修订研究生培养方案提高研究生创新能力

修订研究生培养方案提高研究生创新能力袁青童明波(南京航空航天大学航空宇航学院，江苏南京210016)摘要:研究生培养方案是研究生教育的纲领性文件，它决定着研究生的培养质量和水平，对研究生的创新能力培养也有着至关重要的作用。本文结合培养方案的修仃工作探讨了研究生培养过程中各个环节对加强研究生培养质童和创新能力的重要性。关键词:培养方案课程设里创新能力研究生培养方案是研究生培养的纲领性文件，它确定了研究生培养的目标和方向，明确了研究生的培养过程和环节，是研究生培养工作的总体计划，也是检查研究生培养质量的准绳。培养方案主要包括培养目标、学习年限、培养方式与原则、研究方向、课程设置、实践性环节、中期考核、学位论文等诸多方面的内容。科学、合理的培养方案，是提高和维持研究生培养质量的前提。近几年，随着我校教育工作的发展，研究生生源规模、培养质量都有了很大的提高，创新性人才的培养被摆在了学校研究生教育的重要位置，培养宽口径、复合型的创新人才已是当务之急。为此我校陆续设立了“优秀博士论文创新研究基金”和“优秀博士学位论文侯选人培养基金”，建设了一批研究生创新基地，今年又争取到了“江苏省高校研究生科技创新计划”。要保证培养出具有创新能力的人才，首先就需要我们根据过去的培养经验，结合现代科学技术的发展和需要，重新审视我们的培养过程、培养方式和方法以及我们的课程设置和学位论文等等，进而重新改革制定研究生培养方案。我校对研究生培养方案修订工作给予了高度重视，从06年下半年研究生院即组织全校各院系、学科点对研究生培养方案和教学大纲进行了系统的修订和完善。经过各院系反复修改及校学位分委员会、校学位委员会的多次讨论，最终完成定稿。现已在07级研究生中施行，笔者结合自己的体会，就其中的几个主要革新谈几点粗浅看法:一、课程体系课程设置是培养方案的主要内容，是研究生培养的第一个重要环节，课程设置合理与否、质量高低、实施效果好坏，都直接影响到学生的培养质量。只有合理设置研究生课程体系，才有可能使研究生具有合理的知识结构，才有可能在课程学习过程中激发研究生的创新意识、创新思维与创新能力川。我校新的研究生培养方案的课程设置，在遵循科学、规范、拓宽等原则的基础上，力求注重基础性、宽广性和实用性。主要分为公共学位课(A类)，包含马列类、外语类、学类;专业学位课(B类)，目的是使学生掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识;选修课(C类)，目的是使学生对所选研究向范围内的专门问题有更深入的熟悉和掌握或扩大知识面。所有开设课程176均组织教师编写了教学大纲，包括该课题主要内容、学时分配、教学方式和考核方式，对预修课程的要求另列出主要参考书目。比较成熟的专业课尽量选用正式出版的教材(包括中文或外文教材)，教师也可以根据学科发展趋势，结合自己的教学科研经验自编教材。暂时没有自编教材的课程，教师必须将详细授课提纲印发给研究生[2]。新方案课程设置的改革主要包括:(一)以一级学科总体思想构建B类学位课。原来的培养方案除公共课外，大部分的专业课程按二级学科设置，涉及知识面窄，过分强调分科原则，各学科的课程设置缺乏渗透和交流，不利于建立研究生宽广的知识结构和宽口径培养。以一级学科总体思想构建B类学位课，有利于学生通过课程学习，加强本学科必需的基础知识，拓宽学科知识面，促进学科交叉，避免了出现按导师个人研究方向和专业设置课程的问题。我校有些一级学科分跨不同的培养单位，由所涉及培养单位该学科带头人和主要教师一起协商讨论共同设置。B类课程要相对稳定，课程内容既要注意基础性、科学性，又要有先进性、前沿性和特色;知识的覆盖面要宽，要符合本学科发展的要求，有一定的广度和深度，研究生通过该课程的学习能够掌握较深的理论基础和一定的理论问题的解决能力。(二)C类选修课全校各专业可打通互选。原培养方案要求最多可选一到两门跨专业选修课程，其他必须选本专业的选修课程，而我院有的专业比如“纳米力学”专业，有的学生研究方向是生物工程，需要学习很多生物和化学方向的课程，这个规定就无法选切实需要的课程，还有流体力学专业的飞行力学方向的学生也存在这个问题。现各专业选修课全部打通，供学生选读的选修课程范围大大增加，给研究生留有足够的决定自身的侧重点和兴趣发展的空间。学生可以在导师的指导下，结合自己的兴趣，根据不同的培养目标，制定个性化培养方案。研究生通过选修课程的学习，不仅可以开阔知识领域，拓宽知识面，从某种程度上还可以扩大就业范围，(三)减少了学分和学时数。现在的方案减少了对提高就业机率[3]0学分数量的要求，减少了课程门数和学时数。学位课不超过3学分/f7，选修课不超过2学分/门，原来一学分对应20学时，现在减为18学时。这样使得课程设置更加“少而精”，让研究生有更多的时间从事科学研究工作，增强研究生的科研能力。(四)开设了组合式学科前沿讲座。新培养案要求学院或学科群开设组合式学科前沿讲座1-2学分。每年邀请国内外知名专家、院士、学者等来校讲学，为学生开设学科前沿系列讲座或短期课程.介绍有关领域的最新研究动态和成果。敏师是学生知识的重要来源，要使学生具备良好的创新能力，就得使教师视野开阔。更多的大师级优秀教师直接面向研究生教学，将使教学的效果更加显著。研究生可以结合自己兴趣和需要任意选修，并且按照学校选修课的要求进行考核。通过该课程的学习，学生可以开阔视野，了解国内外的发展方向，增强对前沿领域的判断力，还可以多跟知名的科学家接触，切实为以后的的二、学习年限新方案规定课程学习时间由原来的一年半缩短至臀选题和“研能“””基”。一年间，所有课程必须在一学年内完成，缩短了上课时完这样就使得学生可以在人学一年内把课程集中学较早地从事科研工作和投人到学位论文的准备和写作中去，时间比较充裕，保证了学位论文的质量。新方案还规定，“少数品学兼优的硕士生可申请提前答辩”，充分考虑了学生的个性差异，给学生提供了自主选择的权利，有助于激发学生的个性和创新精神，提供了拔尖学生快速成长的空间，使优秀人才尽早脱颖而出，也顺应了现在许多高校缩短研究生学习年限的趋势[470三、中期考核中期考核就是在研究生课程学习结束后，对他们前阶段德、智、体的全面考核。我校虽然一直坚持中期考核工作，但是从学校管理部门到学生一直都不够重视，没有有力的保障执行措施，普遍认为中期考核是一种形式。新方案强调了中期考核的重要性和必要性，要求建立由导师到考核小组，再到学院和学校层层把关逐级检查的筛选制度。切实对他们前期的思想品德、课程学习、学位论文进展和科研能力情况进行一次全面总结和检查，不能流于形式。对于思想品德差，学习成绩达不到要求或明显缺乏科研能力的不宜继续攻读学位者不允许进人论文阶段。严格执行中期考核有助于管理部门和导师掌握在职研究生学习、思想动态，了解这一阶段过程中已出现或可能出现的问题，及时采取有效措施，进而改进和明确以后的工作方向。研究生中期考核是在研究生培养过程中建立的筛选制度，目的在于贯彻因材施教的原则，促进优秀人才的成长，激励大多数研究生奋发向上，以提高研究生的培养质量，进而培养创新人才[3]四、论文工作(一)重视选题和开题[6]培养方案强调了学位论文选题和开题的重要性，制订了相关详细文件。开题是进行科研工作的起点，也是对研究生进行创新能力培养的关键。为此在研究生深人调查研究、广泛阅读和查阅资料的前提下，导师应结合自己的科研方向有意识地引导学生进行选题，选题应涉及本学科研究热点和难点问题，具有挑战性、前沿性和创新性。保证选题质量的一个重要措施是加强开题报告的管理。首先对开题报告的内容和格式严格规范化要求。规定开题报告应该包括以下内容:1.选题依据:包括课题的来源、研究目的、必要性和重要性、意义以及国内外研究的技术现状分析;2.课题研究方案:包括具体的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题;拟采取的研究法、技术路线、实验案及可行性分析;3.研究基础:包括与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩;课题研究现有的基础和已具备的实验条件，可能遇到的困难或问题和拟解决的途径与措施等;4.研究计划和进度和预期研究成果;5.研究经费预算与来源;6.参考文献，要求硕士生须列出20篇以上，博士生50篇以上。其次，建立严格的开题报告答辩、审查制度。要求必须在第三学期内，由系所组织，成立以导师为主的专家小组，举行公开答辩会，采取研究生本人报告和专家质疑、讨论相结合的方式。专家组对选题各方面进行评审，提出建议和修改意见，严格把关，对不符合要求的选题，要求在规定时间内重新修改并按要求重新进行答辩审查，仍不符合要求的，建议延期开题。(二)论文工作要有实践背景。航空高校的研究生毕业后大多数到航空航天系统的研究所或企业工作。这些关系到国防建设的高科技单位对毕业生的要求较高，不仅要有扎实的基础理论知识，更看重工程实践能力，要求有比较强的工程设计能力和管理能力，能很快进人角色，独挡一面。要达到这个要求，研究生在校期间就应着重加强这方面的素质训练。在新的培养方案的学位论文工作要求中明确要求研究生论文选题应是有生产背景及一定应用价值的工程实际课题。(三)新方案对学位论文的评阅和答辩都有严格、规范的程序，对论文质量严格把关。比如对研究生学位论文实行校外盲审，如果通不过专家审评则不予答辩，抽查一定比例的学生参加公开答辩(即学院选派答辩委员)，导师不参加所带研究生的学位论文答辩委员会等规定。(四)提高了发表学术论文的要求。研究生在攻读学位期间发表学术论文的质量和数量以及取得的科研成果是检验研究生培养质量和学位授予质量的重要指标。新方案对我校研究生在读期间发表学术论文的有关规定作了修订，提高了要求。比如，原方案规定硕士在校级学术报告会发表一篇学术论文即可，现在规定必须要满足以下要求之一，否则不予颁发学位证书。1.在检索类期刊公开发表或正式录用学术论文1篇;2.在全国性学术会议上交流学术论文并被其会议论文集收录1篇;3.向核心期刊投寄学术论文(须附期刊编辑部证明材料及论文稿件)1篇。新方案提高了发表学术论文的要求，激励和督促学生在更高层次的期刊上发表学术文章。高质量的学术论文一定需要更深入的科研作基础，随着高档次文章的增多，学生的科研能力也会越来越强，切实提高了我校研究生科技创新能力。培养方案是保证研究生培养质量和培养高层次创新人才的关键一环。我校研究生培养方案经反复论证、多次修改，根据“科学、规范、拓宽”的原则，体现本校的办学特色和优势，在课程设置、学位论文这些重要的工作环节上突出研究生创新能力和综合素质的培养，制定了切实可行的研究生培养方案，使研究生培养工作向科学化、规范化迈出了一大步。但要落实保障研究生培养质量措施，把培养工作落到实处，调动研究生任课教师的积极性和研究生的学习积极性，切实增强研究生创新能力还任重而道远。需要我们在今后的工作中认真执行培养案，把“案’，的主导思1下转第12页)177三、叙事时距局到当时酒店顾客的情况，从介绍叙述者的状况到对时距，指故事时间与叙事时间长短的比较。作者孔乙己外貌的描写都非常详尽，尤其是对孔乙己的描在这篇小说中灵活运用了省略、概要、场景、停顿等叙写更为突出:事方法，使得本文的节奏急缓相得益彰，完美地塑造3L乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的了孔乙己的形象。其中，尤其以场景与停顿的运用最人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹为突出。些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然1.场景是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，所谓场景，就是叙述故事的实况，一如对话和也没有洗。他对人说话总是满口之乎者也，教场面的记录。运用场景的叙述方法时，故事时间与人半懂不懂的。叙事时间大致相等。在《孔乙己》一文中，就大量运虽然在此关于故事的描写完全停顿了，但是这些用了场景的叙事方法，有许多关于孔乙己的对话描环境和背景描写对深人刻画孔乙己的人物形象却是必写。如:不可少的。写酒店大概的情况，交代了孔乙己生活的社有一回对我说道，“你读过书么?”我略略会环境;对叙述者“我”的描写，为后文中故事的自然展点一点头。他说，“读过书，……我便考你一开做好了铺垫;通过对孔乙己外形的整体描写，揭示孔考。简香豆的筒字，怎样写的?”我想，讨饭一乙己的特殊身份;通过对他的肖像描写，揭示他的不幸样的人，也配考我么?便回过脸去，不再理会。遭遇;通过对他服饰的细节描写，揭示他懒惰又死爱面孔乙己等了许久，很恳切的说道“不能写吧?子的性格;通过对他个性化的语言描写表现他自命清，󰀀󰀀…我教给你，记着!这些字应该记着。将来高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。由此可见，这样的安排做掌拒的时候，写帐要用。”我暗想我和掌柜体现了作者的匠心独具。的等级还很远呢，而且我们掌拒也从不将筒四、结论香豆上帐;又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，《孔乙己》这篇小说之所以能够达到极高的艺术成“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字就，与鲁迅先生对于叙事艺术的运用密不可分。作者对么?\"-IL乙己显出极高兴的样子，将两个指头于故事的叙述者“我”的身份的选择为之后故事的从容的长指甲敲着拒台，点头说“对呀对呀!展开奠定了基础;而第一人称的运用又令读者读来感回字又四样写法，你知道么?”我愈不耐烦了，到亲切自然，故事的可信性也大大增加。同时，作者对努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在拒于叙事节奏的把握极为出色，合理运用了场景、停顿、上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出省略和概要等方法，恰当地对各种材料进行了取舍。正极惋惜的样子。是由于这些叙事艺术的运用，孔乙己这样鲜明的艺术在上面一段中，作者详细叙述了“我”与孔乙己关形象才能够被塑造出来。于茵香豆的“茵”字有多少种写法的对话，还包括“我”对于孔乙己的不屑一顾的心理描写以及孔乙己在等待我参考文献:的回答和在我走远后的失落时的动作描写。通过这些描[1]Lubbock,Perrcy.TheCraftofFiction[MI.London:写，读者仿佛身临其境，能够亲眼目睹发生在我和孔乙JonathanCape,1921.己之间的这段对话。也能深切地体味到孔乙己处处受人[2〕乐黛云，叶郎，倪培耕等编.世界诗学大词典冷落和嘲弄时的无奈和尴尬。文中大量的场景描写对于[Z].沈阳:春风文艺出版社，1993.描绘孔乙己当时的处境有着非常重要的意义。[3]鲁迅.呐喊.鲁迅全集(第一卷)[C].北京:人民文2.停顿学出版社，1981.所谓停顿，就是对事件、环境、背景的描写极力延[4]申丹.叙事学lJ].外国文学，2003,3.长，描写故事时间暂停，叙事时间与故事时间的比值为[5]申丹.叙述【J].外国文学，2003,3.无限大。在《孔乙己》的开头部分，几乎没有关于故事的[6〕汪靖洋.当代小说理论技巧〔M].南京:江姜教育叙述，而全都是关于背景的描写。从介绍酒店内部的格出版社.1989.《上接第177页)想和各项具体要求贯穿到研究生培养[3」邓杉，赵茜，杜嘉.优化硕士研究生培养方案和的全过程中去，并在实践中不断总结和完善，努力探索课程设置的探讨.交通高教研究，2001(3):96-98.研究生培养质量“上水平”，培养创新性人才的新举措。[4]李阿利，卢向阳，贺建华，郭时印，周喜新.试论优化研究生培养方案的原则与内容〔J].湖南农业大学参考文献:学报(社会科学版),2005,6(2):68-69.[1]温静，胡显莉.加强研究生课程建设培养研究[5」宋晨晖，王悦芳，朱玉山.研究型大学的创新人生创新能力〔J].重庆工商学院学报，2006,20(12):182-185.才培养机制探讨[J].2006,25(6):47-49.[2」许之，胡皓全.关于优化研究生培养案的研究[6]袁庆.严格学位论文管理，努力提高研究生培养[J].西华大学学报(哲学社会科学版)，2004,(2):87-88.质量.基础医学教育，2001,3(2):169-170.12