小学语文四年级上册《语文园地七》说课稿（一）
2019人教部编版最新审定 第七单元
一、说教材
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。 二、说学情
设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。 三、教学建议
题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
四、说教学目标 【知识与技能】
1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。
3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。 【过程与方法】
通过词语训练，提高语言运用的能力。 【情感、态度与价值观】 培养对古诗句的欣赏能力。 五、说教学重难点
重点：积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。 难点：学会把握文章的主要内容的方法。
六、教学准备
教师：制作多媒体课件。 学生：搜集描写人的成语。 课时安排：1课时 1课时
七、说教学过程 一、交流平台
1．学生自由朗读对话。 2．分角色朗读。
3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。 4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。 5．出示例文，学生试概括主要内容。
二、词句段运用
(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 1.谁能正确地读一读下面的词语。 (1)让学生先借助拼音，自己读准字音。 (2)同桌互相检查。
(3)然后教师抽查学生认读情况。
2．比一比谁聪明，谁能说说这些词语的意思？ 3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？ 5．赛一赛，看谁记得多，记得快。
(二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。 1．复习学过的修辞方法。
同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 (比喻、拟人、夸张等) 2．修辞的好处。
(1)这样写有什么好处？(文字更优美，表达更清楚，语气不同) (2)自由读文中两组话，思考：每组的两句话有什么不同之处？ (3)体会不同(语气不同，表达意思相同)。 (4)反问句的特点。
无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。
(5)出示情境，讨论交流打算怎么说？ (6)交流评价。 三、日积月累
1．自由读诗句，读得正确流利。
2．小组讨论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班交流。 3．配乐齐读，练习背诵。
4．拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
八、教学反思
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。
小学语文四年级上册《语文园地七》说课稿（二）
2019人教部编版最新审定 第七单元
一、说教学目标
1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 二、说教学重难点 重点：
1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点
把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 三、说教学方法 1.交流平台
学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用
“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累
引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。
四、教学准备 1.预习提纲
（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 五、教学过程
（一）谈话导入
平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图：
有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。
（二）交流平台
1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结
的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。
预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。
4.教师评议并小结。 课件出示：
抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。
2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。
（三）词句段运用 1.学习第一题。
（1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？ 预设:为国捐躯视死如归英勇献身
（2）课件出示课本中的四字词语，学生认真读两遍。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
（3）学生齐读这八个四字词语，注意“秉”是后鼻韵母，读音是“bǐng”，“刚正不阿”中“阿”读音是“ē”，不要读错，学生自由读，指名读，师生评议。
（4）学生小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。 课件出示：
志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。 精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。
视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法:公正地执行法律。 刚正不阿:刚强正直，不阿谀奉迎。
（5）我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚，那谁来说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？
学生回答，教师纠正、总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义
凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。 2.课件出示第二题中的两组句子。 课件出示：
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 （1）学生自读例句，说说自己发现了什么。
预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。
（2）教师指导学生学习反问句。 （3）实战演练。
①教师谈话：俗话说：“光说不练假把式。”我们知道了反问句的作用，就来试着用一用。 课件出示：
1.小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
2.过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
②这两个场合我们经常会遇到，碰到这样的场合，我们怎么办呢？ ③预设1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？” 预设2：“这难道是送给我的？”
④学生分组比赛讨论，小组汇报。教师组织评选“说话小标兵”。 设计意图：
创设情境，以小组比赛的方式，能极大调动学生的学习积极性，并且能给学生充分的自主空间，鼓励学生大胆说话。 （四）、日积月累
1.教师谈话：唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。今天，我们就一起来领略唐诗的魅力。（板书诗题） 2.课前我让大家搜集了诗人高适的资料，谁来给大家介绍一下高适？ 学生介绍，教师课件出示诗人的简介，补充介绍。 课件出示：
高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 3.出示古诗，学生读古诗。 别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （1）自由读古诗，要求读准字音。
（2）指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺。
4.教师指导学生理解诗句意思。学生先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。
5.在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。 6.课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。 设计意图：
学好语文，重在得法。教给学生学习的方法，让学生运用方法去学习才是最重要的。背诵、抄写、默写，这些都是积累古诗的一些有效的途径，只有扎扎实实将积累进行到底才能更好地达到小学阶段古诗词教学的目的。
六、教学反思
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三部分，教学时，我主要是让学生以自学为主，培养学生的自学能力。 一、交流平台。
在交流平台的教学中，先让学生互相交流把握课文主要内容的方法，然后小组自主交流，最后我再进行总结。这样循序渐进，既让学生学会了自学，又让学生掌握了把握课文内容的主要方法，可谓一举两得。 二、词句段运用。
在词句段运用的教学中，引导学生认识词语，讨论交流词语的意思，并让学生自己说说这些词语是用来形容哪些人的，这有利于让学生明
确词语该如何运用。
在比较学习陈述句和反问句时，也是以学生自主学习为主，采取“学生自主学习+教师引导+语言实践”的模式，让学生掌握知识，会学会用。
三、日积月累。
在“日积月累”这个环节的教学中，我注重学生的读。通过多次朗读，让学生把古诗读通顺、读流利。同时让学生先自己交流理解诗句的意思，再进行归纳总结，最后再让学生在理解的基础上背诵，达到了较好的效果。与此同时，还要求学生课外搜集类似的古诗并背诵，达到增加积累的目的。
小学语文四年级上册《语文园地七》说课稿（三）
2019人教部编版最新审定 第七单元
一、说教学目标：
1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。 2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。 3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。 4.熟读并背诵古诗《别董大》。 二、说教学重难点：
1、教学重点是学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运
用“志存高远”等词语；背诵古诗《别董大》。
2、教学难点是体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。
教学课时：1课时
三、说教学过程： 一、交流平台
1、出示“交流平台”中的几句话。 2、指名学生读句子。 3、从句子中你知道了什么？ 4、学生总结反馈，老师补充。 概括文章主要内容的方法： ①课题扩充法。
②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果） ③段意合并法。 语句段运用
出示词语：志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 生借助拼音自由读词语。 指名学生读词语。
理解词语意思。（可借助工具书）
理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？
生交流反馈。
如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人…… 多媒体出示课本P105-106的两组例句。
①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”
①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ ②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 分别请四个学生读四个句子。
同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。 生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。 回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。 指名学生回答，老师再加以补充。
两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。 再请四位学生带着这种语气读句子。 出示两种情境，学生小组内自由练习说话。 全班交流反馈，老师及时给予评价。 日积月累
1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
别董大 [唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 2.听音频，正字音。 3.指名读。 4.全班齐读。
5.介绍诗人及写作背景。 6.边读古诗边理解古诗大意。 7.感悟作者思想感情。 8.你还能说出其它的送别诗吗？ 9.背诵古诗。
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