网络媒体时代大学生优质媒介内容创作分析

网络媒体时代大学生优质媒介内容创作分析

作者：宋爽

来源：《科技传播》2017年第24期

摘 要 网络媒体时代大学生群体不仅是媒介内容的接收者，更是内容的创作者与传播者。本文以北京青年政治学院媒体资产管理专业学生运营的“青年信客”微信号例，从热点选题、内容生产、呈现形式等三方面分析了大学生优质媒介内容的生产与传播特征。 关键词 网络；大学生；媒介内容；传播

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）201-0141-02

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民中学生群体占比最高，为24.8%。这其中大学生群体作为网络信息接收主力军的同时，也正积极参与到网络内容的生产与传播之中：短视频、直播、娱乐、二次元等，形式丰富、内容多元。如何引导大学生群体做优质内容的创作者，微信号“青年信客”做出了有益的尝试。 1 “青年信客”的创建背景

网络传播时代，伴随着传播环境的发展，大学生群体的网络接触行为与内容呈现出新的特征，同时对于媒体资产管理等高校传媒专业来说，也赋予了专业新的内涵，对学生的专业培养提出了新的要求：信息的有序存储与新价值的生产开发。基于这一系列的新变化，媒体资产专业开设了“青年信客”微信号。信客，在古代意指传递信息的人；“青年信客”，在今天不仅是信息的搬运工，更是信息的守护者。2016年5月4日，“青年信客”在青年节这一天推送出创刊号《青年说：我们眼中父辈们的青春》，爱情、奋斗、责任，10位信客讲述了父母一辈的青春狂想曲，带着岁月痕迹的照片、朴实的话语、点滴的回忆，句句深入人心，让当代青年们对“青春不朽，无关年龄”有了更深刻的认识，也开启了“青年信客”传播历程。 2 “青年信客”的传播特征

传播学者拉斯韦尔提出了构成传播过程的五种基本要素，并且按照一定的结构顺序将其进行排列，即Who（谁）、Says What（说了什么）、In Which Channel（通过什么渠道）、To Whom（向谁说）、With What Effect（有什么效果）。根据“五W 模式”理论，“青年信客”的传播特征主要有以下几个方面：

1）传播者：师生共同运营。与大学生个人的自媒体不同，“青年信客”的运营以课堂为依托，教师为指导，学生为创作主体。媒资专业致力培养融媒体时代，有创意、懂技术的专业人才，在此培养目标下设定的专业核心技能落实在《新闻采访与写作》《新媒体写作》、《媒体策划》《新媒体运营》等不同专业课中，主要包括：信息采编制作能力、媒体策划营销能力、

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新媒体音视频编辑制作能力、新媒体运营能力等。而这些技能在“青年信客”的内容生产上都有所体现，因此，结合课堂教学目标，学生在完成学习与作业的同时也形成了推送作品，而老师对学生的选题、内容采写、呈现形式、运营策划等给予充分指导与把关，也确保了内容的质量。

2）传播内容：关注媒介热点，传递青春正能量。青年信客目前下设“偷走不开心”“世吃游创意”“追影逐剧”“游创意”“游创意”“In Fashion”“青年说”“词场”等栏目，分属慢生活、快娱乐、正青春三类主要内容。在选题角度上紧密联系专业定位，侧重于从传媒热点事件、媒介作品为切入点，关注青年生活、青年潮流与青年话题，讲好青年的故事。

3）传播渠道：“青年信客”的传播以移动媒体为载体，主要以微信号打开、朋友圈分享、微信转发与收藏为传播渠道，特别是在学生重要活动如开学季、五四青年节、毕业典礼之际等，依靠院系的宣传力度，扩大传播影响力。

4）传播受众：“青年信客”的受众构成主要包括：专业与院系的师生，基于师生好友关系产生的关注者，基于校企合作、毕业生产生的行业关注者以及基于招生等各类宣传产生的关注者。

5）传播效果：“青年信客”自创建以来，受到在校广大师生的关注，通过入驻企鹅号，将青年的声音传的更远，也成为媒资专业的品牌，为专业的建设与发展提供了平台，提升了专业美誉度与社会影响力，助力招生与就业。 3 “青年信客”优质内容生产特征分析 3.1 把握热点选题方向：聚焦青年+聚焦媒体

所谓热点，是指一定时间内受到用户普遍关注的事件或信息。热点选题不是热点本身，而是要借助热点的影响力。捕捉热点是微信号常见的选题方法，从某种程度上说也是最为有效的一种方法，因为把握热点不但能迅速找到选题方向，同时能有效借势热点吸引大量用户的关注。把握热点选题一方面要注意时机，在快速的同时还应注意是否是处于话题热度上升时期，例如电视剧或电影上映后，最好的时机除了首映之外，随着播出与上映，关注度与话题数量上升，此时确定选题并推送内容也不失为好的选择。另一方面不是所有的热点都盲目跟进，而要与微信号定位相符，并找准切入点，避免千篇一律。“青年信客”定位明确，结合青年学生的特点与专业特长，以青年关注与媒体视角对热点进行切入，观点鲜明，有效拓展了热点的话题。例如随着《欢乐颂2》的热播，网络中也出现了大量相关的推送内容，包括IP改编、剧情走向、职场攻略、服饰时尚、情感鸡汤等诸多选题角度。“青年信客”也适时推送内容《书读好了是安迪，读歪了是曲筱绡，你呢？》，整合剧中精彩的对白，鲜明勾勒出安迪与曲筱绡两个人设特征，对比之中强调了读书对大学生的重要性，在文章结尾还引用了网络人气颇高的咪蒙的作品提出提高读书效率的实用贴士，网感生动的话语间充满正能量。

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3.2 拓展内容来源：专业小编+用户参与

目前网络内容生产方式可主要分为UGC、PGC和OGC。三者有区分，有交集，UGC（User-generated Content，用户生产内容），PGC（Professionallygenerated Content，专业生产内容）、OGC（Occupationally-generated Content，职业生产内容）。“青年信客”内容以专业学生原创为主，课堂教学、实训学期、毕业设计以及个人兴趣等都提供了源源不断的创作源泉。2017年毕业季，结合毕业设计，学生们围绕炙手可热的娱乐IP，从古装宫斗、仙侠玄幻，到网红综艺、二次元改编，完成了多篇高质量内容推送。专业小编在保证原创内容质量的同时，发动学生用户群体资源，适当融入用户生产内容，拓展内容来源或在用户话题参与中形成新的文章内容。在“青年信客”创建一周年之际，“青年说”栏目向用户征集青年节的一天相关话题，收到多条回复，在精选整合的基础上推送内容《28位青年告诉你，TA的一天》。正如开篇所述，“2017年，当80后们渐渐开始步入中年危机，当带着“叛逆”标签长大的90后们都已成年，当在新世纪的喧嚣中出生的00后小年轻开始雄起称霸”：“今天我的作品《第一志愿》又入围国际学生电影节啦！超开心！”，“几天前暂时离开了北京的工作，来到这个地方，其实下一步怎么做，我还没完全想好”，“在一天的满课和自习里完成了青年节的四分之二，最后的四分之一，还是想留给梦和无尽的黑夜”……28位青年人在青年节的生活状态，有忙碌、有迷茫，有变化，有成长，简短的描述仔细看过去，这些是生活的集合，也是在理想与现实间青年人关于奋斗的集合。

3.3 丰富呈现形式：数据图文+短视频

“青年信客”注重阅读内容的同时，也在“悦读”形式上求新求变，从基本的图形图像处理、动图制作、到数据化呈现及短视频制作等，凸显网感也贴近网络时代用户阅读习惯。《勇敢地向“霸屏男色”SAY NO！》用大数据直观呈现出热播电视的收视表现与话题热度；《生活不止眼前的苟且，还有家和远方的春节》则利用影视素材制作出二次原创的网络短视频，盘点出春运途中人思乡归家的心切，“春节，路漫漫，却永远期盼如初；家，永远在那里，等你归来” “青年信客”的创建与运营，充分调动了大学生优质媒介内容创作的积极性，在搭建专业发展平台的同时，也唤醒了学生作为校园文化传播者的主人翁意识，为校园文化的发展注入了切合时代发展的新鲜内容与精神。 参考文献

[1]中国互联网络信息中心：第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，2017. [2]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011. [3]刘振兴.浅析UGC、PGC和OGC[EB/OL].人民网研究院，2014.