年级 一年级 学科 主备人 备课 成员 语文 单元 第一单元 集备时间 2.13 1、认识51个生字，8个偏旁和一个多音字；会写28个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 单元3、培养学生良好的口语交际能力，学会与人交流。 教学 目标 4、感受阅读的乐趣。 5、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。新|课 |标| 第 |一| 网 单元1、认识51个生字，会写28个生字。 教学重点 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 单元1、认识51个生字，会写28个生字。 教学难点 2、正确朗读课文，读准字音。学会仿照例子，积累和拓展字词。 单元课时安排 1、春夏秋冬（2课时） 2、姓氏歌（2课时） 3、小青蛙（2课时） 4、猜字谜（2课时） 教学 口语交际：听故事，讲故事准备 （2课时） 语文园地一（2课时） 快乐读书吧：读读童谣和儿歌（2课时） 生字词卡片、多媒体课件
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 1 春夏秋冬 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 教学2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 目标 3、能用词语说句子，学习用句号。X|k |B | 1 . c|O |m 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 教学 重难2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 点 3、能用词语说句子，学习用句号。 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写3个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 X |k |B| 1 . c|O |m 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识\"春风\"\"夏雨\"\"秋霜\"\"冬雪\"。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过\"霜、雪\"这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首\"雨字头\"。 修改补充 (4)仔细观察，说说\"雨\"作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字\"雪\"，学生书空，并口头说出笔顺。 4．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如\"雪\"，可以通过换偏旁变成\"霜\"识记；比较识记法，如\"入\"字，通过和\"人\"比较识记；通过形象演变进行识记，如\"飞\"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如\"落、飘\"，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。X k B 1 . c o m 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字\"春、冬、花\"。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注\"春、冬\"：两字的撇和捺要舒展。\"冬\"的两点要在竖中线上。 复习书写姿势：书写时要做到哪\"三个一\"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 四、布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 第二课时 课时目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读词语，会写4个生字。 2、能用词语说句子，学习用句号。 教学活动X k B 1 . c o m 一、复习导入 1.认读生字词卡片。 二、教学词串 1.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好\"落\"。 (5)了解\"霜降\"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 2．教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 三、学习生字 1．指导书写生字\"入、风、雪、飞\"。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 \"入\"的第二笔要长，并且要出头。 \"风\"和\"飞\"的横斜钩要写得稳当。 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。新|课 |标| 第 |一| 网 板书设计： 教后 反思
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 2 姓氏歌 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 教学2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 目标 3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。 4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 教学 重难2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 点 3、能照样子做问答游戏。 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识2个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。 教学活动 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：\"姓\"。X k B 1 . c o m (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：\"姓\"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的\"生\"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 修改补充 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如\"章-立早章\"\"吕-双口吕\"\"林-双木林\"\"陈-耳东陈\"\"黄-草头黄\"等。X k B 1 . c o m (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多-- 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好\"郑\"字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 五、布置作业 找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。 第二课时 课时目标： 1、能正确认读12个生字，正确认读词语，会写7个生字。 2、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词语。 2、朗读课文。 二、练习说话 1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？ 仿照例子说话。 2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。 3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。 三、合作学习，识记生字 1．出示生字\"张\"\"赵\"\"钱\"，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：\"弓、走、钅\"。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：\"放学\"的\"放\"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) ………… 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 四、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(\"三个一\") 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (如：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，\"玉\"字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双--两个\"又\"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的\"又\"小；王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 新 课 标 第 一 网 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 五、布置作业 1、和家人做有关姓氏的问答游戏。 2、诵读《百家姓》。 板书设计： 教后 反思
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 3 小青蛙 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 教学2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 目标 3、能辨析\"睛、请、晴、清、情\"等同音字、形近字，初步学会基本方法。 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 教学 重难2、能正确、通顺地朗读课文。 点 3、能辨析\"睛、请、晴、清、情\"等同音字、形近字，初步学会基本方法。 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标： 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 教学活动X k B 1 . c o m 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：\"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。\"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、初读课文 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 修改补充 3.检查读文。教师相机正音。 三、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字\"清、晴、眼、睛\"。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： \"清、晴、睛\"三个字的读音有点像，字形里面都有\"青\"字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：\"清\"，清水的\"清\"。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带\"三点水旁\"的字表示与水有关，谁还能说出带\"三点水旁\"的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 \"晴\"：太阳出来就表示天气晴，所以是\"日字旁\"，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给\"晴\"找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) \"睛\"的部首是\"目字旁\"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分\"睛\"和\"晴\"？ ③想想还能给\"青\"加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的\"请、情\") 预设二： \"眼、睛\"都是\"目字旁\"。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字\"保、护、害、事、情\"。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字\"请、让、病\"。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 第二课时 课时目标； 1、能正确认读12个生字，正确认读词语，会写7个生字。 2、能辨析\"睛、请、晴、清、情\"等同音字、形近字，初步学会基本方法 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词语。 2、想一想，填一填。（课后题） 二、指导书写 1.课件出示生字：\"青、清、气、晴、情、请、生\"。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写\"青\"。 ①导学：认真看一下：\"青\"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？w W w .x K b 1.c o M ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面\"月\"的\"丿\"变成\"丨\"，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个\"青\"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个\"青\"字。 (2)教师指导书写\"请\"。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个\"请\"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写\"气\"。重点强调第四笔的写法。 三、拓展训练 1、还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。 2、想一想，填一填。 包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞） （跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子 主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻 （主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子 （拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足 四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 板书设计： 教后 新 课 标 第 一 网 反思
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 4 猜字谜 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 教学2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 目标 3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 1、能正确认读12个生字，会写7个生字。 教学 重难2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 点 3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标： 1.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 2.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫\"谜面\"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：\"猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。\" 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 修改补充 4.相机学习生字\"相、遇、喜、欢、怕\"，认识\"又字旁\"。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用\"相遇\"\"喜欢\"和\"最怕\"说话。 (3)学生用\"相遇\"\"喜欢\"和\"最怕\"说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是\"谁和谁相遇？\"\"什么喜欢什么？\"\"什么最怕什么？\" (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①\"相、欢、怕、遇\"可以用\"加一加\"\"猜字谜\"等方法识记。 ②\"喜\"可以用\"猜字谜\"\"扩词\"等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字\"言、互、令、动、万、纯、净\"。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：X|k |B | 1 . c|O |m ①\"动、纯、净\"是左右结构的字，\"令\"是上下结构的字，可以用\"加一加\"\"猜字谜\"等方法识记。 ②\"言、互、万\"是独体字，可以用\"扩词\"\"识记笔画\"等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 第二课时 课时目标： 1.指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察。 2.按笔画顺序学习生字。新| 课 | 标|第 | 一| 网 新 课 标 第 一 网 教学过程： 一、指导书写 1.课件出示生字：\"字、左、右、红、时、动、万\"。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导\"字、右、红\"的书写。 (1)教师指导书写\"字\"。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：\"子\"的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个\"字\"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个\"字\"字。 (2)教师指导书写\"右\"。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调：\"丿\"和\"口\"的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个\"右\"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个\"右\"字。 (3)教师指导书写\"红\"。 ①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察\"红\"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个\"红\"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。 板书设计： 教后 反思 X k B 1 . c o m
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 口语交际 教学认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 目标 教学 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听重难与表达的习惯。 点 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件、相关图片、视频、录音、头饰等 具体过程 第一课时 课时目标： 1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。 2、讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫\"老鼠嫁女\"。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？X k B 1 . c o m (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠修改补充 和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。新|课 |标| 第 |一| 网 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 第二课时 课时目标： 1、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力 一、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。新 课 标 第 一 网 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 师：你讲得真好，\"从前\"这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。 生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫\"老鼠嫁女\"。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：\"我们的女儿嫁给谁啊？\"老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：\"谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。\"老鼠爸爸去问太阳：\"太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？\"太阳说：\"乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。\"老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：\"大风会吹走我，看见大风我就害怕。\"老鼠爸爸又去问大风，大风说：\"围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。\"老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：\"老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。\"\"噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？\"老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：\"我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。\" (全班响起掌声！) 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。新|课 |标| 第 |一| 网 生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。 生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。 设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。 二、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。) 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 板书设计： 教后 反思
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 语文园地一 1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 教学认识并巩固带有韵母an和ang的字。 目标 3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。X|k |B | 1 . c|O |m 教学 1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点） 重难2. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* (难点） 点 课时安排 教学准备 教 学 程 序 两课时 声母卡片；生字卡。 具体过程 第一课时 课时目标: 1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”，认识并巩固带有韵母an和ang的字。 教学过程新|课 |标| 第 |一| 网 一、大自然真奇妙 1, 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：〔齐）雨天。 2, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气） 3, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4, 学生汇报自己知道的天气。 5, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6, 课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 修改补充 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻新 课 标 第 一 网 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。 (-）第一关 读记大他。 1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母） 2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉 3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。 4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5,汇报交流。 (1）小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2）各小组推选代表进行背诵比赛。 〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母） (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ (二)第二关一一读写大PK。 1, 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉 2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 3, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2）同桌之间互读。 （3〉全班比读。 4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5^学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。 1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图〉 2, 学生欣赏后，自由发言说说感受。 4, 教师范读。 5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8, 学生自读，比赛读。 9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 11. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 12. 配乐背诵。 第二课时 课时目标: 1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 3, 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。X k B 1 . c o m 一、有趣的动物园新|课 |标| 第 |一| 网 1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3, 出示：白回国 (丄)指生领读生字。 (之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 〈3〉小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 〔5〉学生范写。其他同学练写。 4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 二、美丽的大森林 1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，，中的成 语） 2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？ 3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。 9, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？ 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。 4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5, 检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。 7, 汇报交流。教师相机指导。 “)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 ① 导学：谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 ⑤ 相机指导朗读。 〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 ① 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 ⑤ 相机指导朗读。 (㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？新|课 |标| 第 |一| 网 ② 学生汇报。 ③ 导学：风做了什么？云怎样做？ ④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 ⑤ 相机指导朗读。 (幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。 ① 导学：仔细看，还有谁和谁好？ ② 学生汇报。 ③ 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ ④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 ⑤ 相机指导朗读。 8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9, 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11.学生交流。 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。 教后 反思
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年级 一年级 学科 语文 单元 第一单元 课题 快乐读书吧 教学鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 目标 教学 初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯. 在充分的阅读中，引重难导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养 点 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标: 1.指导学生按笔顺规则写字。 2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？………… 修改补充 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。新|课 |标| 第 |一| 网 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？新- 课- 标-第 -一-网 小刺猬理完发漂亮吗？ ………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) ①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) 新|课 |标| 第 |一| 网 (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 第二课时 课时目标： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学过程： 一、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。 二、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。 板书设计： 教后 反思
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