2.简述游戏的具体含义。（海南）
游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。
3.简述幼小衔接工作的主要方法。（山东） （1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往； （2）培养幼儿对小学生的适应性； （3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。 4.简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏）
（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展； （2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾； （3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；
（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。 1.简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林） (1)教育目的；
(2)社会发展的客观要求； (3)幼儿身心发展规律及其需求。 2. 简述游戏的作用。（宁夏） (1)游戏对幼儿认知发展的作用； (2)游戏对幼儿社会性发展的作用； (3)游戏对幼儿情感发展的作用； (4)游戏对幼儿身体发展的作用。
3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏）
(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； (2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； (3)幼儿自身的发育水平和发展特点。
4. 简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东） （1）受欢迎型； （2）被拒绝型； （3）被忽视型； （4）一般型。
1.简述幼儿家庭教育的作用。（上海）
（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育； （2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发； （3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程；
（4）家庭教育提高了儿童的审美能力； （5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。 2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林）
目标的分解要正确，目标的涵盖面要广泛，目标要具有连续性和一致性 3. 简述幼儿掌握概念的特点。（西藏）
(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展； (2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。 4. 情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？（安徽） (1)情绪的动机作用； (2)情绪对认知发展的作用； (3)情绪在人际交往中的信号作用； (4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。 1.幼儿的学习有哪些特点？
（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀； （2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发； （3）学习的无意性与内隐性； （4）经验与体验作用的显着性； （5）语言指导下的直观形象性； （6）对环境的依赖性大； （7）个别差异性显着。
2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ （1）侵犯学生受教育机会的平等权； （2）侵犯学生的入学权； （3）侵犯学生参加考试的权利； （4）随意开除学生。 3.简述幼儿的品德结构。
道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 4. 简述幼儿无意想象的特点。
(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象的主题不稳定； (3)想象的内容零散、无系统； (4)以想象的过程为满足； (5)想象受情绪和兴趣的影响。 1.试述如何防止幼儿注意分散的发生。 （1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动； （3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。 2. 幼儿心理健康教育应注意哪些问题？ (1)提高家长和教师的心理素质； (2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中； (3)及时发现问题，适时疏导； (4)尊重幼儿人格，不要妄下结论； (5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。 3. 简述幼儿心理的发展阶段。
（1）婴儿期(0~1岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1个月)；婴儿早期(1~6个月)；婴儿晚期(6~12个月)。
（2）先学前期(1~3岁)，也叫幼儿早期。
（3）学前期(3~6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4岁)；幼儿中期(4~5岁)；幼儿晚期(5~6、7岁)。
（4）学龄期(6、7~18岁)。包括学龄初期(6、7~11、12岁)；学龄中期(11、12~14、15岁)；学龄晚期(14、15~17、18岁)。
4.幼儿教师应享有哪些权利？
（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利； （3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利； （5）参与幼儿园民主管理的权利； （6）参加进修或者其他方式培训的权利。 1.应如何促进幼儿的学习迁移？
(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响； (2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；
(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移； (4)提高幼儿的分析与概括能力。 2.幼儿教师应履行哪些义务？
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； （3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 3.简述幼儿心理发展的基本趋势。 (1)从简单到复杂； (2)从具体到抽象； (3)从被动到主动； (4)从零乱到成体系。 4.简述幼儿性格的年龄特点。 （1）活泼好动； （2）喜欢交往； （3）好奇好问； （4）好冲动； （5）模仿性强。
1.选择幼儿园课程应遵循哪些原则？
（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用； （2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容； （3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性； （4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。 2.教育政策与教育法规有哪些区别？ (1)制定主体和约束力不同；
(2)基本属性和表现形式不同； (3)制定程序与实施方式不同； (4)稳定程度和调整范围不同； (5)公布的范围不同。
3.简述幼儿自我评价发展的特点。 (1)主要依赖成人的评价；
(2)自我评价常常带有主观情绪性； (3)自我评价受认识水平的限制。 4.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3岁)； (2)自我中心地认识识性别角色(3~4岁)； (3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。
1.幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？ （1）父母的惩罚； （2）大众传播媒介； （3）强化； （4）挫折。
2.简述幼儿初期的心理特点。 （1）行为具有强烈的情绪性； （2）爱模仿；
（3）思维仍带有直觉行动性。 3.简述教师反思性教学的过程。
（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料； （2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解； （3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑； （4）实施行动计划。 4.简述课程评价的作用。 (1)鉴定作用； (2)诊断作用； (3)改进作用； (4)导向作用。
1.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。
（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育； （2）反对死教育，提倡活教育； （3）提出幼儿园课程理论；
（4）重视幼儿园与家庭的合作； （5）提出整个教学法。
2. 幼儿园担负着哪两种任务？
(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；
(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
3. 皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？
(1)成熟； (2)经验；
(3)社会环境；
(4)平衡化。
4. 简述个性的基本特征。
(1)个性的独特性； (2)个性的整体性； (3)个性的稳定性； (4)个性的社会性。
1.幼儿的具体形象思维有哪些特点？
(1)思维动作的内隐性； (2)具体形象性； (3)自我中心性。
2. 幼儿能力的发展有哪些特点？
(1)多种能力的显现与发展；
(2)智力结构随着年龄增长而变化；
(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异； (4)智力发展迅速。
3. 简述幼儿教师的角色。
(1)幼儿教师是教育者；
(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴； (3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲； (4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；
(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。
4. 幼儿的游戏有哪些特点？
(1)游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏无强制性的外在目的； (3)游戏伴随着愉悦的情绪体验； (4)游戏是在假想的情景中发展的。
1.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？
(1)环境与教育目标一致性原则； (2)发展适宜性原则； (3)幼儿参与性原则； (4)开放性原则； (5)经济性原则。
2. 幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？
(1)情绪情感的社会化；
(2)情绪情感的丰富和深刻化； (3)情绪情感的自我调节化。
3. 引起幼儿分心的原因有哪些？
（1）无关刺激的干扰； （2）疲劳；
（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
4.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
（1）不歧视；
（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点； （3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；
（4）尊重儿童的意见。
1.教育行政复议应遵循什么样的程序？
(1)申请；(2)受理；(3)审理；(4)决定；(5)执行。
2.幼儿美育的内容有哪些？
（1）培养幼儿初步的审美能力；
（2）培养幼儿的审美想象力和创造力。
3. 简述幼儿记忆发展的特点。
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展； （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
4. 幼儿教师应具备哪些职业品格？
（1）对学前教育事业的热爱与献身精神； （2）热爱儿童；
（3）尊重集体和团结家长。
1.简述婴儿学习的主要方式。
（1）习惯化与去习惯化； （2）经典条件作用； （3）操作条件作用； （4）模仿。
2.应如何保护婴幼儿的听力？
(1)减少噪声，保护幼儿的听觉；
(2)及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。
3.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。
（1）创建了世界上第一所幼儿园； （2）明确提出了幼儿园的任务； （3）创制了“恩物”；
（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用； （5）强调作业的重要性。
4.幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）目的性增强; (2)持续性延长; (3)细致性增加; (4)概括性提高;
(5)观察方法的形成。
1.简述教育法律救济的意义。
（1）保护教育法律关系主体； （2）维护教育法律的权威；
（3）促进教育行政部门依法行政； （4）有利于推进教育法制建设。
2.简述婴幼儿依恋的发展阶段。
(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月)； (2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)； (3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；
(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。
3.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。
(1)保教结合的原则；
(2)活动中主动学习的原则； (3)环境育人的原则； (4)整体综合教育的原则； (5)教育引导发展的原则。
4.实施幼儿智育应该注意哪些问题？
（1）处理好智力与知识技能之间的关系； （2）重视幼儿非智力因素的培养； （3）注意幼儿知识的结构化。
1.幼儿的学习有哪些特点？
（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀； （2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发； （3）学习的无意性与内隐性； （4）经验与体验作用的显着性； （5）语言指导下的直观形象性； （6）对环境的依赖性大； （7）个别差异性显着。
2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ （1）侵犯学生受教育机会的平等权； （2）侵犯学生的入学权； （3）侵犯学生参加考试的权利； （4）随意开除学生。 3.简述幼儿的品德结构。
道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 5. 简述幼儿无意想象的特点。
(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象的主题不稳定； (3)想象的内容零散、无系统； (4)以想象的过程为满足； (5)想象受情绪和兴趣的影响。
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