学校 科目 语文 年级 课题 6年级 班别 26、将相和 即时评价 任课教师 教学过程概况 1．复习检查。（1）“将”、“相”分别指谁？“和”重视语文基础是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪知识的学习与几个小故事组成的？（2）分角色朗读课文。（3）基本能力的培根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 养，也重视语文 2．教师点拨，突破重、难点。（1）学习第二个学习方法的指小故事。 按照学习第一个故事的方法学习第二个故导 事。 自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 （讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 能引导学生抓住课文中行动、语言理解第二 个故事的经过， 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，体会人物性格。 相如再立大功，被封为上卿。） ②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 a．画出人物言行。（语言：“请您为赵王击缶。”； “您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶， 叫人记录下来。） b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他能鼓励引导学什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎生自主、探究、么样”？ 合作学习。 （讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶， 并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为 了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现 了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高 尚品质。） （秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇这个环节如果大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只能适时渗透思好放赵王回去。） 想品德教育效 ③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 果更好。 （2）学习第三个小故事。 ①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、 结果。 ②画出人物的言行，分析人物性格特点。 （讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机 会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉 颇负荆请罪，将相和好。） ②分析蔺相如的语言、行动： ③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王学生个性化的表达得到鼓励；教学反馈及时，错误及时巧妙地校正。 不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。 如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘 机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国 啊！” a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？ （不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找 机会羞辱他的情况下说的。） b．这段话包括几层意思？ 学生乐于参与 c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、学习活动 文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？ ④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。 分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 （语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。） （行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。） ②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。） ③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 （三）总结、扩展 1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。） 2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。） （四）课堂练习 复述“负荆请罪”的故事。 能根据教材特点和学生学习实际精心设计教学过程，教学流综 合 评 价 程中，能根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和进程。 听课教师：
小学语文《将相和》课堂教学听课评价表
授课教师 课程名称 上课时间 授课内容 语文 26、将相和 所属单位 授课班级 教室 学生人数 评价等级 评价项目 优 讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力√ （8分） 备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，√ 清晰流畅（10分） 讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系√ 统性强（12分） 教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8 分） 对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，√ 条理分明（12分） 能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、√ 创新的启迪（10分） 联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能√ √ 良 中 差 力和创新精神（12分） 能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴√ 趣（8分） 能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10√ 分） 严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教√ 学效果好（10分） 1、教学目标明确，能根据学生学习的实际情况和发展需要总教学体特色 评价 存在老师讲得过多过细，忽略了给学生自由思维的时间。 问题 听课人
单位 任教科目 语文 2、善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，应变能力强，驾驭课堂教学的能力强。 制定恰如其分的教学目标。。
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