任务1《汽车电路基本元件的认识与检修》
授课 项目 授课 汽车电路基本元件的认识与检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 桑塔纳整车.各种开关.保护装置.继电器.中央线路板.点火开关.万用表.灯泡.蓄电池.电烙铁.常用工具.导线等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.概述汽车电器的基本特点。 2.了解汽车电路基本元件的作用.组成.原理和安装位置。 技能目标：能正确检修汽车电路的基本元件。 重点:1.概述汽车电器的基本特点。 2.了解汽车电路基本元件的作用.组成.原理和安装位置。 难点：能正确检修汽车电路的基本元件。 1.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 2.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，学生简单模仿的教学模式；而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3.强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为
课前 准备
根据项目实训需求，布置好
理实一体化教室
课前预习，布置实
训室
本项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。
1.6S理念
使学生提前了解企业文
2.分组：4组，每组6---8学习6S理念（整理.化，企业理念，强化职
一、6S（分钟）
人，并推选组长。 实训工位设置
整顿.清洁.清扫.素
养.安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。
业素养，明确任务要求。
分组.工位设置有利于项目的开展.学习效果的提高。
一辆桑塔纳2000csi型轿车行驶到5万km后，出现了前
二、情景导入（分钟）
照灯无远光的现象，经技术人员诊断后，可能是远光保险丝和继电器的故障，现在需要检修，我们该如何去做？
1.明确本节课的工作任务 2.由简单到复杂，讲解节汽车电路基本元件的认识与检修的相关知识。
1.同学们根据老师的讲解内容明确本节课的任务。 2.根据老师的咨询相关内容以及自己
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。
通过自学.教师讲授. 小组讨论等方式学习相关知识。
结合自己的生活经历及所学的知识进
行思考。
创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇
心和求知欲。
三.资讯、（分钟）
3.接受学生关于车电路基本的课本知识完成任元件的案例及实际操作中存务工单的咨询内在问题的咨询。还有就是拓容。 宽同学们的视野。 4.讲解本章节的知识点。 1.讲解汽车电器的特点。
3.思考本节课的相关知识及任务工单的相关内容完成本节课的实施计划。 4.跟着老师的启发
2.讲解汽车元件的分类。 和设疑进行自主学
例如：导线.线束.熔断器.习。 插接器以及各种开关继电器。
3、通过实物个同学们展示各元件的安装位置.工作原路及组成。
4.通过实物演示各元件的检修方法。 4、更换各元件。
1）分析其它辅助电器设备的检修的组
成？
2）通过实际操作试想其它辅助电器设备的都由哪几部分
组成? 5.根据老师的讲解及演示思考如何更换其它辅助电器设备主要元件。
1.审核学生制定的工作计划。
四、计划
2.对工作计划提出修改意
1.以小组讨论的方式，制定本次课程的工作计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
1.根据任务要求，选择合适的仪器和相关工具。 2.分组4个工作小组，并再组长的带领下进行任务实
施。
1.清点随车的工具和附件是否齐全并领取相关工具。
通过工位轮替，小组人人有事
做，人尽其责，提高课通过观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。
自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与到整个修车流程中。
（分钟） 见。
3.接受学生咨询并监控学生
的讨论。
1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事
五、决策（分钟）
项。
2.为学生分配任务并开始工作。
3.接受学生咨询并监控学生
的讨论。
1.按照分组的人员进行分
六、实施（分钟）
工。
2.完成任务工单中第四项
（实施）里面所涉及到的项2.分析典型电路堂学习
目内容。
图。
效率，团队协作能力
3.指导学生在实习过程中所
遇到的问题。
3.填写任务工单中相关内容。
执行计划，实训操作。
通过全程检查，约束学
1.准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册.
工量具等。 2.每一位学生各司其职做好各项准备
工作。 3.开始检查主要元
件。
4.在任务工单中记录相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问
题。
生
言行，较好的培养了学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。
教师全程性检查.指点. 纠正。
1.讲解实施时的安全注意事
项。
2.给学生领取相关工量具。 3.分工要求每一位学生各司
其职，相互协作。
七、检查（分钟）
4.组织学生检查其它元件并更换其它辅助电器设备的检修。
5.监控学生的操作并及时纠
正错误。
6.回答学生提出的问题。 7.对学生的检测结果进行检
查。
1.根据任务工单的
八、评价.总结（分钟）
要求进行小组互评
1.对各小组进行综合评价。
和自我评价。
小组讨论评价，查漏补 缺，分享学习心得，加深学习效果； 通过学生的演示，教师点评加深学生对知识的掌握。
2.提出改进意见注意事项。 2.根据教师提出的
意见修改工作计
划。
九、清理场地（分钟）
6S
整理实训场地.清点
工具。
6S
本次课我以工作过程为导向， 1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动； 教学 反思 3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 也发现了一些问题： 1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐； 改进方法： 鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。 任务2《汽车电器设备中常用维修工具与测量仪器的使用》
授课 项目 汽车电器设备中常用维修工具与测量仪器的使用 授课 类型 授课 时间 理实一体化 授课 教师 授课 地点 授课 班级 授课 学时 教学 方法 教学 目标 教学 设备 桑塔纳2000.汽车线束.开关.保险.继电器.插接器.焊接工具.万用表等 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.掌握各种检测仪器的名称及作用。 2.能够认识常用测量仪器。 技能目标：能够熟练使用各种检测仪器和维修工具并掌握其使用方法。 教学重 点难点 重点：1.掌握各种检测仪器的名称及作用。 2.能够认识常用测量仪器。 难点：能够熟练使用各种检测仪器和维修工具并掌握其使用方法。 教学 设计 思路 1.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 2.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3.强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。
教学过程 教学 环节 课前 准备
根据项目实训需求，布课前预习，布置实训教学资源整合，充分为本置好理实一体化教室
室
项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。
一、6S（分1.6S理念 钟）
学习6S理念（整理.使学生提前了解企业文
教师活动
学生活动
教学策略
2.分组：4组，每组整顿.清洁.清扫.素化，企业理念，强化职业6---8人，并推选组长。 养.安全） 实训工位设置
素养，明确任务要求。
实训站位，1-4号分组.工位设置有利于项位，各司其职。
目的开展.学习效果的提高。
二、情景一辆桑塔纳2000型轿车聆听案例信息，结合创设情境法通过实际的案导入（分汽车左转向灯不工作，所学的知识进行思例，激发学生的好奇心和钟）
经技术人员检查可能是考。 组合开关的问题需要万用表的检查。
三、资讯.1.明确本节课的工作任1.接受教师提出的工角色扮演，通过师生之 （分钟）
务
作任务，聆听教师关间的情景对话，学生采集
求知欲。
2.由简单到复杂，讲解于汽车电器设备中常信息，协助实际场景。 节信号与危险警告系统用维修工具与测量仪通过自学.教师讲授. 元件的相关知识。
器的使用检查和更换小组讨论等方式学习相关
知识。
3.接受学生关于信号系的注意事项。 统的案例及实际操作中2.通过查阅资料.网存在问题的咨询。还有上资源.学生手册以
就是拓宽同学们的视及视频资料填写任务野。
4.讲解本章节的知识点。
1)给学生展示汽车电器设备中常用维修工具与测量仪器的使用系统及维护使用设备，并明确工作任。
2)汽车电器设备中常用维修工具与测量仪器的使用的元件：保险装置.继电器.开关等 3)给学生演示各种测量工具的使用技巧。
四、计划1.审核学生制定的工作1.以小组讨论的方自主学习与小组讨论相 （分钟）
计划。
式，制定新车的工作结合，以学生为主体，参
与整个购车注意事项.体
工单资讯部分内容。
2.对工作计划提出修改计划。 意见。
2.将制定的工作计划会真实的购车流程。
3.接受学生咨询并监控与教师讨论并定稿。 学生的讨论。
五、决策1.为学生提供所需检测1.根据任务要求，选通过PPT.视频.演示观看（分钟）
设备，并提示设备安全择相应的实训设备。 视频，教师演示，学生自注意事项。
2.分组4个工作小学合作的方式，让学生掌
握任务的操作要点。
2.为学生分配检测和所组，并选择组长。 需设备。
3.接受学生咨询并监控学生的讨论。
六、实施1.监控学生的操作并及1.获取汽车电器设备通过工位轮替，小组人人（分钟）
时纠正错误。
中常用维修工具与测有事做，人尽其责，提高
2.回答学生提出的问量仪器的使用维护有课堂学习效率，团队协作
题。 关信息和设备使用注能力
执行计划，实训操作。
3.对学生的检测结果进意事项的内容。 行检查。
2.在任务工单中记录相关数据。
七、检查（分钟）
1.讲解实施时的安全注
意事项。 2.给学生领取相关工量
具。
3.分工要求每一位学生
1.准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册.工量具
等。
过程性检查.评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。
各司其职，相互协作。 2.每一位学生各司其4.组织学生检查其它元件并更换其它辅助电器设备的检修。 5.监控学生的操作并及
时纠正错误。 6.回答学生提出的问
题。
7.对学生的检测结果进
行检查。
八、评价.1.对各小组进行综合评1.以小组讨论方式进小组讨论评价，查漏补总结（分价。 钟）
行工作评价。
缺，分享学习心得，加深
职做好各项准备工
作。
3.开始检查主要元
件。
4.在任务工单中记录
相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问题。
2.提出改进意见注意事2.根据教师提出的意学习效果；评价表，反映项。
见修改工作计划。
学生的学习情况，有奖有罚。
九、清理6S 场地（分钟）
整理实训场地.工具 6S
教学 反思
本次课我以工作过程为导向，
1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动；
3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4.分层教学，鼓励提高。 也发现了一些问题：
1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐；
3.项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法：
鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。
任务3《基本汽车电路图学习》
授课 项目 授课 基本汽车电路图学习 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 地点 汽车电器实训室 班级 授课 时间 教学 设备 桑塔纳整车.电容器.电阻器.二极管.万用表.灯泡.蓄电池.电烙铁.常用工具.导线等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.掌握电路图的分类.组成。 2.熟悉电路图的识读方法和读图要领。 技能目标：能够读懂汽车电路图。 重点:1.掌握电路图的分类.组成。 2.熟悉电路图的识读方法和读图要领。 难点：能够读懂汽车电路图。 教学重 点难点 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学 设计 思路 2 .课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，学生简单模仿的教学模式；而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3.强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 本项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1.6S理念 使学生提前了解企业文2.分组：4组，每组6---8学习6S理念（整理.化，企业理念，强化职一、6S（2分钟） 人，并推选组长。 实训工位设置 整顿.清洁.清扫.素养.安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 业素养，明确任务要求。 分组.工位设置有利于项目的开展.学习效果的提高。 一辆帕萨特车轿车在行驶过二、情景程中天窗不动，经技术人员结合自己的生活经历及所学的知识进行思考。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 导入（3分检查可能是继电器或开关的钟） 问题，需要对其电路进行检查。 三.资讯、1.明确本节课的工作任务 1.接受教师提出的角色扮演，通过师生之
（15分钟） 2.由简单到复杂，讲解节汽工作任务，聆听教间的情景对话，学生采
车电路图的相关知识。
师关于汽车电路图集信息，协助实际场
景。
3.接受学生关于汽车电路图相关知识。
的案例及实际操作中存在问2.通过查阅资料.网通过自学.教师讲授. 题的咨询。还有就是拓宽同上资源.学生手册以小组讨论等方式学习相学们的视野。
4.讲解本章节的知识点。
及视频资料填写任关知识。 务工单资讯部分内
1)给学生展示汽车电路图的容。 类型，并明确工作任。 2)讲解如何识读电路图。 3)引导学生分析电路走向。
1.审核学生制定的工作计划。
四、计划
2.对工作计划提出修改意
1.以小组讨论的方式，制定本次课程的工作计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
1.根据任务要求，选择合适的仪器和相关工具。 2.分组4个工作小组，并再组长的带领下进行任务实
施。
自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与到整个修车流程中。
（5分钟） 见。
3.接受学生咨询并监控学生
的讨论。
1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事
五.决策、（5分钟） 项。
2.为学生分配任务并开始工作。
3.接受学生咨询并监控学生
的讨论。
通过观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。
1.按照分组的人员进行分
工。
六、实施（50分钟） 2.完成任务工单中第四项
1.清点随车的工具和附件是否齐全并领取相关工具。
通过工位轮替，小组人人有事
做，人尽其责，提高课
（实施）里面所涉及到的项2.分析典型电路堂学习
目内容。
3.指导学生在实习过程中所
遇到的问题。
图。
3.填写任务工单中相关内容。 1.准备实施过程中
1.讲解实施时的安全注意事
项。
2.给学生领取相关工量具。 3.分工要求每一位学生各司
其职，相互协作。
所需要的资料例如：相关维修手册.
工量具等。 2.每一位学生各司其职做好各项准备
工作。 3.开始分析电路
图。
4.在任务工单中记录相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问
题。
1.根据任务工单的
小组讨论评价，查漏补 缺，分享学习心得，加深学习效果； 通过学生的演示，教师点评加深学生对知识的掌握。
通过全程检查，约束学生
言行，较好的培养了学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。
教师全程性检查.指点. 纠正。
效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。
七、检查4.组织学生识读电路图换其
（10分钟） 它辅助电器设备的检修。
5.监控学生的操作并及时纠
正错误。
6.回答学生提出的问题。 7.对学生的检测结果进行检
查。
八.评价、总结（5分钟）
要求进行小组互评
1.对各小组进行综合评价。
和自我评价。
2.提出改进意见注意事项。 2.根据教师提出的
意见修改工作计
划。
九、清理场地（5分钟）
6S
整理实训场地.清点
工具。
6S
本次课我以工作过程为导向， 1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动； 3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 教学 反思 4.分层教学，鼓励提高。 也发现了一些问题： 1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐； 改进方法： 鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。 项目三汽车电源系统教学设计
任务1《蓄电池的检修》
授课 项目 授课 蓄电池检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 整车.万用表.蓄电池测试器.密度计.万跨接线.灯泡.蓄电池.电烙铁.常用工具.充电器.学生手册.维修手册.任务工单等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.了解蓄电池的组成及其特点。 2.了解蓄电池的工作过程及型号。 能力目标：学会检车蓄电池技术状况并对蓄电池进行充电。 重点：1.了解蓄电池的组成及其特点。 2.了解蓄电池的工作过程及型号。 难点：学会检车蓄电池技术状况并对蓄电池进行充电。 1 .以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 2.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3.强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 课前 准备 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 了理论基础。
1.6S理念
2.分组：4组，每组
一、6S（分6---8人，并推选组长。 钟）
实训工位设置
学习6S理念（整理.整顿.清洁.清扫.素
养.安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。
使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组.工位设置有利于项目的开展.学习效果的提高。
一辆桑塔纳2000型轿车
二、情景导入（分钟）
启动困难，经技术人员检查是蓄电池电量不足故障，需要对蓄电池进行维护充电。
1.同学们根据老师的
1.明确本节课的工作任务
讲解内容明确本节课的任务。
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学.教师讲授. 小组讨论等方式学习相关知识。
聆听案例信息，结合所学的知识进行思
考。
创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和
求知欲。
2.由简单到复杂，讲解节2.根据老师的咨询相汽车电路基本元件的认识与检修的相关知识。 3.接受学生关于车蓄电池相关的案例及实际操
三、资讯.
关内容以及自己的课本知识完成任务工单的咨询内容。 3.思考本节课的相关
作中存在问题的咨询。还知识及任务工单的相
关内容完成本节课的实施计划。
（分钟） 有就是拓宽同学们的视
野。
4.讲解本章节的知识点。 44.跟着老师的启发a.讲解蓄电池的特点。 b.讲解蓄电池的分类。
和设疑进行自主学习。
C.给学生演示蓄电池的1）蓄电池有那几部分充电过程。
D.讲解蓄电池的维护。
组成？
2）蓄电池的工作原理
是什么?
5.根据老师的讲解及演示思考如何维护蓄电池。 1.审核学生制定的工作计划。 四、计划（分钟） 2.对工作计划提出修改意见。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全五、决策（分钟） 注意事项。 2.为学生分配检测和所需设备。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 1.监控学生的操作并及时纠正错误。 六、实施（分钟） 2.回答学生提出的问题。 3.对学生的检测结果进行检查。 1.讲解实施时的安全注意事项。 2.给学生领取相关工量七、检查（分钟） 具。 3.分工要求每一位学生各司其职，相互协作。 4.组织学生给蓄电池充电。 5.监控学生的操作并及1.获取蓄电池维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 2.在任务工单中记录相关数据。 1.准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册.工量具等。 2.每一位学生各司其职做好各项准备工作。 3.开始给蓄电池充电。 通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 1.根据任务要求，选择相应的实训设备。 2.分组4个工作小组，并选择组长。 1.以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 通过PPT.视频.演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项.体会真实的购车流程。 过程性检查.评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。 时纠正错误。 6.回答学生提出的问题。 7.对学生的检测结果进行 1.对各小组进行综合评价。 2.提出改进意见注意事项。 4.在任务工单中记录相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问题。 八、评价.总结（分钟） 1.以小组讨论方式进行工作评价。 2.根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 九、清理场地（分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动； 3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4.分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐； 3.项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。 任务2《发电机零部件检修》
6S 整理实训场地.工具 6S 授课 项目 授课 发电机零部件检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 地点 整车、各汽车交流发电机、万用表、维修学时 设备 工具、灯泡、蓄电池、电烙铁、维修手册、导线等 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：1.掌握发电机的工作原理与安装位置。 2.掌握发电机的分类、型号及工作过程。 技能目标：能够正确拆装发电机并对各零部件进行检修。 重点：1.掌握发电机的工作原理与安装位置。 2.掌握发电机的分类、型号及工作过程。 难点：能够正确拆装发电机并对各零部件进行检修。 1 .以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 2.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1.6S理念 2.分组：4组，每组一、6S（2分钟） 6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 一辆桑塔纳2000型轿车
二、情景
发电机不发电，经技术
聆听案例信息，结合所学的知识进行思
考。
创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和
求知欲。
导入（3分人员分析，可能为自身钟）
故障，需要发电机分解检查。
1.明确本节课的工作任务
2.由简单到复杂，讲解发电机零部件检修的相关知识。
3.接受学生关于发电机零部件检修相关的案例及实际操作中存在问题
三、资讯、（15分钟）
的咨询。还有就是拓宽同学们的视野。
4.讲解本章节的知识点。 a.讲解发电机的组成特点。
b.讲解发电机的工作原理。
C.给学生讲解发电机分解的步骤。
D.讲解发电机零部件检修过程及注意事项。 1、审核学生制定的工作
计划。
四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改
意见。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。
1.同学们根据老师的讲解内容明确本节课的任务。
2.根据老师的咨询相关内容以及自己的课本知识完成任务工单的咨询内容。 3.思考本节课的相关知识及任务工单的相关内容完成本节课的实施计划。 4.跟着老师的启发和设疑进行自主学习。 1）发电机有那几部分
组成？
2）发电机的工作原理
是什么? 5.根据老师的讲解及演示思考如何检修发
电机。 1、以小组讨论的方式，制定新车的工作
计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。
1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全
五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所
需设备。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1、监控学生的操作并及
时纠正错误。
六、实施（50分钟） 2、回答学生提出的问
题。
3、对学生的检测结果进
行检查。 1.讲解实施时的安全注
意事项。 2.给学生领取相关工量
具。
3.分工要求每一位学生各司其职，相互协作。
七、检查
4.组织学生拆装检修发
1、获取发电机的分解及零部件的检查维护有关信息和设备使1、根据任务要求，选择相应的实训设
备。
2、分组4个工作小组，并选择组长。
通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。
通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作
用注意事项的内容。 能力 2、在任务工单中记录相关数据。 1.准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册.工量具
等。
2.每一位学生各司其职做好各项准备工
作。
3.拆装发电机并检修
其零部件。 4.在任务工单中记录
相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问题。 1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的
小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学难点。
执行计划，实训操作。
（10分钟） 电机。
5.监控学生的操作并及
时纠正错误。 6.回答学生提出的问
题。
7.对学生的检测结果进
行检查。
八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评
价。
2、提出改进意见注意事
项。
意见修改工作计划。 学生的学习情况，有奖有
罚。 九、清理场地（5分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 任务3《充电系统各元件就车检修》
6S 整理实训场地、工具 6S 授课 项目 授课 充电系统各元件就车检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 桑塔纳2000整车一辆，举升器一台，世达120件一套、万用表一只、维修手册、学生手册等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：1.掌握发电机就车检查的方法及注意事项。 2.掌握发电机的更换方法步骤。 能力目标：学会就车检修充电系统主要元件在各种工况下的工作情况。 教学重 点难点 重点：1.掌握发电机就车检查的方法及注意事项。 2.掌握发电机的更换方法步骤。 难点：学会就车检修充电系统主要元件在各种工况下的工作情况。 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学 设计 思路 3.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1.6S理念 2.分组：4组，每组一、6S（分6---8人，并推选组长。 钟） 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 一辆桑塔纳2000型轿车二、情景导入（分钟） 发电机发电不稳定，经技术人员分析，需要对发电机进行就车检查与调整。 三、资讯、（分1.明确本节课的工作任务 1.同学们根据老师的讲解内容明确本节课角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集聆听案例信息，结合所学的知识进行思考。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 钟） 2.由简单到复杂，讲解发的任务。 电机零部件检修的相关知识。
3.接受学生关于发电机零部件检修相关的案例及实际操作中存在问题
2.根据老师的咨询相关内容以及自己的课本知识完成任务工单的咨询内容。 3.思考本节课的相关
信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
的咨询。还有就是拓宽同知识及任务工单的相学们的视野。
关内容完成本节课的
4.讲解本章节的知识点。 实施计划。 a.给学生展示发电机的安装位置。
4.跟着老师的启发和设疑进行自主学习。
b.讲解发电机的工作原1）发电机有那几部分理。
组成？
C.发电机就车检查与更2）发电机的工作原理换的检修。
D.讲解发电机零部件检修过程及注意事项。
是什么? 5.根据老师的讲解及演示思考如何检修发
电机。
1.审核学生制定的工作
计划。
四、计划（分钟）
2.对工作计划提出修改
意见。
3.接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全
五、决策（分钟）
注意事项。 2.为学生分配检测和所
需设备。 3.接受学生咨询并监控
学生的讨论。
1.根据任务要求，选择相应的实训设备。 2、分组4个工作小组，并选择组长。 1.以小组讨论的方式，制定新车的工作
计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿。
通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。
1.监控学生的操作并及
时纠正错误。
六、实施（分钟）
2.回答学生提出的问
题。
3.对学生的检测结果进
行检查。 1.讲解实施时的安全注
意事项。 2.给学生领取相关工量
具。
3.分工要求每一位学生各司其职，相互协作。
七、检查
4.组织学生拆装检修发
1.获取发电机就车检查与更换维护有关信息和设备使用注意事
项的内容。 2.在任务工单中记录
相关数据。 1.准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册.工量具
等。
2.每一位学生各司其职做好各项准备工
作。
3.拆装发电机并检修
其零部件。 4.在任务工单中记录
相关数据。 5.记录拆装过程中所从在的遗留问题。
通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力
执行计划，实训操作。
过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学难点。
（分钟） 电机。
5.监控学生的操作并及
时纠正错误。 6.回答学生提出的问
题。
7.对学生的检测结果进
行检查。 1.对各小组进行综合评
价。
2.提出改进意见注意事
项。
八、评价、总结（分钟）
1.以小组讨论方式进行工作评价。 2.根据教师提出的意见修改工作计划。
小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。
九、清理场地（分钟）
6S
整理实训场地、工具
6S
本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 项目四汽车启动系统教学设计
任务1《启动机零部件的检修》
授课 项目 授课 启动机零部件的检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 时间 地点 整车、起动机（以QD124H型起动机为例） 授课 教学 设备 常用拆装工具（一字旋具、十字旋具、钳子、扳手等）、电烙铁、维修手册、跨接线、蓄电池等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.掌握启动机的工作原理与安装位置。 2.掌握启动机的分类、型号及工作过程。 能力目标：3.能够正确拆装启动机并对各零部件进行检修。 重点：1.掌握启动机的工作原理与安装位置。 2.掌握启动机的分类、型号及工作过程。 难点：能够正确拆装启动机并对各零部件进行检修。 教学重 点难点 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学 设计 思路 3.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1.6S理念 2.分组：4组，每组一、6S（分6---8人，并推选组长。 钟） 实训工位设置 学习6S理念（整理.整顿.清洁.清扫.素养.安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 一辆桑塔纳2000型轿车二、情景导入（分钟） 司机反映该车启动机启动时无力，经技术人员分析，可能为启动机线圈的故障，需要对启动机进行分解检修。 1.启动机的解体.检查.1.接受教师提出的工三.资讯、装配与更换的作用.种类作任务，聆听教师关于启动机的解体.检查.装配与更换检查角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学.教师讲授. 聆听案例信息，结合所学的知识进行思考。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组.工位设置有利于项目的开展.学习效果的提高。 （分钟） 及要求。 强制啮合式起动机 减速式起动机 2.起动机的机构。 3.起动机的工作过程。 4.起动机就车拆装过程 5.起动电路的检修。 1.审核学生制定的工作计划。 四、计划（分钟） 2.对工作计划提出修改意见。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全五、决策（分钟） 注意事项。 2.为学生分配检测和所需设备。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 和更换的注意事项。 小组讨论等方式学习相关2.通过查阅资料.网上资源.学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内容。 1.以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 通过PPT.视频.演示观看1.根据任务要求，选择相应的实训设备。 2.分组4个工作小组，并选择组长。 视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项.体会真实的购车流程。 知识。 通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高1.监控学生的操作并及时纠正错误。 六、实施（分钟） 2.回答学生提出的问题。 3.对学生的检测结果进行检查。 1.获取启动机的解体.检查.装配与更换维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 2.在任务工单中记录相关数据。 课堂学习效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 七、检查（分钟） 1.监控学生的操作并及时纠正错误。 1.清点工具和附件是否齐全。 过程性检查.评价，约束学生言行，较好的培养了2.回答学生提出的问题。 2.检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 八、评价.总结（分钟） 1.对各小组进行综合评价。 2.提出改进意见注意事项。 1.以小组讨论方式进行工作评价。 2.根据教师提出的意见修改工作计划。 九、清理场地（分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动； 3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4.分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐； 3.项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。 任务2《启动系统各元件就车检修》
6S 整理实训场地.工具 6S 授课 项目 授课 启动系统各元件就车检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 整车、点火开关、起动机电路图、启动继电器、万用表、典型型号起动机、常用工具、启动电缆线、蓄电池 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究.任务驱动.演示法.小组讨论法.实践操作法等 知识目标：1.掌握启动机就车检查的方法及注意事项。 2.掌握启动机的更换方法步骤。 能力目标：学会就车检修启动系统主要元件在各种工况下的工作情况。 重点：1.掌握启动机就车检查的方法及注意事项。 2.掌握启动机的更换方法步骤。 难点：学会就车检修启动系统主要元件在各种工况下的工作情况。 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 3.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输.示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1.6S理念 2.分组：4组，每组一.6S（2分钟） 6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理.整顿.清洁.清扫.素养.安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组.工位设置有利于项目的开展.学习效果的提高。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和二.情景导一辆桑塔纳2000型轿车聆听案例信息，结合所学的知识进行思入（3分钟） 司机反映该车启动机启动时无法工作，经技术人员分析，可能为启动机自身的故障，需要对更换启动机。 考。 求知欲。 1.接受教师提出的工作任务，聆听教师关1.启动机系统的组成及三.资讯.（15分钟） 工作电路。 2.起动机更换。 3.启动系统就车检查的流程。 于启动机的解体.检查.装配与更换检查角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学.教师讲授. 和更换的注意事项。 小组讨论等方式学习相关2.通过查阅资料.网上资源.学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内容。 知识。 1.审核学生制定的工作计划。 四.计划（5分钟） 2.对工作计划提出修改意见。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 1.为学生提供所需检测设备，并提示设备安全五.决策（5分钟） 注意事项。 2.为学生分配检测和所需设备。 3.接受学生咨询并监控学生的讨论。 1.监控学生的操作并及六.实施（50分钟） 时纠正错误。 2.回答学生提出的问题。 3.对学生的检测结果进1.以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项.体会真实的购车流程。 通过PPT.视频.演示观看1.根据任务要求，选择相应的实训设备。 2.分组4个工作小组，并选择组长。 视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 1.获取启动机的解体.检查.装配与更换维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 行检查。 2.在任务工单中记录相关数据。 过程性检查.评价，约束学生言行，较好的培养了1.清点工具和附件是否齐全。 2.检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 学生的职业素养.职业意识和职业习惯，突破教学难点。 1.监控学生的操作并及七.检查（10分钟） 时纠正错误。 2.回答学生提出的问题。 八.评价.总结（5分钟） 1.对各小组进行综合评价。 2.提出改进意见注意事项。 1.以小组讨论方式进行工作评价。 2.根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 6S 九.清理场地（5分钟） 6S 整理实训场地.工具 本次课我以工作过程为导向， 1.理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2.整合项目，任务驱动； 3.“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4.分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1.教学场地，设备课前准备要充份 2.学生接受能力参差不齐； 3.项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长.课后予以指导.1对1操作练习。 任务3《启动系统典型故障检修》
授课 项目 授课 启动系统典型故障检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 整车、万用表、常用拆装工具（一字旋具、十字旋具、钳子、扳手等）、电烙铁、维修手册、跨接线、蓄电池等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：1.掌握启动系统故障检修流程。 2.掌握几种常见车型启动系统控制电路的工作过程。 能力目标：分析几种典型故障原的原因并进行检修。 重点：1.掌握启动系统故障检修流程。 2.掌握几种常见车型启动系统控制电路的工作过程。 难点：分析几种典型故障原的原因并进行检修。 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 2 .课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3.强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1、6S理念
2、分组：4组，每组
一、6S（2分钟）
6---8人，并推选组长。 实训工位设置
学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。
使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。
一辆桑塔纳2000型轿车
二、情景
启动困难，经技术人员
聆听案例信息，结合所学的知识进行思
考。
创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和
求知欲。
导入（3分分析，可能控制电路的钟）
故障，需要对启动电路进行分析检查。
1、接受教师提出的工作任务，聆听教师
1、启动系统的组成;
三、资讯、（15分钟）
2、启动系统电路图。 3、启动系统常见故障检修的方法。
4、启动系统检修的要点及位置。
关于启动系统常见故障检修检查和更换的
注意事项。 2、通过查阅资料、网上资源、学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内
容。
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
自主学习与小组讨论相
1、审核学生制定的工作
计划。
四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改
意见。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。
1、以小组讨论的方式，制定新车的工作
计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。
1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全
五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所
需设备。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。
1、根据任务要求，选择相应的实训设
备。
2、分组4个工作小组，并选择组长。
通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。
通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作
1、监控学生的操作并及
时纠正错误。
六、实施（50分钟） 2、回答学生提出的问
题。
3、对学生的检测结果进
行检查。
1、获取启动系统常见故障检修维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 2、在任务工单中记录相关数据。
能力
执行计划，实训操作。
1、监控学生的操作并及
七、检查（10分钟） 时纠正错误。 2、回答学生提出的问
题。
1、清点工具和附件
是否齐全。 2、检查交付客户的所有相关资料是否齐
全。
1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的意见修改工作计划。
过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学难点。
小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。
八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评
价。
2、提出改进意见注意事
项。
九、清理场地（5分钟）
6S
整理实训场地、工具
6S
本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 项目五汽车照明系统教学设计
任务1《汽车照明系统元件的检修》
授课 项目 授课 汽车照明系统元件的检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 桑塔纳3000轿车一辆、数字万用表、常用拆装工具（一字旋具、十字旋具、钳子、扳手等）、维修手册、蓄电池等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：1.掌握照明系统各元件的安装位置。 2.掌握照明系统各元件的工作原理和使用方法。 技能目标：能够检修照明系统各元件。 重点：1.掌握照明系统各元件的安装位置。 2.掌握照明系统各元件的工作原理和使用方法。 难点：能够检修照明系统各元件。 教学重 点难点 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学 设计 思路 3.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1、6S理念 2、分组：4组，每组一、6S（2分钟） 6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 一辆桑塔纳3000型轿车前照灯不亮，经技术人员分析，需要更换前照灯总成。 1.明确本节课的工作任三、资务 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关二、情景导入（3分钟） 聆听案例信息，结合所学的知识进行思考。 1.同学们根据老师的讲解内容明确本节课讯、（152.由简单到复杂，讲解节的任务。 分钟） 照明系统元件的检修相关知识。 2.根据老师的咨询相关内容以及自己的课3.接受学生关于照明系统元件的检修相关的案例及实际操作中存在问
本知识完成任务工单的咨询内容。 3.思考本节课的相关
知识。
题的咨询。还有就是拓宽知识及任务工单的相同学们的视野。
关内容完成本节课的
4.讲解本章节的知识点。 实施计划。 a.讲解照明系统元件的检修的特点。
b.讲解照明系统元件的检修的流程。
C.给学生演示照明系统元件的检修的步骤。 D.讲解照明系统元件的检修方法。
1、审核学生制定的工作
计划。
四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改
意见。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全
五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所
需设备。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1、监控学生的操作并及
六、实施（50分钟） 时纠正错误。 2、回答学生提出的问
题。
1、获取点火系统维护有关信息和设备使
通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高
1、根据任务要求，选择相应的实训设
备。
2、分组4个工作小组，并选择组长。 1、以小组讨论的方式，制定新车的工作
计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。
4.跟着老师的启发和设疑进行自主学习。
用注意事项的内容。 课堂学习效率，团队协作2、在任务工单中记
能力
3、对学生的检测结果进行检查。 录相关数据。 执行计划，实训操作。 过程性检查、评价，约束1、监控学生的操作并及七、检查（10分钟） 时纠正错误。 2、回答学生提出的问题。 1、清点工具和附件是否齐全。 2、检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学难点。 八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评价。 2、提出改进意见注意事项。 1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 九、清理场地（5分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 任务2《汽车前照灯光束的调整》
6S 整理实训场地、工具 6S 授课 项目 汽车前照灯光束的调整 授课 类型 理实一体化 授课 教师 授课 授课 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 桑塔纳3000轿车一辆、数字万用表、常用拆装工具（一字旋具、十字旋具、钳子、扳手等）、维修手册、蓄电池等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标1.掌握汽车前照灯检测项目与标准。 2.掌握前照灯检测的基本原理。 技能目标：学会使用前照灯检测仪调整前照灯光束。 重点：1.掌握汽车前照灯检测项目与标准。 2.掌握前照灯检测的基本原理。 难点：学会使用前照灯检测仪调整前照灯光束。 2、以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 3、课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 、强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 一、6S（2分钟） 1、6S理念 2、分组：4组，每组6---8人，并推选组长。 学习6S理念（整理、使学生提前了解企业文整顿、清洁、清扫、素养、安全） 化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 实训工位设置 实训站位，1-4号位，各司其职。
分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。
一辆桑塔纳2000型轿车
二、情景导入（3分钟）
前照灯不亮，到维修站检修。经技术人员分析，可能前照灯灯泡损坏或前照灯线路有故障，需要
1．明确本节课的工作任
务
2．由简单到复杂，讲解节汽车前照灯光束调整的相关知识。
3.接受学生关于燃油蒸汽回收装置故障的案例及实际操作中存在问题的咨询。还有就是拓宽
三、资讯、（15分钟）
同学们的视野。 1、汽车前照灯检测项目与标准。
(1)照射方向：前照灯基准中心高为H，S为两灯中心距，在距离屏幕10m处。
远光灯的照射高度为0.85－0.9H，水平位置左灯左偏不大于100ｍｍ，右偏不大于170ｍｍ。右灯左偏右偏均为170mm。
1、接受教师提出的工作任务，聆听教师关于点火系统检查和更换的注意事项。 2、通过查阅资料、网上资源、学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内
容。
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
聆听案例信息，结合所学的知识进行思
考。
创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和
求知欲。
近光灯：明暗截止线转角或中点高为0.6－0.8H。左右偏均不得超过100ｍｍ。 (2)发光强度 2、前照灯灯光电路及各元件的更黄方法及步骤。 1、审核学生制定的工作计划。 四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改意见。 3、接受学生咨询并监控学生的讨论。 1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所需设备。 3、接受学生咨询并监控学生的讨论。 1、监控学生的操作并及时纠正错误。 六、实施（50分钟） 2、回答学生提出的问题。 3、对学生的检测结果进行检查。 1、监控学生的操作并及七、检查（10分钟） 时纠正错误。 2、回答学生提出的问题。 1、获取点火系统维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 2、在任务工单中记录相关数据。 1、清点工具和附件是否齐全。 2、检查交付客户的所有相关资料是否齐通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 1、根据任务要求，选择相应的实训设备。 2、分组4个工作小组，并选择组长。 1、以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。 过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学全。 难点。 八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评价。 2、提出改进意见注意事项。 1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 九、清理场地（5分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 任务3《汽车照明系统典型故障检修》
6S 整理实训场地、工具 6S 授课 项目 授课 汽车照明系统典型故障检修 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 帕萨特轿车、常用工具一套、多媒体课件、教材、万用表、汽车维修手册、解码器、学生手册等 学时 教学 方法 教学 目标 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：1.了解照明系统各元件的作用及安装位置。 2.熟悉照明系统故障检修工艺流程。 能力目标：规范地检修照明系统典型故障。 重点：1.了解照明系统各元件的作用及安装位置。 2.熟悉照明系统故障检修工艺流程。 难点：规范地检修照明系统典型故障。 2.以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学重 点难点 教学 设计 思路 3.课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 .强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1、6S理念 2、分组：4组，每组一、6S（2分钟） 6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和二、情景一辆帕萨特1.6L轿车，聆听案例信息，结合所学的知识进行思导入（3分车主反映：前照灯远光钟） 不亮。需要你对前照灯电路进行检测，确定故障部位并进行修理。 1．明确本节课的工作任
务
2．由简单到复杂，讲解节汽车前照灯光束调整的相关知识。
3.接受学生关于燃油蒸汽回收装置故障的案例及实际操作中存在问题的咨询。还有就是拓宽同学们的视野。 1、汽车前照灯检测项目与标准。
考。 求知欲。
角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
1、接受教师提出的工作任务，聆听教师关于点火系统检查和更换的注意事项。 2、通过查阅资料、网上资源、学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内
容。
三、资讯、（15分钟）
(1)照射方向：前照灯基准中心高为H，S为两灯中心距，在距离屏幕10m处。
远光灯的照射高度为0.85－0.9H，水平位置左灯左偏不大于100ｍｍ，右偏不大于170ｍｍ。右灯左偏右偏均为170mm。
近光灯：明暗截止线转角或中点高为0.6－0.8H。左右偏均不得超过100ｍｍ。 (3)发光强度
2、前照灯灯光电路及各
元件的更黄方法及步骤。 1、审核学生制定的工作计划。 四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改意见。 3、接受学生咨询并监控学生的讨论。 1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所需设备。 3、接受学生咨询并监控学生的讨论。 1、监控学生的操作并及时纠正错误。 六、实施（50分钟） 2、回答学生提出的问题。 3、对学生的检测结果进行检查。 1、监控学生的操作并及七、检查（10分钟） 时纠正错误。 2、回答学生提出的问题。 1、获取点火系统维护有关信息和设备使用注意事项的内容。 2、在任务工单中记录相关数据。 1、清点工具和附件是否齐全。 2、检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的意见修改工作计划。 通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 1、根据任务要求，选择相应的实训设备。 2、分组4个工作小组，并选择组长。 1、以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 通过PPT、视频、演示观看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。 过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意识和职业习惯，突破教学难点。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评价。 2、提出改进意见注意事项。 九、清理场地（5分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。 6S 整理实训场地、工具 6S 项目六汽车信号系统教学设计
任务1《汽车信号装置主要元件的更换》
授课 项目 授课 汽车信号装置主要元件的更换 授课 类型 授课 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 教学 设备 地点 帕萨特轿车、常用拆装工具一套、多媒体课件、教材、仪器使用说明书、汽车维修手册、学生手册等 学时 教学 方法 教学 目标 教学重 点难点 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 知识目标：掌握汽车信号装置的组成。 掌握汽车信号装置各元件的安装位置及其工作原理。 技能目标：掌握后组合灯及转向灯（典型任务）的更换步骤及方法。 重点：掌握后组合灯及转向灯（典型任务）的更换步骤及方法。 难点：掌握汽车信号装置的组成、掌握汽车信号装置各元件的安装位置及其工作原理。 2、以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 教学 设计 思路 3、课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 3 、强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 教学资源整合，充分为本课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 项目的开展服务。通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 1、6S理念 2、分组：4组，每组一、6S（2分钟） 6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 一辆帕萨特轿车，车主二、情景反映：转向信号灯不使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 根据老师讲解的启发式的提问，同学们应该联系本节课的相关内容进行思考。 1.同学们根据老师的讲解内容明确本节课的任务。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 导入（3分亮。需要你对转向信号钟） 灯电路进行检测，确定故障部位并进行修理。 三、资讯、（15分钟） 1、明确本节课的工作任务 2、由简单到复杂，讲解角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 节汽车信号装置元件的相关知识。
2.根据老师的咨询相关内容以及自己的课
通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。
3、接受学生关于信号系本知识完成任务工单统的案例及实际操作中的咨询内容。 存在问题的咨询。还有3.思考本节课的相关就是拓宽同学们的视知识及任务工单的相野。
关内容完成本节课的
4、讲解本章节的知识实施计划。 点。
（1）汽车信号装置元件的安装位置：利用图片、视频结合实物讲解相关元件的安装位置
4、跟着老师的启发和设疑进行自主学习 1）汽车信号危险警告系统有那几部分组
成？
2、汽车信号装置的组2）如何拆装后组合灯成：声响信号装置（气喇叭、电喇叭、倒车蜂鸣器）、灯光信号装置（转向信号、制动信号、危险警告信号及示廓信号） 3、汽车信号装置的工作原理:
(4)后组合灯更换步骤: 1.从蓄电池负极端子断开电缆。
2.拆下后地板装饰板。 3.拆下行李舱密封条。 4.拆下后组合灯总成 5.拆下后组合灯等衬垫 6.拆下后组合灯灯泡 7.拆下后组合灯灯座和线束总成。
在拆装过程中有哪些
注意事项。 5、根据老师的讲解完成任务工单中实施
的部分。
1、审核学生制定的工作
计划。
四、计划（5分钟） 2、对工作计划提出修改
意见。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1、为学生提供所需检测设备，并提示设备安全
五、决策（5分钟） 注意事项。 2、为学生分配检测和所
需设备。
3、接受学生咨询并监控
学生的讨论。 1、讲解实施时的安全注
意事项。
2、给学生领取相关工量
具。
3、分工要求每一位学生
六、实施（50分钟） 1、以小组讨论的方式，制定新车的工作
计划。 2、将制定的工作计划与教师讨论并定
稿。
自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。
通过PPT、视频、演示观
1、根据任务要求，选择相应的实训设
备。
2、分组4个工作小组，并选择组长。
看视频，教师演示，学生自学合作的方式，让学生掌握任务的操作要点。
1、准备实施过程中所需要的资料例如：相关维修手册、工量
具等。 2、每一位学生各司
通过工位轮替，小组人人有事做，人尽其责，提高课堂学习效率，团队协作能力
执行计划，实训操作。
各司其职，相互协作。 其职做好拆装后组合4、组织实施。 5、监控学生的操作并及
时纠正错误。 6、回答学生提出的问
题。
7、对学生的检测结果进
行检查。
灯的各项工作。 3、开始拆装后组合
灯。
4、在任务工单中记录相关数据。 5、记录拆装过程中所从在的遗留问题。
过程性检查、评价，约束学生言行，较好的培养了学生的职业素养、职业意1、检查学生实施的结七、检查（10分钟） 果。 2、回答学生提出的问题。 1、清点工具和附件是否齐全。 2、检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 识和职业习惯，突破教学难点。 八、评价、总结（5分钟） 1、对各小组进行综合评价。 2、提出改进意见注意事项。 1、以小组讨论方式进行工作评价。 2、根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补缺，分享学习心得，加深学习效果；评价表，反映学生的学习情况，有奖有罚。 九、清理场地（5分钟） 本次课我以工作过程为导向， 1、理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2、整合项目，任务驱动； 3、“授之以渔”，以“学生会学”为核心； 4、分层教学，鼓励提高。 教学 反思 也发现了一些问题： 1、教学场地，设备课前准备要充份 2、学生接受能力参差不齐； 3、项目式教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有较强的“导演”能力和丰富的教学技巧。 改进方法： 鼓励后进生担任组长、课后予以指导、1对1操作练习。
6S 整理实训场地、工具 6S
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