26、《皇帝的新装》教案

26、《皇帝的新装》教案（3课时）

第一课时

一、出示目标

1、了解有关童话的文学常识，了解作者。

2、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

二、自主学习

板块一 （一）搜集资料，了解常识

1、了解作者

安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，共有童话160余篇，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2、了解体裁

童话（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。）

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第1页

板块二 （二）听读课文，整体感知

1、学生听读课文，掌握字词

（1）给下列加点字注音

炫．耀( xuàn ) 滑稽．( jī ) 陛．下( bì ) 称．职( chèn ) 自称．( chēng ) 御聘．．( yÙpìn ) 赏赐．( cì ) 钦差．．大臣( qīn chāi ) hè )

（2）解释词语：

称 职：能够胜任所担当的职务。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

2、初步感知文意

（1）这篇童话有哪些人物？

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第2页头衔．

( xián ) 骇．

人听闻( hài ) 随声附和．．( fù

皇帝、两个骗子、老大臣、诚实的官员、众多侍从、小孩、百姓（包括小孩的父亲）

（2）文章线索是什么 ？ 皇帝的新装（或：新装）

（3）课文情节围绕一个什么字展开？ 骗

（4）哪句话是贯穿全文的主线？ 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服.

（5）学生复述故事情节。

三、当堂训练

1、这篇童话的作者 安徒生 , 是19世纪 丹麦 （国名）著名的童话作家。

2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 想像 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。又往往采用 拟人 的方法，将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（ jī ） 赏赐（ cì ） 钦差（ qīn ） 妥当（ tuǒ ） 裙子（ qún ）

呈报（ chéng ） bì（ 陛 ）下 愚chǔn（ 蠢 ） xūn（ 勋 ）章 kuǎn （ 款 ）待

yù pìn（ 御聘 ）

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第3页

4、简答。

（1）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？ 行骗的目的：骗钱骗财。

成功的原因：迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理

（2）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？

癖好：喜欢穿新衣。 修辞：夸张。 性格：愚蠢，昏庸

（3）大臣和百姓们说假话的目的一样吗？是什么？ 不一样。大臣为保官，百姓为保命。

（4）小孩为什么就敢讲真话呢？ 小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。

（5）你最喜欢文中哪一段？为什么？

第二课时

一、了解目标

3、了解课文结构，弄清文章层次。

4、体会故事情节，分析人物形象，揣摩、分析语言、动作、心理描写在塑造人物方面的作用。

二、自主学习

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第4页

板块三 （三）理清层次，把握结构

1、学生自读课文，划分段落结构，理清文章脉络

（1）前面说到课文的线索是“新装”，那么课文围绕“新装”到底写了哪些事？

皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装、游行展新装

（2）课文的结构：

引子（ 1 节）：爱新装

开端（ 2 节— 4 节）：做新装

发展（ 5 节— 22 节）：看新装

高潮结局（ 23 节— 36 节）：穿新装、展新装

板块四 （四）分析皇帝，感知人物

1、学生找出文中描写皇帝的爱好和语言、心理活动的句子，分析皇帝这一人物形象

用“一个________的皇帝”句式说说皇帝的性格特点，然后依据课文内容说出你的理由。

2、分析下列句子的含义

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第5页

一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说： “皇上在更衣室里。” (用一句话概括这段话的内容。)

皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

（2）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。 (皇帝为什么会“感到不大自然”？)

皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

（3）不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气。

(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)

“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干、内心怯弱。

三、当堂训练

1、本文围绕 新衣 ，并通过描写人物的语言、 行动 、 心理 分别刻画了 皇帝 、 骗子 、 官员 、 小孩 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第6页

2、课文情节填空（用一个字）：

皇帝( 爱) 新装——骗子( 做 )新装——君臣( 看 ) 新装——游行( 展 )新装——小孩( 揭 )新装

3、阅读课文第21—22节（“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！——并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。），回答下列问题：

（1）找出第21自然段中皇帝的心理活动和语言描写的句子。

心理活动的句：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

语言描写的句：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

（2）仔细阅读这两段中有关人物语言描写的句子，说说它们分别用什么标点符号来表示的？形式上有什么不同？

①说话人在前，所说话在后，用冒号。 如：他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”

②说话人在中间，所说话在前后，用逗号。 如：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

③所说话在前，说话人在后，用句号。 如：“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。

（3）大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第7页

建议：用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典

原因：以此建议讨取皇帝欢心，求得更好官位，保住已有官职，并由此进一步证明自己是看得见这面料的。

第三课时

一、了解目标

5、分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，理解作品的深刻社会意义。

6、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读童话的能力。

二、自主学习 板块五 （五）角色朗读，探究课文

1、分角色朗读课文，进一步感知文意：

旁白：语气亲切、自然、语调平缓。

皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。

骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。

老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第8页

诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。

骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。

典礼官：计好皇帝、语调温柔。

百姓们：不敢说真话、心里却明白。

小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。

小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。

2、探究思考

①在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。

官员不说真话的原因：①怕别人说自己愚蠢； ②更怕说自己不称职，丢了乌纱帽。

皇帝不说真话的原因：①怕别人说自己愚蠢； ②也怕别人说自己不称职，要保住王位，保持最高统治者的尊严。

百姓不说真话的原因：①怕人嘲笑愚蠢; ②怕招杀身之祸。

②骗局最后由一个小孩说出真相，这说明了什么？

说明皇帝、骗子、臣民无不自私自利，说假话，只有小孩子才无私无畏，天真无邪，没有顾虑，

老周备课——七年级上第26课《皇帝的新装》教案第9页

敢说真话。这也增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。同时告诫人们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

③根据课文内容说说文中的封建统治者是一伙什么样的人？

是一伙昏庸无能、骄奢淫逸、卑鄙无耻、自欺欺人、自私虚伪、荒唐可笑的小人。

④结合文中情节说说作者对封建统治者的态度是怎样的？课文要表现什么样的主题？

作者的态度： 是否定的，作者对他们的丑恶行径给予尖锐的揭露和批判，无情的嘲弄和鞭挞。

课文的主题： 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。抨击统治者的愚蠢、虚伪，告诫人们保持保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢说真话。

⑤虽然统治者昏庸愚蠢，但未必历史上真有这样一位为了新装不惜一切、被骗子骗到裸体游行出尽洋相的皇帝？课文用了什么艺术手法？有什么作用？

艺术手法： 想象和夸张。

想象： 有一个酷爱新装（其他什么都不关心）的皇帝

他手下有一批愚蠢虚伪（不讲真话）的臣下百姓

有两个很会投机取巧的骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝果然上当

有一种美丽而神奇的布料，能够检测出人的称职与否、聪明与否

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大臣看布的可笑情景

皇上裸游的滑稽情景……

夸张：皇帝为新衣不惜把所有的钱花掉

他每天每一点钟都要换一套衣服

全国上下所有的人（除一个小孩）都不说真话

皇帝赤身裸体参加游行大典……

作用：①推动情节的发展②帮助刻画人物形象

通过想象与夸张无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。

板块六 （六）拓展延伸，各抒己见

1、现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

(说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。)

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更

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加美好!

2、有人认为，课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人则不这样认为，你是怎么看的呢？请写出你的看法。

3、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，合理续写《皇帝的新装》。

要求：想像和夸张的色彩越浓越好，勇于创新。

三、当堂训练

1、阅读最后五段（从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”到文末），回答下列问题：

（1） “你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是 （ B ）

A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚 C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌

（2）文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ A ）

A.皇帝 B.老百姓 C.小孩 D.内臣们

（3）倒数第2段的话和最后一段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？

倒数第2段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；最后一段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。

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（4）最后一段中“我必须把这游行大典举行完毕。”是什么描写？这样描写有什么作用？

心理描写。

揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。

（5）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？

说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

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