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七年级思想品德教学计划
学生情况分析
七年级1、2、3、4班，学生共129名。学生基础薄弱，分析问题、组织能力差，给教学活动带来很大困难。 加之，学生对这门课程普遍不够重视，导致在教学过程中会遇到诸多不利因素，因此，在教学中因注重组织好课堂教学，提高学生的学习兴趣。
教材
分析
本教材共有四个单元：第一单元 做自尊自信的人；第二单元 做自立自强的人；第三单元 做意志坚强的人；第四单元 做知法守法用法的人。它们以学生成长中逐渐拓展的生活的基础，对学生养成良好的心理素质、道德品质、法律素养及人文素养打下基础。
学期教学目的和任务
1、帮助学生树自立自强、自尊自信以及坚强意志的心里品质，提升学生思想的道德素质，增强适应社会的能力。
2、培养学生合作探究的学习方式，教学中以综合性学习为主，使学生主动参与，乐于探究。
3、培养学生正确的人生观、价值观，增强学生法治观念，用一定的理论高度审视自然、人类、社会的发展。
教学改革方向及其措施
1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生一切的发展”的教育理念。 2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习； 3、充分运用新课程理念，加强对学生综合能力的培养，注重教学的过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观的三维目标的落实。 4、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等进行辅助教学。 5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
组织校内外活动
1、安排学生积极参加课与政治课内容有关的课外活动及社会实践课。
2、安排学生课外开展家庭调查，调查家庭的结构。
3、组织学生对本校、本班学生的个性品质、交往困惑进行调查。通过各种途径收集资料，展示文化的 多样性。开展课外调查，观察社会生活中文明的现象，进行归纳整理，分析其危害性。
思想教育的安排
教育学生树立良好的个性品质，在学习中与人为善，关心他人，诚实守信，换位思考。尊重 他人理解他人，宽容他人，能正确对待困难与挫折，在困难中前进，在挫折中锻炼自己。
教具准备
1、制作课件。
2、根据教材需要自制教具。
学 期 教 学 进 度
章节单元
内 容
周次
课时
日期
备注
第一课
自尊是人人教需要的
1
1
2-13
第二课
尊重他人是我的需要
1
1
第三课
彼此尊重才能赢得尊重
2
1
第四课
“我能行”
2
1
第五课
自信是成功的基石
3
2
第六课
唱响自信之歌
4
2
第七课
自己的事自己干
5
2
第八课
告别依赖走向自立
6
2
第九课
人生自强少年始
7
2
第十课
人生难免有挫折
8
2
第十一课
挫折面前也从容
9
1
第十二课
让我们选择坚强
10
1
第十三课
钢铁是这样炼成的
11
1
第十四课
走近法律
12
2
第十五课
法不可违
12
1
第十六课
防患于未然
13
1
第十七课
特殊的保护特殊的爱
14
2
第十八课
善用法律保护自己
14
1
靖边五中思想品德教学设计
年级 七 第 1 课时 2012年 2 月课题
自尊是人人教需要的
课时
日第1周星期 一 13
1
授课者
杜芳柏
授课时间
2012.2.13
教学
目标
知识目标
1.了解自尊的含义和表现2.懂得知耻是自尊的表现
能力目标
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度与价值观目标
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点
正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。
教学难点
通过亲身体验,不断尝试自尊带来的快乐。
教学方法
教法
启发、诱导、事例
学法
讨论、探究、小组合作。
教学准备
教师准 备
1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通,了解学生的基本情况。
学生准 备
2.要求学生从自己的亲身经历中,回忆被别人尊重的最难忘的事例。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导课
(播放多媒体:“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景)
同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后,有什么感想或感受?
说明受到尊重会使人感到无比快乐,而快乐的自尊是人人都需要的。
二、新授课
3.拓展延伸
一 、自尊是人人都需要的(一)快乐的自尊
下面,请同学们看一组材料:(多媒体展示)有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候,由于计算不精确,致使完工后的桥梁倒塌,造成了巨大的经济损失,也使这所学校蒙受了巨大的耻辱,校方为了让学生记住教训,花重金买下了这座桥梁的钢铁,做成了一个个戒指,名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时,他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。思考:“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发?
虚荣与自尊
活动一:我自尊、我快乐(多媒体展示)1在公众场合,我会约束自己的坏习惯,是因为 ；2我的建议被老师采纳后,当众受到表扬时我会 ；3 父母、老师当众训斥我时,我会 ；4有人给我取难听的外号,并当众取笑我时,我会。
活动过程:(一)以小组为单位,交流自己的经历:
活动二:回忆那美好的时光1.你觉得你做的最有尊严的事是什么?2.你被人尊重的最难忘的经历是什么?你当时的心情怎样?(二)通过小组交流,选择几名同学发言。(三)教师提出问题:什么是自尊
活动三:我知耻、我自尊
活动四:追求“自尊”的烦恼活动过程:(一)请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。(二)小组讨论:你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题?生1:我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的“自尊”。生2:他们都过分看重别人对自己的评价,很不自信,是一种虚荣心的表现。
让学生感受到自尊是人人都需要的。
让学生感受自尊给人们带来的快乐。
让学生明确知耻与自尊的关系。
自尊不等于虚荣的关系。
课堂小结
尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣,共同感受自尊的快乐。
课堂训练
课练
作业布置
课练：非学择题
板书设计
见多媒体课件。
教学反思
本节课教学学生基本能掌握所学知识，但知耻与自尊的关系，在教学中应作为重点内容，学生难理解。
靖边五中思想品德教学设计
年级 七 第 2 课时 2012年 2 月 15 日第1周 星期 三
课题
尊重他人是我的需要
课时
1
授课者
杜芳柏
授课时间
2012.2.15
教学
目标
知识目标
理解自尊与尊重他人是相互关联的，懂得尊重他人是自尊的需要，是自我完善的需要，也是我们的需要。
能力目标
帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。
情感、态度与价值观目标
学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
教学重点
尊重他人就是尊重自己。
教学难点
尊重他人的方法
。
教学方法
教法
讲授法、启发法及练习法
学法
合作探究、小组讨论法
教学准备
教师准备
制作课件。
学生准备
布置学生自己编排小品。
教 学 过 程 设 教学内容
教师活动
学生活动
计
设计意图
一导课
小故事：子学习成绩下降
思考：他们的自尊心是否受的伤害？
引导学生说出尊重他人是我的需要。
二、新授课
在日常生活中,我们应该怎样尊重他人?怎样才能赢得他人的尊重呢?
1、同样的自尊，同样的快乐
2、尊重他人，就是尊重自己
尊重自己固然是一种美德,尊重他人更是一种不可或缺的美德。中国是一个具有五千多年历史的文明古国,以\"礼仪之邦\"着称。自古以来中国人和人交往,就十分讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是尊重他人。
3、尊重他人的方法
请同学们回忆一下,在你成长的过程中,谁因为一件什么样的事情而夸奖过你,让你的印象特别的深。当时你听了这番夸奖,有什么感受?
然而,有的同学就认为,因为我做得好,别人才会尊重我、认可我,所以我没有必要去尊重他人,也不必在乎别人怎么想。你认为这种看法对吗?
学生读书10页，如果你有下述经历，你能怪谁？
学生各抒己见
(1) 尊重他人的必要性
学生讨论，总结出生活中如何尊重他人。
引导学生理解同样的自尊同样的快乐。
让学生体会，为什么尊重他人就是尊重自己。
让学生理解尊重他人的重要性
使学生掌握尊重他人的方法
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了尊重他人与自尊同样重要,同时只有尊重他人也才能更好地自尊、更好地受到他人的尊重,希望每一位同学都能做一个有尊严、有价值的人。
课堂训练
课练
作业布置
课练非选择题
板书设计
尊重他人是我的需要
1、 同样的自尊同样的快乐。2、尊重他人，就是尊重自己。
3、尊重他人的方法？
教学反思
学生学习兴趣较浓，积极也较高，主要原因是举学生生活周围的小故事和小事例。
靖边五中思想品德教学设计
年级 七 第 3 课时 2012年 2 月 20 日第2周 星期 一
课题
彼此尊重才能赢得尊重
课时
1
授课者
杜芳柏
授课时间
2012.2.20
教学
目标
知识目标
1.了解自尊的含义和表现；2.懂得知耻是自尊的表现
能力目标
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度与价值观目标
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点
认识到自尊是人人都需要的
教学难点
通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
教学方法
教法
讲授法、讨论法、练习法
学法
阅读、合作学习、探究
教学准备
教师准备
课件
学生准备
搜集生活中得到别人尊重的事例
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一导课
导入新课：故事一：• 80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶几下背。 • 后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知什么？
自尊是生命的衣裳
二、新授课
1、维护人格最重要
《晏子使楚》
从这两个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了
议一议：如果遇到下面的情况： A.如果你得知有人曾说过你的坏话，你会怎样？故事三：狄仁杰不信谗言：“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”B.如果你是一名老师，当你发现班上有个同学在办公室偷试卷时，你会怎样？
2、 自尊者豁达
同时还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。（2）自尊要适度客观分析他人的评价A.议论只能代表个别人的意见，未必正确B. 批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。C.斤斤计较，得理不饶人，不仅不能维护你的自尊，反而破坏了你的形象。插入动画：《郑板桥喝茶》
3、 善于尊重他人
如何做到尊重他人插入视频《翟社会》一个来自贫困山区的１７岁的小伙子在某餐馆打工，每月搛１５０元钱。一天傍晚，他下班回家，途中听见一阵婴儿的哭声，循声望去，发
现路边有一个竹筐。小伙子走过去一看，筐里是一名被人遗弃的患有先天唇腭裂的女婴。小伙子……
议一议：晏子为什么坚持要从大门进城？
学生在老师的引导下讨论回答
议一议：翟社会傻吗？由此可知：A、换位思考，感受身同，推己及人要B、善于欣赏、接纳他人议一议：社会中哪些人最易受不平等对待？不平等的表现有哪些？老年人、儿童、妇女、民工、残疾人等。贫穷、残疾、丑陋等都不能成为我们歧视他人或自卑的理由，人生而平等！在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严；在法律地位上，我们每个人都平等地 享有法定的权利，平等地履行法定的义务。议一议：面对差异，我们应该采取怎样的正确态度？C、不做有损他人人格的事情
让学生体会，尊重他人维护人格最重要
让学生掌握尊重他人的方法
课堂小结
“自尊人尊，自尊尊人”“爱人者，人爱之，尊人之，人尊之。……人心与人心之间，象高山与高山之间，你对对方的大山呼喊，我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，对方决不会回答我爱你。”
课堂训练
课练
作业布置
非选择题
板书设计
彼此尊重才能赢得尊重
1维护人格最重要2、自尊者豁达3善于尊重他人
教学反思
在今后要不断提高学生自学能力争取课堂解决问题的梯度要上升，同时要适度的课堂检测，将来完成一节完整预习——讲授——合作——探究——反馈.
靖边五中思想品德教学设计
年级 七 第 4 课时 2012年 2 月 22 日第2周 星期 一
课题
“我能行”
课时
1
授课者
杜芳柏
授课时间
2012.2.22
教学
目标
知识目标
懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
能力目标
让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信
情感、态度与价值观目标
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
教学重点
自信的含义
教学难点
自信、自负与自卑的区别
教学方法
教法
情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法学法
讨论、探究
教学准备
教师准备
课件
学生准备
课前导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一导课
同学们近来最关注的问题是什么？在地震中有让你最感动的人或是事吗？
设疑：
1、从小林浩的脸上你看到了什么？
2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？
导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现
二、新授课
［活动一］感悟自信
大家相信自信能改变人的命运吗？屏幕展示魏敏芝的故事
［活动二］
二、超越自负、告别自卑
那么不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。
［活动三］超级模仿秀
同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？
他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。
走路、说话、眼神、表情……
采访问题：
（1）你为什么不举手？
（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）
设疑：
自信给予了魏敏芝 获得成功的机会 ，因为自信魏敏芝
红遍了大江南北。
通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：
1．自信的含义：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。
前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。（展示照片和材料以及漫画）
自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”
活动四］优点轰炸
这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。
（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？
（4）现在是否对自己更有自信了？
通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。
通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。
通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。
学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。
课堂小结
同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……
老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……
课堂训练
课练
作业布置
课练4、5、6
板书设计
第二课 扬起自信的风帆
“我能行”
自信
夸大优点 夸大缺点
自负 自卑
超越自负，告别自卑，走向自信
教学反思
课堂学生反应快、能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。
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