北师大三年级乘法教案设计

乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，x是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。一起看看北师大三年级乘法教案!欢迎查阅!北师大三年级乘法教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)师：你能从图中获得什么信息?师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)二、教学两位数乘两位数(不进位)1、列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：18×11=)2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?生估算反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你

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估算的结果?你是怎么估算的?方法1：把11看成10，18×10=180方法2：把18看成20，20×11=220方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果?(198)大家同意吗?师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的 ?(师展示学生的算法)方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198方法2：

11×18=11×9×2=99×2=1984、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。)三、练习：1、试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2、口算比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。3、计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4、解决问题生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样

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化。)5、思考题生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。)四、总结师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?北师大三年级乘法教案2【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教材分析】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一

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做”【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件【教学过程】一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40= 80×30= 900×10= 60×70=21×20= 88×10= 13×30= 32×20=2、笔算：24×3= 38×2=『设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个

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位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)相同数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』三、回顾反思这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』四、布置作业完成练习十五第1、2题北师大三年级乘法教案3【教学目标】1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。【教学过程】一、出示情境图，提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗?呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让

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学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。教师展示三种计算的方法。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的`要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!三、练习1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数

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的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。北师大三年级乘法教案

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