1
执教教师 修改意见 及课后反思 生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。——爱默生 2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。 二、自主学习 （一）、感知课文 1、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字。 2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì” 3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷） 三、合作探究 1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话： （1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
2
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 注：1、括号中的词语为教师所加，教师相机提示，可让学生填空，也可自己引导。 四、精讲点拨 1、引读二、三、四、五自然段。 2、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。） 3、学生选背二、三、四、五自然段。 4、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 5读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。） 6、通读全文。 五、当堂训练、巩固提高 1、根据课文内容连线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地 穿过 小池 注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。 2、照样子写一写： 例：很多很多 很清很清 很甜很甜 六、课堂小结、拓展延伸 爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 第二课时 一、复习导入 指名2—3生背诵。 二、自主学习 卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。 3
三、合作探究 小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 全班交流： 瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和“夕”区分。 脆：注意左下角的写法。 鹃：“口”字上没有一横。 注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。 四、精讲点拨 指导书写 教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔 （2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写 （3）自由写，小组互查、改写 五、当堂训练、巩固提高 1、加偏旁组字组词 吉 土 2、照样子填空 火红的杜鹃花 （ ）身影 （ ）大镜子 （ ）山谷 （ ）歌声 （ ）果子 六、课堂小结、拓展延伸 1、读一读“我会读” 附：板书设计 泉 水 山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园 山谷 画眉鸟 注：用简笔画板书为好。 4
5《泉水》前置性作业
1、查找有关泉水的知识资料 。
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 2、用课文中的句子回答：泉水是从哪儿来的？
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 3、思考泉水是什么的》有什么特点？（从文中找出关键词句。） ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 4、课文最后：丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪里呢？一路上他会看到什么，为大家做些什么？
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 5、你喜欢泉水吗？为什么？
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ———————————————————————————————
5
语 文 教 学 设 计 学校：梁河县遮岛小学 年级：二年级 课题：6雷锋叔叔，你在哪里 课型：讲授课、诵读课 学科长：赵秀清 备课组长：尹丽梅 执笔教师：杨晓解 备课组成员：陈云萍 张爱波 岳爱萍 杨明书 聂桂仙 备课组长审核意见及签名 授课时间：2013年 月 日 教学目标: 1、知识目标：认识12个生字，学会12个生字 2、能力目标：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 3、情感目标：有感情的朗读课文。背诵课文。 教学点： 1、重点：学会12个生字，有感情的朗读课文。背诵课文。 2、难点：冒、需、滴、洒的记法和写法，培养学生乐于助人的品质 3、能力点：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 4、知识点：认识12个生字，学会12个生字 5、教育点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 学情分析： 本班学生虽然年龄小，但他们爱学习，经两年来的学习生活，他们掌握了一定识字方法、阅读方法，有一定的学习能力。只要老师点拨、引导下，他们通过自主学习、合作交流，一定会达到学习目标。但由于雷锋离开我们的日子已经很久，因此课前应布置学生提前查找资料，了解雷锋。 教学方法： 1、教法：创设情境，导入新课，老师提出问题，学生交流。 2、学法：提出自学要求，学生自学、合作交流 课前准备：学生搜集有关雷锋的资料。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。 3、板书并齐读课题。 执教教师修 改意见及课 后反思 6
二、自主学习 （一）整体感知 1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。 2、认读生字。注意“泞”为鼻音四声。 3、分小结读课文。 4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？ 三、合作探究 小组合作;想一想雷锋都帮助了谁？ 四、精讲点拨 齐读第二小结。 你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？ 指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思。“冒着”换词：顶着等。 自由读、齐读、背诵第二小结。 学习第四小结。 注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？ 读一读第一小结。 注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。 沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？ 引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思？ 有感情的通读全诗。 五、当堂训练、巩固提高 1、读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 六、课堂小结、拓展延伸 1、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？ 7
第二课时 一、复习导入 1、齐读课文 2、认读生字词： 二、自主学习 （一）背诵课文 背诵二、四小结 背诵一、三小结 背诵五小结 背诵全诗 方式：自由背、小组背、齐背 三、合作探究 1、认读生字 2、小组学习生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉 3、全班汇报 注：教师点拨、引导即可 4、指导书写 先写上下结构的字：冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹 接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋 注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。 五、当堂训练、巩固提高 1、组词 目（ ） 米（ ） 峰（ ） 低（ ） 酒（ ） 宁（ ） 冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴（ ） 洒（ ） 狞（ ） 2、读一读“我知道” 六、课堂小结、拓展延伸 1、教师对学习内容进行小结。 2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。
8
6《雷锋叔叔，你在哪里》前置性作业
1、搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的故事，学唱歌曲《学习雷锋还榜样》。 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 2、“我们”都到哪里去寻找雷锋？找到了什么？
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 3、为什么说：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— ——————————————————————————————— 4、在我们的身边这样的同学吗？请你找一找。（举例说说班中的同学都做了哪些好事，要用心去发现。）
——————————————————————————————— ———————————————————————————————
9
语 文 教 学 设 计 学校：梁河县遮岛小学 年级：二年级 课题：7我不是最弱小的 课型：讲授课、诵读课 学科长：赵秀清 备课组长：尹丽梅 执笔教师：杨晓解 备课组成员：陈云萍 张爱波 岳爱萍 杨明书 聂桂仙 备课组长审核意见及签名 授课时间：2013年 月 日 执教教师修 改意见及课 后反思 教学目标: 1、知识目标：会认14个字，会写12个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 2、难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 3、能力点：有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 4、知识点：会认14个字，会写12个字，问号、感叹号的用法 。 5、教育点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 学情分析：二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 10
教学方法： 1、教法：切入举偶、谈话导入 2、学法：自学感悟、想象对话 教学用具 生字词卡片，课文插图，媒体资源：范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。 二、自主学习 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？ 2、听课文范读，并标记出本课的生字词。 三、合作探究 出示生词认读。 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣 小组合作：自由读、指名读、开火车读。 四、精讲点拨 1、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 2、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
11
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 五、当堂训练、巩固提高 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写。 4、学生练习，把字写规范、美观后展示，交流评价。 六、课堂小结、拓展延伸 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、自主学习 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 三、合作探究 1、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 四、精讲点拨 1、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥
12
托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段， 看看萨沙一共说了几句话？（学生自由读4－9段。） （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话： 萨沙的话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪） 五、当堂训练、巩固提高 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（分角色读3——9自然段。） 六、课堂小结、拓展延伸 1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 3、看视频《做勇敢的孩子》 板书设计： 7 我不是最弱小的 ↓ 保护蔷薇花 保护比自己弱小的
13
7《 我不是最弱小的》前置性作业
1、朗读课文，你知道为什么妈妈要夸奖萨沙是勇敢的孩子吗？ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、萨沙一共几次提出问题？请在课文中找出并抄下来。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、你喜欢课文中的小主人公萨沙吗？为什么?
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 4文中除了萨沙你还喜欢谁？为什么？
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 5、你能保护比自己弱小的的吗？举例说一说。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
14
语 文 教 学 设 计 学校：梁河县遮岛小学 年级：二年级 课题：8卡罗尔和她的小猫 课型：讲授课、诵读课 学科长：赵秀清 备课组长：尹丽梅 执笔教师：杨晓解 备课组成员：陈云萍 张爱波 岳爱萍 杨明书 聂桂仙 备课组长审核意见及签名 授课时间：2013年 月 日 执教教师修 改意见及课 后反思 教学目标: 1、知识目标：会认15个生字。 2、能力目标：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、情感目标：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学点： 1、重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 2、难点：自读感悟，体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 3、能力点：学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 4、知识点：会认15个生字。 5、教育点：自读感悟体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 学情分析：本课故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，出人意料的情节所产生的吸引力能够抓住孩子的心，使学生喜欢阅读，学习本课时
15
一定要注意引导学生自学，在自读感受的基础上与同伴交流，让学生真正享受阅读的乐趣。 教学方法： 1、教法：引导择法、创设情境，自读感悟、激发想象 2、学法：自读择法、交流感悟 教学用具 生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体资源：《卡罗尔和她的小猫》范读。 课时安排：1课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。 2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题） 二、自主学习 1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。 16
3．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） 三、合作探究 1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。 2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 3、小组合作交流 （1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来在小组里交流。 （2）指名全班交流 老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 四、精讲点拨 1．默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？ 17
卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 五、当堂训练、巩固提高 1．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。 2．试着写广告词。 六、课堂小结、拓展延伸 1．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。 现在我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》 2．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 18
8《卡罗尔和她的小猫》前置性作业
1、 你最喜欢的小动物是什么？写一写它的样子以及喜欢它的原因。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、 读了这篇课文，你有什么感受？
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-———— 3、 默读课文，你认为这篇课文哪些地方写的有趣呢？请你边默读边在
文中画下来。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 4、 你看卡罗尔和小猫亲热的样子，你有什么感受？
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
19
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容