浅析技工院校建筑施工专业一体化课程体系的设计

作者：吴建洪

来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第8期

［摘要］随着我国经济的快速发展，对人才实际工作能力的要求也越来越高，因此，建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系，满足经济发展和产业转型升级对技术性人才的需要，是当前技工院校教育改革与发展的首要任务。建筑施工专业是技工院校的传统专业之一，主要是培养岗位能力强的实践型人才，要求学生将理论知识和实践技能有效结合，不仅能掌握必要的理论知识，更能解决实际问题，主要就如何建立建筑施工专业一体化课程进行了简要分析。

［关键词］技工院校；建筑施工专业；一体化课程体系

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）22-0067-01

以满足企业用人需求，培养学生综合职业能力为目标，是技工院校构建一体化课程体系的基础。作为一种全新的、能适应技工院校实际教学情况的课程体系模式，强调教学内容与工作内容相一致，注重培养学生解决问题的能力。在建筑施工专业的实际教学中，教师要以工作任务为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作贯穿于整个专业课程体系，突出技工院校的教育教学特点，重视提升学生的职业能力。构建一体化课程体系，要以学生为中心，进行教学设计，安排教学活动，促使学生做到理论知识、工作能力与工作岗位相适应。

一、建立一体化课程标准

传统的课程设置和教学模式不符合当代社会的潮流，导致学生实际经验较少，教学内容与实际岗位工作相脱节，在进入企业之后，很难适应工作要求。这就要求教师要摒弃传统的教学理念和教学模式，建立一体化的课程标准。根据专业的工作学习内容、学制年限、培养方向和教学计划设置指导性文件。要根据课程目标，选取符合建筑施工职业特色和反映新理论、新技术、新工艺的教材，还要符合技工院校建筑施工专业学生现阶段的知识水平，还要注意不能低于企业相关的岗位要求，突出对学生职业能力的培养。其次，由于建筑施工专业的知识面广、知识点较多，教师要根据职业能力培养目标，有侧重地选择和调整教学内容，按照建筑施工的工作过程进行教学设计和教学活动，结合培养计划，探索多元化的培养模式，使培养高级技能人才的目标落到实处。

二、培养师资力量

为建立一体化课程体系，作为教师不单单要掌握课本和教学大纲要求的内容，更应该有一定的专业能力和实践能力，因此要想建立好一体化课程体系，对教师的培训是必不可少的。学校可以通过与企业合作，安排教师到企业参与实际生产工作，通过这种方式教师既能验证课上所讲内容与现实生产活动是否一致，又能了解目前建筑施工所应用的新技术、新材料的变革情况，为以后教学活动与时俱进打下基础。学校还可以鼓励教师在外兼职，这样做可以让教师及时了解企业目前所需，又能在竞争中促进教师自我能力的提升。教师在企业兼职过程中对于企业的需求、企业的管理模式、企业的人才培养有了更加细致的了解，这些可以作为教学课程的一部分，通过这种方式可以让学生及早地了解企业的生产管理模式，对以后进入企业有一个心理准备。

三、加强课程的实践性

建筑施工专业作为一门应用型、实践性较强的专业，企业需要的是能直接进行现场施工管理的人才，而不是需要企业自身的二次培训，再经过漫长的实习期才可以委以重任。现在很多企业宁可选择非科班出身的，但是有着丰富现场管理工作经验的人员，也不选择新走出校门的学生，这就可以看出建筑施工专业对是否有现场工作经验有很高的要求。这就要求建筑施工专业的学生不能只是停留在课本学习上，更多的是要有实际操作能力，现场指挥管理能力。因此，加强实训指导课程的设置，采取工学结合的教学模式，开展校企合作，把企业真实的工作项目、工作内容和工作环境与建筑施工专业相结合，实现课堂教学和岗位实训的零距离对接是实现一体化课程体系所必不可少的。学校也可以通过趣味性教学来提高学生的学习兴趣，比如，采用情景教学法，将测量实训或者是施工实训融入课堂教学中，安排学生理论知识和模拟施工相结合的课程，教师可以引导学生自主按照五大工种进行模拟演练，从识读蓝图开始，到预算工程量、起草施工方案、进行施工准备和测量放线有序进行，教师在学生完成后进行质量监控、竣工验收然后完成相关资料，在建筑实体完成后，教师还可以组织学生参观，这样有利于让学生更快的成长起来，在愉快轻松的氛围里更快地掌握和运用建筑施工的专业技能，做到理论与实践的结合。

四、确保课程体系有序顺利开展

一体化课程体系并不是建立了就结束了，参与建立一体化课程体系的学校、企业、教师要及时根据在学生生产实践中、日常学习中产生的问题优化教学体系。新材料、新工艺、新设备、新技术的开发与应用时时刻刻都在改变着建筑施工的现状，这就要求我们的课程体系要与时俱进，及时了解建筑施工行业的最新动态更新课程内容。同时要记录课程体系在实施过程中地优

缺点，以及成果资料，形成这一专业课程的资源包，为其他专业发展一体化课程体系提供借鉴。

综上所述，建筑施工专业构建和实施一体化课程体系，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是学校提升核心竞争力的重要途径。校企合作作为一体化课程体系的基础，技工院校必须要重点关注。

参考文献：

［1］钟锦祥.技工院校机电一体化专业课程体系构建的研究［J］.职业，2015（21）：73-75.

［2］钱晓平.技工院校重点专业一体化课程体系建设研究：以数控机床装配与维修学制技师培养为例［J］.职业，2013（30）：92-93.