第三课 寻找运动轨迹----引导图层的应用续

----引导图层的应用

教学班级：七年级（ ）班 教学时间：2014年3月 日 教学目标： 知识与技能

1、理解引导层的作用；

2、掌握引导图层的灵活应用；

3、能够利用引导线绘制完整的动画情

4、能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者设计出富有创意的引导线动画。

过程与方法

能熟练运用引导线，采用自主或合作的方式提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观

通过体验利用引导线制作动画，激发和保持学生对FLASH等信息技术的求知欲形成积极主动地学习和使用信息技术以及参与活动的态度。 教学重点

引导层的添加；引导线的应用。 教学难点

引导层和被引导层两者的顺序关系；不同图层中的对象在场景舞台中的绘制；如何正确的使运动对象吸附在引导线的两个端点。 教法与学法

在教学过程中采用演示讲解法、任务驱动法、自主探究法、合作探究法等。 在本章中Flash主要讲了两种特殊图层的运用：运动引导图层、遮罩层。运动引导图层是在动作补间动画的基础上制作的一种沿路线运动的动画，其目的是使学生在了解掌握flash两种基本补间动画的基础上做出一些较为复杂的变化，提高学生对制作动画的兴趣和求知欲。 教学过程：

这一课的内容。大家以学了两课，但掌握的不好，今天我们继续学习，希望大家掌握。我先演示一次。

1、启动flash，在图层1建立背景，并导入图片。（背景图片应该是导入，不是打开），详细过程，教师在课堂中叙述。

2、创建和导入元件（操作制作海星）

3、添加图层海星，并添加海星动画。

4、引导层的添加

添加引导层，要在被引导的前面。并在引导层中，用铅笔画出路线。 5、演示

引导层的作用 步骤：

1、创建引导图层

单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入/运动引导线”，添加一引导图层。

2、绘制运动轨迹 钢笔工具或铅笔工具

如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键） 3、使海星中心点与轨迹端点对齐

选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看/贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动海星到轨迹的起始点，然后选择海星的结束帧并拖动海星到轨迹的终点。

注意：拖动海星前一定要保证吸附按钮被选择，这样在拖动海星时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，海星就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。 4、测试和保存影片

设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，补间直线动画都是使运动对 象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 纸飞机沿轨迹运动的制作 绘制纸飞机

1．画一个矩形，从左下角向右上角画两条线，如图所示。 2．将左上点拖拽到右上角上方附近如图所示，得到飞机的一侧机翼。

3．绘制另一侧机翼。 4．填充颜色，将线条删除。 5．将画好纸飞机转换为元件。 （2）转化为元件，并创建补间动画（沿直线运动） 制作运动渐变动画，对象必须得是一个整体对象，刚刚绘制的纸飞机是一个分散的图形，需要转化成图形元件。 学生回忆元件的制作方法。 6．将第一帧图像拖放到舞台右上角，在第五十帧添加关键帧将纸 飞机移动至舞台左下角。 7．创建“动作动画”。

（3）制作引导层，绘制运动轨迹

添加引导层，用铅笔工具绘制纸飞机的运动轨迹。 对一个补间动画添加引导层： 1> 先添加一个一般的层，再将该层转化层引导 层，再将其它层转变成被引导层 2> 直接在被引导层上添加引导层 3> 通过插入菜单，添加引导层

引导层的编辑，和其他图层的编辑方式相同，橡皮擦除对其和 箭头工具对其的移动。

8．添加引导线图层

9．创建移动路径

10．将动作动画首帧和尾帧的图形锁定到引导线的两端。 11．预览动画效果

（4）选择“使路径适应” 让纸飞机在空中翻转，头部始终朝前

12．帧面板中选择，“使路径适应”

（5）导入背景素材，完整整个动画情景。 新建“背景”图层，导入上几节课完成的动画情景，丰富画面。 （6）学生尝试

纸飞机从远处飞来的效果，有小变大，有虚变实。 元件变形和Alpha值的设置。 五．学生制作，个别辅导

学生根据以上讲解动手制作动画，在此过程中教

师辅助学生完成引导层动画，并随时发现纠正学生在制作过程中发生的错误。 六．小结引导层的作用，引导层和被引导层的关系 引导层的特点

制作引导层动画需要注意的地方，如果引导线是一个圆圈的情况，要擦除一个缺口。如制作地球绕太阳公转动画的制作。 展示个别同学作品，给予鼓励。 想一想：引导线还能做其他什么事情？ 学生练习：

1、 小球沿轨迹运动 2、 小球绕着圆转

总结：引导图层的创建与作用

板书设计： 第三课 寻找运动轨迹 ----引导图层的应用 怎样创建引导图层 转化为元件，并创建补间动画（沿直线运动） 制作引导层，绘制运动轨迹（轨迹是任意的） 教学反思：

细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中，需要学生利用教学网站，自主学习、探究，发现问题解决问题，部分学生对这教学网站利用不够，或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够，除了提供图文并茂的操作步骤之外，还可以提供操作的视频演示，这样学生学习可以更直观，满足不同层次学生的需要。