（第一课时）
教学目标：
1. 观察生活现象，感受到嘈杂的环境给人带来不悦，知道在校园里不能大声喧哗，不影响他人是一种文明修养。
2. 合作讨论交流，开展模拟操练和情景辨析，学会在校园里根据场合控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。
3. 乐意在校园中说话小声，动作放轻，不打扰他人，并初步养成习惯。 教学重点：
学会在校园里根据场合控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。 教学难点：
乐意在校园中说话小声，动作放轻，不打扰他人，并初步养成习惯。 教具准备：
多媒体课件、音量测试仪、板书、活动作业单 教学过程：
活动一、游戏引入，认识“吵” 1.游戏体验，感受“吵” （1）媒体出示：耳力大挑战。
（2）游戏要求：听听记记，儿歌里一共有几个“轻轻”？ （3）（听记时播放噪音）。 2.交流答案，认识“吵” （1）一问：有几个“轻轻”？
（2）追问，为什么听不清楚（或：有时听得清有时听不清）？[板书： 吵] （3）再追问：游戏没能顺利完成，心情怎么样？ 活动二、走近生活，寻找“吵”
1.师：在生活中，在校园里，什么时候或什么场合也让你感觉到了“吵”？当时你又是什么感受?
2.生交流。[板书： 不舒服 被打扰] 3.师：这节课我们先来聊聊校园里的吵。
（媒体出示：小组讨论图）（播放录音）什么感受呢? 4.出示实物——音量测试仪，简介。[板书： 分贝图]
（1）现场测试（保持安静时、最大声音交谈时）[板书： 分贝图上拨箭头] 你发现了什么？如果你置身于这样的环境中，会有什么感觉？ 5.“吵”仅仅是因为说话声音大吗？看书本第46页，有什么新发现？ 交流，理解什么是噪音。
6.噪音还有哪些危害？（播放：动画片）
生交流师小结：严重的还会影响到自己或他人的健康。
7.出示《中华人民共和国环境噪声防治法》）、《上海市新七不规范》要求。 8.揭示课题[板书：我们小点儿声] 三、实践体验，调节“吵”
1.怎么做才能小点儿声呢？（出示：书上四幅图）请大家以小组为单位，一起动动脑筋，想想该怎么做。（出示：小组讨论要求） 指名读 2.学生交流。
小组讨论
（1）生交流：[板书： 声音小 ]
（2）观看视频《音量的学问》联系生活理解（无声、耳语、小声、正常、大声）
[板书： 根据场合调音量 ] （3）创设情境：小组讨论时有不同意见，实在想说，怎么办呢？如果看到小朋友抢着说，该怎么样呢？怎么提醒？[板书：能自律 会提醒 ]
关门 推椅子
（1）生交流【板书：动作轻】 （2）学一学，练一练。
下课文明休息 （1）生交流
（2）小豆豆的疑惑：课件本来就是休息的时间，为什么不能吵呢？
（3）小结：像这样有你、有我、有他的地方就叫做公共场合。在公共场合，我们的行为要多为他人考虑，不能影响到其他人。出示《小学生日常行为规范》相关要求。[板书： 公共场所不喧哗 ]
注：结合学生交流中的降音好方法，[板书： 分贝图上拨箭头] 四、总结
1.出示网络照片（一位妈妈在校园里脱了高跟鞋，赤着脚走路）。猜猜她为什么要这么做？
2.结合板书，总结学习：现在我们知道了只要心中有他人， [ 板书： 画心]学会辨别场合、调节音量， [ 板书： 辨 调] 不去打扰他人，不发出让人不舒服的声音，[板书： 拿去“打扰”和“不舒服” ]我们就能和吵说再见！ 3.继续完成游戏。媒体出示：耳力大挑战。 （1）生谈感受。
（2）师建议：把“根据场合调音量，公共场所不喧哗”（贴）放到我们的班级约定中，让它成为我们行为的准则。 4.出示课后活动作业单，布置任务。 板书 12 我们小点儿声 吵 打扰 不舒服 根据场合调音量 坚持做到不喧哗 辨 调
静音 声音小 动作轻
能自律 会提醒
耳语小声正常大声“我能小点儿声”活动作业评价表
班级 姓名
场合 校内 找一找，那里“吵” 1.找到问题 ★ 改一改，小点声 1.完全能做到 ★★★2.经常能做到★★ 评价者 同桌 得★数 （ ）★ 2.想出方法 ★ 校外 2.想出方法 ★ 3.偶尔能做到★ 1.完全能做到 ★★★ 2.经常能做到 ★★ 3.偶尔能做到 ★ 父母 （ ）★ 1.找到问题 ★ 评价结果：（ ）★调音师
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