在书香润泽中追寻幸福教育

在书香润泽中追寻幸福教育

作者：李秀云

来源：《新阅读》2018年第07期

美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》中说：有一个孩子天天向前走去， 他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分……仅为此，我们把读书融入孩子的生活，以美妙的方式唤醒孩子读书的愿望和成长的自信。 书香吻醒了孩子

晨诵——与黎明共舞。每天早晨7：55至8：15是我校的晨诵时间。当晨诵铃声响过之后，各班师生在或安静或有轻柔美妙的音乐中开始晨诵。一二年级的学生诵读童谣、金子美铃的儿童诗；三年级以上学生或诵读经典古诗，或诵读《论语》，或相约在农历的天空下，共吟具有节令气息的美妙诗句。在晨诵课内容的开发上，我们将节日文化与农历时节相结合，将古诗词、国学经典与现代儿童诗相结合，整理出优秀且适合不同年级的晨诵内容，先后编写了《记忆中的白桦林》《乘着小伞诗意飞》等系列诵读读本，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯，以“日常诵诗、生日诵诗、情景诵诗”的形式，带领学生体验、感悟、吟诵、玩味。与黎明共舞的晨诵生活，已成为开启校园生活的一种仪式，正逐步丰盈着孩子当下的生命。 午读——与经典同行。如果说晨诵的力量在于唤醒孩子对一天美好诗意生活的渴望，那么午读课则是引领孩子走进整本优秀的经典童书中与大师对话，与书中鲜活的人物对话。我们开放班级书架，自由阅读，师生共读等方式。每天下午学生到校后，首先开始20分钟的午读课。在这20分钟里，所有的学生与教师一起读书。学生读童书，教师读专业书籍或者与孩子共同阅读。在常态午读的基础上，我们相继开发了低年级“读写绘”和中高年级的“整本书共读”课。班级每学期给孩子推荐共读书目，学生再自主选择个性阅读。每位学生都有具有学校标识的读书笔记“采蜜集”，摘抄读书内容，记录读书感悟。

暮省——学会反思地生活。为了学会反思地生活，我们引领学生每天在完成学业后，用隨笔、日记等形式记录自己的成长，学校倡导师生之间、亲子之间用语言相互激励，相互编织有意义的生活。对1—2年级的孩子，鼓励他们用“读写绘”的方式把所读故事与图画表达相整合，培养他们的学习力和创造力。3—6年级的学生，通过记暮省日记，撰写“采蜜集”等多种暮省方式与自己进行心灵的对话。

五年多的“晨诵与午读”，我们有非常多的特色活动，比如：以节日为主题的结合世界读书日开展的“相约春天诵诗会”活动；在开学典礼上开展的“静静地打开一本书”阅读节启动仪式；在新年到来时，组织班级与家长相约以“聆听生命成长拔节的声音”为主题的“期末庆典”，对一年的班级读书活动进行梳理，并以童话剧展演和颁奖的方式向家长汇报。还有每学期的“书香

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校园 浸润人生”读书汇报会等。这些活动，让我们更加深刻体会到蕴藏在师生心中的无限潜能，童书的滋养启迪了孩子们的智慧，书香的熏染润泽了孩子们的童年。 书香沉醉了教师

专业阅读——站在大师的肩膀上前行。新教育发起人，全国政协常委、民进中央副主席朱永新老师说：“学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。”为此，我们鼓励教师进行专业阅读，专业写作，以团队的名义共同成长。学校通过组织全体教师进行一年一度的“快乐阅读，共沐书香”读书推介会和每周例会开展“教师读书分享”活动，通过书香教师评选，鼓励优秀教师发挥榜样引领作用。

专业写作——站在自己的肩膀上攀升。为了鼓励教师叙写自身教学过程中鲜活的事例，学校以教研组为单位开展 了“‘静听花开的声音’教育叙事循环札记”的撰写；在教育在线论坛网站上，学校以“蒲公英的种子”命名，先后建起学校主题帖和“静听花开的声音”教师随笔专题帖。40多个班级分别以各具特色的名字建起班级主题成长帖，教师、师生、家长之间可以进行在线交流，初步形成了具有本校特色的网上数码社区，并逐渐成为引领师生成长的精神家园。有的老师早已开始用博客、微信公众号和制作美篇等形式，通过读书、教学、写作记录自己和班级孩子的成长经历。

专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。几年来，我们以教研组为单位，强化师资力量的整合，通过教研组集体备课、磨课，教研组教研活动展示，相约星期二走进自主互助、快乐课堂，相约星期四走进晨诵、午读等丰富多彩的活动，使有着共同愿景、共同价值观、共同追求的同一教研组成员成为尺码相同的人，从而组成专业发展共同体，相互取长补短，实现工作效益的最大化。 书香感染了家长

为了调动家长的力量，使之参与到学生的读书过程当中来。2014年9月，笔者时任党支部副书记以“新教育萤火之光”为名组建家长QQ群，招募萤火虫义工，成立家校发展共同体，引进了新教育萤火虫亲子共读项目，并着手“新教育萤火虫宁城分站”筹建工作，使亲子共读活动开始走进每个盼望孩子幸福健康成长的家庭。

引进“新孩子乡村阅读公益行项目”，把最美好的童书给最美丽的童年。几年来，随着读书的热情被点燃，孩子们对新书的渴望达到了前所未有的高度。书架上的书渐渐地开始不能满足孩子们的需要，学校零散的购买面对众多的班级和孩子已显得微不足道，补充更新书源成为亟待解决的问题。

2014年5月，新教育研究院新父母研究所所长童喜喜发起的“新孩子乡村阅读公益行”项目开始启动，在对全国100所乡村学校招募选拔的过程中，我校被列入100所受捐助图书学校系

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列，也因此得到二十一世纪出版社捐赠的价值10万元的优质童书和萤火虫义工为期三年的免费跟踪服务。2014年10月21日，“新孩子乡村阅读公益行”项目发起人、儿童作家童喜喜第二次来到我校，一场《共读共行新孩子》的公益讲座，听得孩子两眼放光，听得家长跃跃欲试。一个儿童作家的阅读成长经历开始在父母和孩子心中由美好的愿望转化为阅读的力量，买书、读书不再是老师和孩子们的事，家长自愿参与进来，并乐此不疲。

组建“萤火虫”义工团队，凝聚家校力量，一起走在共读的心桥上。在以我校家长为主体的“新教育萤火虫宁城分站”亲子共读QQ群里，每天清晨，富有教育深意的新父母晨诵内容会准时出现在群内，每周三晚上8：00至9：00，全国萤火虫公益大厅进行的公益讲座会被群里的义工进行及时的转播。随着分站各项工作步入正轨，我校结合本土实际开始引领教师、家长推出群内自己的主题讲座，萤火虫义工们还随时把读到的家庭教育的经典文章在群内进行分享，并对家长提出的诸多问题随时进行答疑解惑。日积月累的新父母晨诵转播，一次次的公益讲座，一篇篇家教经典文章的分享，家长们逐渐地被科学的育子方法所熏染，教育观念也在逐渐地发生转变，亲子共读在孩子成长过程中的重要性被越来越多的父母所认知。在提供各个年龄段孩子读书目录的情况下，我们把《中国父母基础阅读书目导赏手册》向群内家长推荐，以优秀家庭教育书籍引领父母成长，于是，更多家庭的父母开始主动为孩子添置家庭藏书，并以开展“萤火虫家庭读书会”的方式，开始自己身体力行地捧起书和孩子共踏阅读之旅。

在新教育萤火虫宁城分站成立近五年的时间里，萤火虫义工共转播新父母晨诵800余次，转播全国萤火虫公益讲座200余次，分站内组织线上、线下亲子共读活动50余场，惠及累计数10万人次。 2015年4月9日，宁城萤火虫义工团队核心成员李秀云、朱鸿雁、张国红老师应邀远赴林西县，为全县中小学教师做新教育儿童课程和萤火虫亲子共读的实地指导，掀起又一个地区的阅读热潮。

在之后的几年里，我们不断地探索尝试，逐渐走出一条符合本地区发展的、以书为媒的家校共育新路，萤火虫宁城分站多次被评为全国萤火虫优秀分站，有多位义工先后获“全国推动读书十大人物提名奖”“中国新父母年度人物提名奖”“赤峰市百佳书香教师”称号，并先后到全国各地介绍阅读推广的经验，有数十个家庭先后被评为宁城县、赤峰市、内蒙古自治区书香家庭。学校先后被评为“赤峰市十佳书香校园”“赤峰市关心下一代先进集体”“赤峰市素质教育先进学校”。更令人欣喜的是我们看到孩子成长中绽放的笑脸，看到老师、父母和孩子一起成长的幸福。

（作者系内蒙古赤峰市宁城县天义第三实验小学党支部副书记）