七年级美术下册 第一单元 美术是创造性劳动 第1课《源于生活 高于生活》教案 新人教版

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1 《源于生活 高于生活》

学习目标：

知识目标：通过学习,使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

技能目标:通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感目标：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 教学重点：

源于生活,高于生活。 教学难点：

表现性艺术是否符合这一观点. 教学过程：

一。引课:

1。回忆上学期学习的美术作品《开国大典》,分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2.作品描绘了些什么？

3。作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的? 4.它来源于什么？

书写部分课题-—源于生活. 二.新课：

1。欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。(多媒体展示并介绍画家及创作背景).

1 思考讨论:

（1）作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗？

（2)从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件?

（3）作品中重点突出了那几个人物?

（4)在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

(5）谈谈你对整幅作品的感受. 可见，美术是源于生活的。

2.通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

（1)播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画. (2）请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

（3）师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照教材上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。(引导学生探讨发现其夸张变形的手法）。

（4)思考讨论

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

从而，印证本课课题——美术源于生活，高于生活.

3.展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身

1 的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。

讨论:艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？ 4.通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点. 真实——再现性艺术.

抽象—-表现性艺术具有变形的特点。 5。评述：

请同学谈谈对于艺术源于生活,高于生活的理解。

6.小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联,但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发中创作出来的。美术创作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动,它丰富了人类的精神和生活内涵。