我们小点儿声(教案)

12 我们小点儿声

【教材分析】

本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。

《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，本课由“教室里有点吵”、“ 做个小小调音师”、 “这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。 【学情分析】

二年级的学生，经过一年半的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。

本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。

【教学准备】课件、课前调查表、校园录像、课后实践表

【学习目标】

第一课时：

1．回顾交流校园生活中各种吵闹声，及对他人和环境带来的不良后果，逐步形成说话做事小点儿声的意识。

2．针对自己和同学的吵闹声提出解决的办法，学会在校园里小点儿声，养成讲文明懂礼貌的好习惯。 第二课时：

1. 知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。

2. 在没有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿”声，不打扰别人。 3. 通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 教学重点：

知道校园吵闹声的不良后果，能找到正确解决的办法，学会小点儿声。 教学难点：

学会小点儿声的方法，并自觉落实到行动中去。 【活动流程】

一、游戏激趣，导入新课

今天，我们先来玩个游戏：听声音，猜动物，仔细听哦！（小鸟）小鸟小鸟，快乐唱歌，一下子就猜对啦，真棒！（羊）小羊小羊，吃草忙。对了吗？掌声。（鸭子）小鸭河边玩得欢。（小狗）小狗小狗，人类好友。你猜出来了，真了不起。（青蛙）青蛙叫，春天到。这么难的都猜出来啦，真了不起。再来一个，难度增大了哦，竖起耳朵仔细听（混音）你们同意吗？你觉得呢？看来大家意见不一致，其实，老师也听不清。因为那里有很多很多的声音，你们觉得这样的声音好听吗？（不好听）哎呀，这么看来，很多声音夹杂在一起，不仅听不清，而且听着不舒服呢！ 一、声音大搜索

（一）教室里面有点吵

其实呀，在我们教室里，因为人很多，也会产生各种各样的声音，有时有一些声音，让我们听了感觉不太舒服，你们听到过吗？你听到啦，说说看。 预设：

1、动作大，椅子的声音也变响了。（是呀，吱吱声，听课都听不进啦。） 关门太用力，门的声音变响了，吓了我一跳。（哇，吓了一大跳呢！） 我在看书时，同学一直在敲桌子，让我静不下心来，很烦。（咚咚咚，书都看不进啦）

订正作业时，旁边同学说话。（说话声，把答案吓跑了）

2、做作业时，同学突然大声借东西，打扰到我了。（是呀，这声音让人没法写字了）

下课，我在休息，有人大喊大叫，我听了头都疼了。（叽里呱啦，旁边的人都没法休息了。）

同学传本子时，就趁机大声说话。（传本子变成传话了。）

同学讲故事，下面听的人说话，我都没法听清了。（说话声，让你错过了好故事。） 3、早读时，同学大声跑进来，早读就被打断了。（咚咚脚步声，没心思早读啦。） 如果同学说到教室外：嗯，这个声音是让人感觉不舒服。我们先来教室里找找吧。

（二）校园里面有点吵

看来，教室里有的时候还是有点吵，这些声音影响 哎呀，教室里的这些声音让我们觉得不舒服。

那我们的校园里有没有这样的声音，也让我们不舒服呢！老师拍了一段录像，我们来看看，如果你发现了这样的声音，要立即喊停哦！ （播放录像）

体育课（什么声音让你喊停？他随意一叫，同学们都没法继续做运动啦！） 他们喊口令有没有影响到其他同学？那这样做就是正确的。 追跑打闹（哪里吵到你了？很危险，旁边的同学没法休息。）

看书（你听到了什么声音？你们同意吗？大家都没心思看自己的书啦！） 扔餐盘（你发现了什么？那声音让我们的耳朵受不了。）

看来，我们校园里人更多，如果不注意管好我们的小手、小脚、小嘴，一不小心就会产生嘈杂的声音，影响到大家，让我们觉得不舒服。

所以无论是在教室里,还是在校园其他地方，我们都要注意小点儿声。 揭题：我们小点声 二、课中操：我们轻轻

小朋友说得真好，课上到这儿是不是有点累了，来听一首歌吧！ （播放第一遍）师就做动作 想不想一起来唱一唱，动一动。

我们一起起立，随着美妙的歌声，一起来动一动吧。（播放第二遍） 三、做个小小调音师

（一）请坐，我们同学做得真好，不过，我觉得刚才我们的教室里还是有点吵，这是为什么呢？（椅子拖拉）是呀，有时我们一激动，一不小心就容易发出这样的声音.

我们没有听到让大家不舒服的声音，你们是怎么做到的呀？

1、小手轻轻放

怎么让椅子小点儿声呢? A学生示范

（同学们发现她有没有问题？看看老师做一做（老师示范摆椅子），发现老师有和他不一样的地方吗？

老师发现有些同学和她做的不一样，这样椅子的脚和我们的地面会发出声音，还会破坏我们的地面，那怎么办呢？

我们大家一起来试一试(先轻轻搬起椅子，然后轻轻放进去)。这回，听着声音怎么样？

嗯，小手动作轻轻做，声音小多了，那同学们，还有哪些事也要做到小手轻轻放？ 轻轻开关门，轻轻开关铅笔盒，轻轻拿文具，…… 是呀，小手轻轻，就可以做到小点儿声。

除了小手轻轻放，还有其他好方法，让我们小点儿声吗？ 2、小脚轻轻走

我们还可以怎么做小脚才能小点儿声呢？

我们邀请一组小朋友上来走一走。你看，走得真好，掌声表扬他们。 不过，老师要提醒大家，也不用蹑手蹑脚，走得精神会更好。再来一次。 表扬这位小朋友，他不仅走路声音轻，而且很精神。 这回怎么样，掌声送给他们。 看来，脚步轻一点，声音小一点。 3、小嘴轻轻说

除了小手轻轻，小脚轻轻，还有吗？噢，我听出来了，我们的小嘴要轻轻说。

刚才有一位小朋友提醒我们的小嘴要轻轻说，那么我们怎么说才能让听的人听清楚，又不影响其他同学呢？（靠近，包住）

那今天我们一起来玩个“传话游戏”，玩过传话游戏吗？知道怎么玩吗？ 就是把纸条中的话依次传下去，请最后一个小朋友说说这句话是什么？看看哪组传得又对有快！

请组长起立，老师发纸条。准备好了吗？预备，开始！ 你们说，徐老师纸条中的话是什么呀？

校园里，同学多；（对了吗？出示，掌声）接下来 讲文明，不吵闹；（手势，鼓掌） 小小嘴，轻轻说； 小小手，轻轻放； 小小脚，轻轻走； 对他人，无打扰； 担当星，我来当。

恭喜大家成功，这些句子连起来还是一首诗呢？我们大家一起来念一念吧！ （二）看来只要做到小手轻轻放、小脚轻轻走、小嘴轻轻说，就能小点儿声。但是我们有些同学有时容易一不小心忘记了这些，你们又有什么好办法，可以提醒一下呢？小组先讨论一下

1．做个警示贴（你打算在纸上写个什么字呢？（轻）这个就是警示贴。哦，我懂了，画个符号就可以提醒，真好。你这个提醒很重要。）同学们还有什么好办法？

我习惯了大声，我想写在纸上写个静字，贴桌面上，提醒自己。

2．找个监督人（旁边同学来提醒，我们大家小点儿声。）有比说话提醒更好的办法吗？

我明白了，你是不是这个意思。

我一高兴就容易忘记，我怕自己又忘了，我想找个有同学提醒我一下。 3．做手势提醒（看到有同学没有小点声，我们就可以做这个手势。师示范） 我们讨论时他大声，我也大声，我们就越说越响了，组长可以做个手势提醒我们。 四：延伸结课

1．同学们想的办法真好，是的，我们小点声，就像小雨的声音，沙沙沙，沙沙沙，让大家有个安静的学习环境。我们一起来唱唱这首歌。

2．回去我们就用这些办法试试。然后记录在这张表格里，一个星期之后，让班主任老师再来和大家交流一下。

3．要下课了，请同学们轻轻地收拾东西，轻轻地站起来，轻轻地放好椅子，轻轻地拿起学习用品，听着音乐，轻轻地排好队，轻轻地跟着老师回教室。 （播放：我们轻轻）

板 书 设 计 :

我们小点儿声

手 轻轻放 脚 轻轻走 嘴 轻轻说

课前调查表：

声音大搜索

同学们，让我们一起来教室里找找，哪些声音让你感觉不太舒服？ 如：晚托班时，教室里同学大声说话，我听了心烦，作业没法写。 课后实践表：

小点儿声——我们在行动

时间 桌椅挪动 午餐取用 内容 上课讨论 看书活动 课间游戏 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 如果做到了小点儿声，就给自己画个笑脸吧！