高中新课标培训学习心得体会

高中新课标培训学习心得体会之阿布丰王创作

时间：二O二一年七月二十九日 徐玲玲

今年8月,我有幸介入了高中生物的新课改培训,经过半年的课堂教学实践,我对新课改有了更深刻的认识.

一、转变教育教学观念

首先,教学方法观念的转变,在传统的教学过程中,把系统的教授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握年夜量的知识,强调知识的系统性和条理性.教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复衡量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略失落学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究过程中到达这一目的.

其次,在教学战略和方法上要转变自己的观念,把“金子”酿成“点金术”.新的教材理念要求学生的生物科学素养是不成能纯真地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必需改变教学战略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么酿成怎么学,把主动地学转为主动地去学.新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学战略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,

时间：二O二一年七月二十九日

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重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而到达预期目的.然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究其实不是每节课都要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些设备的影响,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意点还是要好好掌控的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学.

第三、在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移.生物科学教学是整体教学教育的一个组成部份,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的经常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才.因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于生物学科,通过生物学科的教学培养全面发展的新人.所以不单是教书而且要育人,要成才更要成人.

二、身体力行,践行课程标准

作为新课程理念下的教学,不单要遵循教育规律,而且要放眼于未来,这样才华顺应教育发展的要求,适应并推进教学的进步,才华在教学实践中,摸索出一些贵重的经验.不竭得学习老教师的教学经验而且要不竭的总结自己的经验,学会总结与反省,形成自己的风格！

首先,要钻研教材,去体味新教材的意境,要将情感教学融入课堂,组织好自己的语言,对新教材的理解和对生命科学的热爱可以

时间：二O二一年七月二十九日

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通过语言情感的表达而发散,通过在课堂中传递和学生发生共鸣,融入教师的情感之中,提升了学生的情感品味和对生命特质的理解,有助于学生美好情感的形成.从而使他们发生美好的联想,到达预期的教学目标,增强其介入意识,实现其自身价值.

其次,要掌控教材的精髓,教法上应有所改革,新教材图文并茂,图片精美,翻开它,令人耳目一新,可将学生带入一种学习情境.所以在教学中,许多环节应该是以学生为主体,师生共同完成,体现出教师是学习行为的引导者、介入者,这是新的教学理念在教学中的一种现实体现.充沛调动学生的积极性,让他们介入到课堂中来．

第三,探究是培养学生学习能力的好法子,新教材要建议探究式学习方法,为的是培养学生的立异能力与实践能力,激发学生学习的能力性.教学中从教学实际动身,适时适本地运用新的教学方法和教学理念,培养学生的能力.让学生在学法上适应新课改要求,我们教师在学法指导就是关键,教师要不竭增进角色意识,努力使学生介入到教学过程中.在问题解决的过程中,教师是引导者、介入者,配合学生去学习.探究活动是学生实践性学习行为.在学生进行探究活动的时候,教师要配以相应的探究指导.我们要打破思维定势,立异教学是培养学生主题意识的途径.在新教材实践性活动多,思维训练多,这一点显而易见,对教师的教学和学生的学习都起到了很好的导向作用,教学方法也有很年夜的发挥空间,通过师生的相互启发,培养了学生介入意识、环保意识,又发挥了学生的主体意识,学会了自己探讨谜底的实践方法,对学生能力的培养及思

时间：二O二一年七月二十九日

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维是一个极年夜的增进.

第四、在生物学新课改中转变师生角色,新教材改变传统的注入式写法,注意从学生的生活经验动身,创设情境,引导学生自主学习,主动探究,由此要进行师生各自角色的转换.首先教师角色的转变,新教材的改革,是从学生的发展和社会要求动身的.由此教师必需转换角色；教师由传统的知识教授者,转酿成现代的增进者；由教学行为的管理者和执行者,转酿成学习行为的介入者、引导者和开发者.现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、缔造者、反思者于一体,在课堂教学中使这一集合体得以实现.学生角色的转变,新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练,皆在培养学生实践能力和立异精神,激发其学习的主观能动性.学生不再是主动式的学习者,而是主动式的学习者、探究者、发现者.

三、不竭反思,不竭进取,与学生同步生长

在教学中不竭思考自己在工作中的缺乏之处.努力提高自己的生物水平,来更好地适应现在的生物教学.

通过这次的培训,使我深刻意识到：自己的知识、只有不竭地学习,不竭地充分,不竭地觉醒,才华适应新课程改改革的发展,才华搞好新课程的教育教学工作.

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