还记得第一次拿到选修课本的时候，不知道如何教才能凸显与必修课的区别，尤其是《中外传记作品选读》这本书，总觉得他应是大学读本，在高中阶段，学生面对如此繁重的学业任务，有兴趣主动学习这本书吗？
在接下来的教学中，我逐渐认识到先前的孤陋寡闻，几乎是全班学生酷爱阅读这本书，并且能够学以致用。读杜甫，学生知道了怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的诗圣杜甫，在个人颠沛流离的生涯中始终心系着那份忧国忧民的情怀；读贝多芬，学生知道了贝多芬不曾向命运低下高贵的头颅，而是昂扬勃发了生命的潜在能源，他的作品正式对多舛命运的有力回击。贝多芬的确“扼住了命运的咽喉！”贝多芬的这种精神也激励了学生们奋发学习；读杨振宁，学生更是了解到杨振宁取得成功的先决条件——环境固然重要，个人的努力是最关键的。
整个这本书的教学中，学生始终是积极主动的参与者，他们愿意通过自主学习，不仅仅是要了解名人名家的生活经历，更重要的是能从他们身上汲取学习的动力，然后更加信心百倍的投入学习。 这次听了专家们的讲解，可以说，我对选修课的教学有了更加明晰的认识，在以后的教学中，我再也不怕选修课如何教了。
这本教科书以励志教育为主，引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量，初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
在教学中，选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容