教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级《语文（上册）》第二组 主 题：识字 课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(3)基于口语交际（或写话）：看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 2．学情分析
(1)基于识字写字：学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学重点是识字和了解树木特征，教学难点是书写生字。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，展开想象，但有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3．教材分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 教学重点：认识“梧”“掌”等15个认读字，指导“化”字的书写。教学难点：理解课文内容，把握树木特点。
教学目标
1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；会写“化”字。
2.能初步了解树木的一些特征、生长习性;会仿照什么像什么来说句子。 3.能正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生生字认读及课文朗读情况。
2.能找出文中的树名并了解相应的一些特征，说出自己的理解和看法，会仿照什么像什么来说句子。
3.通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字。
教学过程
1
教学环节 教学活动 活动一（1分钟） 引出学习小伙伴——图片出示“文文”。 活动二（2分钟） 出示识字转盘进行生字检测，并引出带“木”的字。由形声字构字规律导入课题，板书课题。 活动三（1分钟） 强调“歌”字的写法。齐读课题。 活动一（4分钟） 老师范读；学生根据读书要求自读课文两遍。 评价要点 环节一 创设情境 引入课题 (4分钟） 能根据形声字的构字规律激起识字欲望。 （评价任务一） 分 对 能读准生字新词，课文读正确读流利。 （评价任务一） 环节二 活动二（6分钟） 初读课文 出示词语，多种形式检测字词认读情况。 认识生字 (12分钟） 活动三（2分钟） 指名分行读课文，检测读文是否正确流利。 （完成目标一） 活动一（3分钟） 学生默读课文圈出文中出现的树名；拿出树名卡在词盘上按课文先后顺序进行排列。 活动二（8分钟） 出示图片，了解杨树、榕树、梧桐树的特征；学习“杨”的笔顺；认识“壮”字；完成学习单并指名同学在黑板环节三 上贴出树木特征；会仿照什么像什么的句式来说话；了图文对应 解银杏、水杉为什么被称为活化石？ 理解儿歌 （18分钟） 活动三（5分钟） 向大家介绍自己最了解的一种树木。 活动四（2分钟） 基于对树木的了解再次齐读课文（完成目标二） 活动一（2分钟） 依据字理讲解会意字“化”，给“化”字组词，书空生字笔顺，指名说书写要领。 活动二（3分钟） 环节四 1“化”的关键笔画在田字格中的位置。教师范写，学生书写生字 描红仿写，教师巡视。 课堂总结 2写字评价反馈，总结。 (6分钟） 活动三（1分钟） 1.课堂总结：识写了生字，读通了课文，了解了树木的特征。 2.布置作业：把了解到的树木知识介绍给爸爸妈妈或身边的小伙伴。（完成目标三） 能找出文中的树名并在词盘上按顺序排列出来 （评价任务二） 能说出对树木特征的理解和看法。 能运用自己的方法记住生字。 （评价任务一、二） 能展开想象说话。 （评价任务二） 能正确流利地朗读课文。 （评价任务一） 能了解字的关键笔画和间架结构，规范、端正、整洁地书写生字。 （评价任务三） 附：板书设计 树 之 歌
种类多
有特点
2
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