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摘要：为推动我国花样跳绳运动的可持续发展，该文采用文献资料法研究当前我国花样跳绳发展现状，研究发现当前花样跳绳存在国家政策导向不突出、校园跳绳发展不均衡专业跳绳教练员与裁判员人才紧缺等问题，并提出“以绳育人”打造校园绳文化、引进专业师资力量、强化国家政策支持等建议。
关键词:花样跳绳；文化师资队伍；推广策略
花样跳绳是一项具有强体育性、竞技性、娱乐性与表演性的全身性运动，可以有效帮助运动者改善情绪、强身健体。当前，我国中小学已将跳绳纳入体质健康标准测试项目，部分学校已开设花样跳绳课程或组建训练队。本文通过对花样跳绳开展现状进行研究，为推进和普及花样跳绳运动的开展提供理论参考。
1花样跳绳运动开展现状 1.1花样跳绳打造特色校园
在中小学开展花样跳绳运动教学，不但能够使传统体育课堂多元化发展，更能够深入改善体质测试内容，激发学生们对体育运动的兴趣与爱好，增强学校体育运动氛围，形成阳光健康、拼搏向上的校园体育文化。当前，我国校园花样跳绳项目受到广大师生群体的密切关注，各校建立“一校一品”的理念成为当下新热潮，而打造具有花样跳绳特色的示范性学校，形成跳绳特色传统项目学校，亟需学校领导的支持认可，以及专业的师资团队为其注入生机。
1.2花样跳绳展演显魅力
现代花样跳绳发展的活动形式多样、动态数量也很多，为了提高现代花样跳绳活动的娱乐性和观赏性，应针对参加人员和技术水平上的差异，对活
动形式加以取舍，如单人跳绳活动强调对高难度技艺性动态的表现，而讲求\"人绳合一\";二人或团体跳绳强调于对花样技巧型运动的表现，同时重视于人与人，以及人与绳间的灵动搭配，并经过创新编排，根据故事情节、乐曲背景等，将难易、动力、难度花样、团体搭配以巧妙结合的方式呈现给大家。在中国国内赛事、国外公开赛以及各类比赛上，通常都设置了娱乐节目裁判并为本节目注明动态评分，可见于花样跳绳的节目观赏性和娱乐功能的凸显度。
2花样跳绳运动的发展瓶颈 2.1国家政策导向不突出
当前，中国的竞赛体育产业结构政策引导主要依靠于我国奥运战略经济发展及其运动项目的实体化改造。但花样跳绳这个非奥运项目，我国的重视程度、社区认可度、关注度等均没有热门的运动项目高，而且相较于中国其他传统文化运动的受重视影响程度也不高，如在推动全国高校传统体育重点项目改造工作中，推行的八项中华传统体育运动中就没有花样跳绳的身影。因为没有具体政策措施的制定和贯彻，致使花样跳绳运动面向群众、学生的普及推广难度升级。而没有实质上指向校园的具体政策措施，严重影响着体育教师、学生们的参与度和积极作用。
2.2校园跳绳发展不均衡
我国校园花式舞绳运动在长期发展中，存在不平衡的现状。海滨城市曾培育出了多名全球冠军乃至吉尼斯世界纪录的维持者。与此相反的是，在部分中国内陆地区，仍面临项目无法实施和普及的问题，即学校领导干部不关注跳绳运动、学校体育教学或课间活动的开展较少、该校体测达标率较低。想要花样跳绳活起来，该校所采用的课程更新措施尤为重要。而这些该校的体育老师在接触花样跳绳时，大多以视频或者公益培训班形式教学，而没有将相应课程作为理论基础，势必又将影响花样跳绳项目在该校的教学发展。
2.3专业跳绳教练员与裁判员人才紧缺
当前，全国开展专门花式舞绳教学的院校较少，而且很多体育院校对花式舞绳教学培训项目及其培养框架还没有建立，很多院校也没有专门教师，从而没有发展花式跳绳的课程，从而限制了对专门跳绳运动员和仲裁员人才的培养，也没有适时地向社区输出新鲜能力，造成了全国的优秀教练员、仲裁员人才短缺，不利于花式跳绳活动在全国高校和社区中的普及与开展。且目前中国花样跳绳对教师的需求表现出严重的男女失调问题，即男教师数量远大于女教师。在国家有关政策法规的带动下，跳绳项目逐渐成为全国中小学生身体健康测试项目，但花样跳绳师资数量已无法适应中小学校发展对花样跳绳教学的需要。
3花样跳绳的推广策略 3.1政策支持提高学校认可度
花样跳绳运动的高效性与健康运动价值，得到了中国广大群众的广泛认同。由于我国社会对中小学生身体素质的关注度日益增加，从2014年开始全国中小学生体质达标测试项目就有了lmin跳绳，20届改革以后，全国体育中考又增加了四mi短绳科目。有了国家政策法规的保障，跳绳活动在学校的发展中逐渐得到了校级领导、老师和家长的肯定与大力支持，而花样跳绳运动也因其多元化的健身功效而占有着得天独厚的优越位置。
3.2打造校园绳文化
“以绳育人”强调在参与花样跳绳比赛的训练过程中培养每位孩子的主体作用，并加强对他们的运动能力和意志品质的训练。在建设精品跳绳项目同时，为进一步补充和优化花样跳绳课程的研究开发，学校导入了\"PDCA\"教学模式，是提高花样跳绳校本课程研发品质的最有效方式。在\"互联网+\"背景下，充分利用线上沟通平台，将适用于跳绳运动的新方式融入课堂的教学与训练中。通过举办多姿多彩的课外体育项目，如以跳绳大课间、跳绳培训队、班级协会以及俱乐部培训等多种形式，依托全校师生共同建设特色校园绳文化建设，来推动我校跳绳体育的可持续发展。
3.3引进专业跳绳师资队伍
当前，制约着中国学校花样跳绳教学可持续性开展的关键因素，就是教师队伍的构建。高等学校必须注重对花样跳绳教学人才的培育，积极地建设花样跳绳专业课程，吸收花样跳绳专业素质人才，在专业课程的人才培养方式下逐步培育花样跳绳的教师人才，以实现跳绳教师的人力资源储备。中小学校应重视对学校体育老师的培养，在外\"走过去\":可主动引导学生参与跳绳运动员培养课程;对内“引进来\":应聘用专职的跳绳老师，开展教学培训。以提高学校体育老师的专业知识水平、执教能力和执裁水平，从而成为学校绳教育的有力缔造者。
综上所述，跳绳教师也将秉持着“以绳育人”的教学理念，不断总结教学、表演、竞赛、科研等相关经验，积极创新，大胆突破。鼓励大众跳绳强心健体，培养终身体育意识，为弘扬跳绳项目发展形成新风尚，为推动体育强国建设作出新贡献。
参考文献
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