工程地质实习报告

湘潭大学土木工程与力学学院

工程地质实习报告

专 业：

班 级：

姓 名：

学 号：

指导教师：

时 间：

土木工程 土木工程二班 王 旭 曹爱国 年4月1日 2010800240 2012一、 工程地质实习的性质与目的

性质：本次实习的事工程地质学课程的野外认识实习。 目的：1、巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，是理论与实

践紧密结合，提高教学效果；

2、学会野外观察地质现象和分析评价工程地质问题的初

步能力；

3、 学会地质罗盘的使用方法，用地质罗盘测量实地测量岩层的产状（走向、倾向、倾角）； 4、 学会对岩石的肉眼判别。 二、地质实习的内容

实习地点——棋梓桥

观察路线1——位置：万罗山下、杉坪沟一线。

早上很早我们就起来了，准备迎接这有趣的一天。今天我们

要去参加工程地质野外认识实习，每个人都很兴高采烈，坐上了车，我们大概走了一个小时就到达了我们的第一个目的地——万罗山，这里的景色挺好的，四周的山峰。我们走了一段路，老师给我们讲这里的地质岩性，这里含有硅质岩和钙

质岩:用锤子可以进行简单的鉴别，可以很容易敲碎的岩石为钙质岩，如上图所示为钙质岩；很难敲碎的岩石为硅质岩。老师又给我们地质罗盘仪的构造与使用方法，教我们利用地质罗盘仪测量岩层产状，包括走向、倾向、倾角。讲完这些，老师就叫我们

自己亲自体验了一下，我们拿着自己的锤子到处敲一敲，练习使用地质罗盘仪。我基本了解这些知识，就开始看看其他的岩体，拍了一些图片感觉很有意思啊！大概十点多的时候

老师叫我们集合准备回去，再回去路上，老师又边走边给我们讲一些岩石的构造，图（a）为流纹状构造岩石，图（b）是断层节理，并且是剪节理构造，图（c）为灰质岩，图（d）是硅质岩。老师还给我们介绍了其他的岩体构造，

以及成因。例如图（e）为黄铁矿。不一会儿我们就走出实习地点，登上汽车准备去另外一个地方。此时已经是十点半了，但是由于时间有限，我们就先不要休息了，大概坐了四十多分钟，我们就到达目的地了。

观察路线2——位置：棋梓桥火车站斜对面一线

在这里我们主要学习路堑边坡的岩性、构造及边坡的防护工程。

火车路旁是一个很大的护坡，大概是五十年代修建的，属于抹面法护坡工程，由于时间的长久，再加上当时的技术不成熟，我们可以看到，护坡上的水泥已经干裂、风化，现在整个的护坡

工程已经毁坏。此处的边坡地层岩性大多是泥灰岩、石英砂岩、页岩，夹薄层泥灰岩，及软弱夹层，软弱夹层是指在坚硬的层状岩层中夹有强度低、泥质或炭质含量高、遇水易软化、延伸较广和厚度较薄的软弱岩层。其类型含有：岩块碎屑型、碎屑夹泥型、泥夹碎屑型、泥型等。如图（f）、（g）即为软弱夹层，图（h）

右面部分的即为泥灰岩，图（i）为边坡的防护工程。

看过这些，我们又穿过火车轨道，在火车轨道边有许多的石头，同学们就捡起来来一一问老师，如图（j）为白色的方解石，方解石的简单鉴别方法就是用锤子在上面刻画，很容易的出现划痕就是方解石。图（k）为花岗岩，图（l）中在锤子的部分的沟为溶沟，图（m）为方结石与泥灰岩沉积的效果。

观察了这些之后，我们就回去上车，结束了今天上午的野外

实习工作，此时我们已经很累了，也很饿了，不过我们这就要去饭店吃饭了，在车上大家有说有笑，觉得今天上午的收获是不少的。在饭店饱餐之后我们又好好休息了一会儿，然后上车前往我们今天的最后一个实习地点。

观察路线3——位置：风车桥沿小溪～潭市车站一线 不知道过了多久我们就到达了目的地，由于早上起得很早，上午又走了很久，在山上来回攀登，我觉得很累了，于是我在车上好好的睡了一觉，醒来之后觉得浑身又充满了力气，开始了下午的实习观察之旅。

今天下午我们主要是学习观察花岗岩侵入基岩的观察，花岗岩中的节理观察，和风化壳的观察，及花岗岩的变质岩的认识。

在这一带的几座山的岩性基本上都是花岗岩，而且都是花岗岩的风化产物，花岗岩的由石英、云母、长石组成，风化产物中石英含量最高，这是因为石英是最难风化的，所以这一带产沙量

很高。如图（n）为花岗岩的基岩；图（o）为花岗岩的风化产物，可以看出岩体已经风化成砂土状；图（p）为花岗岩岩体，我们可以清楚的看到节理面，但是已经风化了，用锤子轻轻地就可以破坏岩体的表面；图（q）为变质岩，是花岗岩侵入体的围岩，

在变质岩的碎块上看到闪闪发光的就是云母。

下午很快就过去了，我们也结束了地质工程野外实习的美好一天，回到学校后，感觉这一天收获了很多。

这次实习让我们更好地了解课堂内的专业理论与课堂外的真实情况，既锻炼了吃苦耐劳、艰苦努力、遵守纪律、团队协作等优良品质，也培养了实际工作能力，获益甚多。通过这次实习，我不仅培养了对大自然的热爱，陶冶了情操，提高了对地质科学的热爱和兴趣，而且还在实习的过程中加深了对地质知识了解，尤其是工程地质学中的基本理论和基本概念的理解，从之前的感性认识升华为如今的理论认识，这种质的飞跃，归功于实践的作用。