操作活动中，让学生体验周长的概念。

3、情感德育与价值观

能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点

理解图形周长的含义。

教学难点

能够测量实际图形的周长。

教学准备：

学生准备尺子（直尺 软尺）、彩笔、绳子、

教学过程：

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一、创设情境，激趣导入

师：同学们，现在是什么季节？秋天到了，一片片树叶纷纷落了下来。这时，一只可爱的小蚂蚁爬上了一片树叶。快看！（播放课件）

二、动手实践，感悟周长

1、看一看、说一说、指一指，感知“一周”。

师：原来，蚂蚁王国正在进行一场比赛，这只小蚂蚁参加的正是跑步比赛，请大家仔细观察。（播放课件）

师：谁能用手比划出小蚂蚁跑步的路线？能用一句话说说吗？（师引导在什么上，什么位置跑步？）

师小结：小蚂蚁从起点沿树叶边线跑回起点，就是绕这片叶子边线跑了一圈.

2、描一描，进一步体会“一周”。

①、描树叶和图形边线

师：小蚂蚁在刚才的比赛中表现很出色，可蚂蚁王国中的其它小蚂蚁在参加这项比赛中却遇到了一些困难，你们愿意帮帮它们吗？（选择自己喜欢的树叶，或图形用彩笔描出它的边线，生独立完成。）

师：怎么描的？谁愿意说一说！（投影展示，边说边描，2生上台）

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师小结：我们都是从起点绕图形边线描，又回到起点，也就是绕图形边线描了一圈。

②、小结“一周”。

师：同学们刚才无论是小蚂蚁的跑步路线，还是描树叶和图形的边线，都有什么相同的地方？

生自由回答。

师小结：从起点沿图形边线又回到起点，刚才我们把它叫做绕图形一圈，我们也可以把它叫做绕图形“一周”。（板书：一周）

③、摸一摸，巩固“一周”。

师：那同学们了解了一周，你知道哪是数学书封面的一周吗？桌面的一周呢？动手摸一摸！（师生共摸）

④看一看，体会一周是有长度的。（播放课件）

师：在刚才蚂蚁王国的比赛中，有一只小蚂蚁最终没有获得奖牌，可它怎么也弄不清失败的原因，你们能帮他找找吗?请大家仔细观察这两幅图，你有什么发现？（树叶有大小，长度）（板书：长度）

3、揭示周长的含义

师：在大家的帮助下，小蚂蚁发现在比赛中还有这么多的数学知识呢？今后上课一定

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要仔细听讲。树叶有一周，课本封面有一周，平面图形也有一周，一周还有长短之分，那我们能不能给这一周的长度起个名字呢？（板书：周长）在数学中，我们把这绕图形一周的长度叫做图形的周长。（板书：图形一周的长度叫周长）

三、拓展认识，激发思维。

1、说一说、找一找

师：现在能不能说一说什么是树叶的周长？数学书封面的周长？你还能找到生活中哪些物体的周长？

2、量一量

师：同学们真是一些善于观察的孩子，看来周长在我们的生活中无处不在，而且应用十分广泛。比如我们去买裤子时，就要知道腰一周的长度，这叫腰围，谁能估估老师的腰围?到底估的准不准，要实际测量一下。现在我们以小组为单位，选择自己喜欢的项目，仔细阅读活动要求，明白后开始活动。（课件出示活动要求）

①介绍活动内容及要求

②生分组活动

③汇报交流

④小结：在进行具体测量时，要选择合适的工具，对于规则图形一般选用直尺，不规则图形选用软尺或借用绳子。

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3、辩一辩

师：刚才，我们通过一些有趣的活动，知道了物体表面和图形的周长，那你们看这些线条是这些图形的周长吗？（课件出示）

师：看来只有封闭图形才有周长。（师只介绍不板书）

师：那么这节课我们就一起研究的是什么是周长（板书课题）那到底什么是周长呢？（生齐读）

4、算一算、比一比

师：现在我们知道了什么是周长，看看这几个图形你认识吗？（出示课件）你能计算它们的周长吗？什么是三角形的周长吗?长方形、梯形的周长呢?师小结：将图形各边的长度加起来就是图形的周长。（分组完成后生汇报）（45页2题）

师：你们的表现真是太棒了！关于周长还有很多值得我们研究解决的问题，还敢再挑战一下吗？（播放课件）你们出色的表现感动了小蚂蚁，小蚂蚁决定把你们的这种学习热情和学习精神带回蚂蚁王国，让所有蚂蚁都像你们学习，大家愿意吗？高不高兴？（45页3题）

四、总结收获、体验成功

1、谈收获

师：短暂的40分钟马上就要结束了，这节课你有什么收获？（自评、互评、师评）

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说说这节课你的表现怎么样？你认为还有谁也应该受到表扬？

2、课后延伸：搜集秋叶，计算周长

课后题

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