小学英语阅读教学的策略方法

小学英语阅读教学的策略方法

摘要：阅读教学是小学英语教学中重要的组成部分，英语教学注重学生阅读能力的培养，这也是学生英语综合能力中的一种，让学生进行阅读对学生语言能力发展、写作水平的提升、学习成绩的提高、英语核心素养的形成具有重要的作用。但是，就当前的阅读教学依然存在一些问题需要教师解决，如，阅读教学模式单一、教学方法缺失、学生阅读习惯不足等问题。对此，如何更好地培养和提高学生的阅读能力，怎样开展小学英语阅读教学。本文就此进行了分析和研究。

关键词：阅读教学；小学英语；教学方式

随着信息技术和社会经济的迅猛发展，人们的工作方式和学习方式都发生了翻天覆地的变化。学生的综合能力也被越来越多的研究者所关注。阅读是传承文化和认识世界的途径，小学英语课程教学的主要构成，有效的阅读对学生发展思维、提高审美、丰富知识、感悟文化具有重要作用。同样的，对学生的情感、思维、价值观等各个方面的发展也有着积极作用。所以，运用科学合理的阅

读教学方式开展阅读教学，提高阅读教学效果，转变教学策略就是关键。

一、创设情境，引入阅读内容

众所周知，学习一种知识需要具备动机，而兴趣则是最好的动机，能让学生在兴趣的引导下，主动记忆、积极思考。对于小学阶段的学生来说，他们的思维认知能力较差，难以直观理解文本内容，需要通过直观了解事物的本身。而情境则是可以将文本表面文字转化为生动的动画，让学生对问题的深入理解探究。因此，在英语阅读中，教师要想尽一切办法，为学生创设生动、具有趣味性的阅读情境，让学生在阅读情境中，发展兴趣，在一定程度上提高阅读能力，提高英语知识的应用能力。

例如，在学习“Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?”这部分英语知识的时候，教师就为学生创设较为真实的情境，将学生带入广阔的想象空间中，让学生更加自由的思考和想象，从而引起学生的注意，发展兴趣，学生也会自愿进行阅读。在英语阅读前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容，如，图片football、TV等，然后，教师在利用问题的引导形式，让学生想象。将情境问题创设给学生，让学生想象，能够顺利的引起学生的注意，学生的兴趣也得到了有效发展，都想积极回答教师所提出的问题。运用这样的方式，学生在阅读教学中，能够理解作者想要表达的内容，在调动自己生活经验的时候，还能以开放性的眼光进行阅读，学生的认知理解和创新想象能力都有明显的提升。并且，学生的阅读兴趣将会得到有效发展，提高了自己的积极性，也为有效教学打造基础。

二、设计问题，深入探究思考

对于问题来说，课堂教学中不能缺少问题的引导，为学生引出问题，让学生在问题的引导下，更加主动的思考和探究，清楚的了解课本的中心思想、作者想表达的情感以及其他内容，能够不断强化学生的阅读能力，有助于学生阅读效果的提高，进而实现教学效果的提升。所以，教师要为学

生设计探究问题，让学生在问题的引导下，激发学生的阅读求知欲，进而整理出文章中的中心思想，实现阅读效率的提升。

例如，在学习“Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.”这部分英语知识的时候，教师就利用问题的引导方式，启发学生的求知兴趣，让学生主动思考，培养学生的阅读探究。在开展阅读之前，教师可以为学生设计几个阅读问题，让学生带着问题进行阅读，帮助学生更好的理解和掌握文章的主要内容。在英语阅读教学过程中，需要教师明确注意到，由于小学生的学习能力比较低，所以，问题的设计难度不应该太高，否则会打击学生的学习自信。同时，问题的设计难度也不要过于低下，不然无法提高学生的学习能力。自己所提出的问题需要对学生理解阅读内容有所帮助，可以先提出简单的问题，然后在提出较难的问题，不能一开始提出特别难的问题，这样不利于增强学生的英语阅读积极性。当给学生提出相关的阅读问题，让学生带着问题进行阅读，学生可以阅读的更加积极。同时，在教师的帮助下，学生会深入掌握阅读中的难点。而这样的问题设计方法，有助于学生的综合发展。

三、小组学习，提升阅读能力

构建阅读教学，小组合作方式必不可少。经过小组合作教学中，学生可以在不同的任务分工中，努力完成自己的任务，并分享给其他小组成员，在相互整合、相互合作中，提升自己的学习能力。同时，小组成员之间的思想进行相互碰撞，可以产生更多的想法，能够开发学生的思维，拓展学生的想象，有助于学生英语思维的提升，记忆学习效果的提高。教师可以通过小组合作的方式来进行英语学习情境的创设，帮助学生掌握和巩固新学到的英语知识点。

例如，在学习“Module 7 Unit 1 He can't see.”这部分英语知识的时候，教师按照一定人数的比例，将学生进行小组分配，并布置相应的小组任务，供其选择，以便让学生加深对本文的理解。在开始阅读的时候，小组各成员之间可以进行朗读课文，或者对阅读的内容进行深入探究，找出本文中的中心内容和作者想要表达的思想感情，相互补充额外的阅读知识点，自觉运用英语语言进行

小组内部的讨论。最后由教师整合学生所提出的阅读问题，阐述阅读中的教学难点，最终达到巩固和提高学生的英语知识。

总而言之，小学英语阅读教学的策略方法有很多，需要教师择其而用。而在培养学生阅读能力的过程中，需要教师注重循序渐进，在不断改进教学方式的过程中，结合学生的实际情况，以及学生的兴趣点，为学生设计符合此阶段学习、阅读的教学内容，让学生在适合自己发展的模式下，提升学习效果，增强学习能力，也为有效教学打造相应基础。

参考文献：

[1]李建.小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J].赤子(中旬)，2014(3).

[2]钟蓉蓉.趣味任务在小学英语阅读教学中的应用[J].科普童话，2018(6).

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