新媒体背景下汉语言文学教育的优化路径

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摘要：汉语言文学作为世界语言体系的重要组成部分，其中蕴含深厚的文化底蕴，对培养学生的人文素养具有积极影响。在现代社会发展中，汉语言文学肩负着传承中华经典文化的使命，在语文教学工作中全面渗透，既可以引导学生理解应用经典文化知识，又可以强化他们的语言应用技巧，不断提升他们的语文阅读和写作能力。新媒体环境下，高校汉语言文学教育也受到一定冲击和影响，如何培育出能更好适应未来新媒体产业发展的专业人才，已经成为众多汉语言文学教育工作者关注的重要问题。基于此，本文围绕新媒体环境下高校汉语言文学教学工作的开展进行研究，首先介绍新媒体环境下高校汉语言文学教学呈现出的新特点，然后分析该专业教学在科技环境变化中受到的冲击和影响，最后提出汉语言文学教学创新的可行策略，旨在为相关人员提供参考。

关键词：新媒体；汉语言文学；优化 引言

新媒体的概念比较宽泛，主要是指在网络技术、移动通信技术、数字技术等先进科技支持下出现的新型信息传播形态，通过手机、电脑、电视、广告投屏等多种渠道为用户投送信息，如手机资讯、数字广播、网络媒体、数字报纸等。新媒体环境下，海量信息以视频、文字、图片、音频等不同形式进入公众视野，这一信息传播途径的变化，也使高校汉语言文学教学发生相应的变化，深入研究新媒体环境下高校汉语言文学教学创新策略，对提高该专业学生的学科素养和岗位适应能力具有重要意义。

1汉语言文学教学的现实意义 1.1有助于调动学生学习兴趣

兴趣是教学指导最好的老师，也是激发学生学习的主要动力。在语文汉语言文学教学中，利用这一特征充分调动学生对汉语言文学的学习兴趣，有助于他们自主参与实践教学活动，提升整体学习效果。在这一过程中，学生可以依据语言知识体会汉语言文化的源远流长；可以在古诗词中感受汉语言文学的独特韵味；也可以在寓言故事和散文诗集中体验作者的丰富情感。因此，教师在语文汉语言文学教学工作中，要根据学生的学习水平设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与并不断探索，只有这样才能进一步激发学生的学习兴趣，最终达到事半功倍的教育效果。

1.2有助于提高学生的文化素养

在语文教学期间，要重点关注学生的自身学习和发展变化，依据语言文学的独特魅力，将丰富的文化知识和思想情感融入到学生的语言体系中，既可以吸引他们的课堂注意力，又可以提升课堂教学效率。比如说，汉语基础水平过差是目前语文汉语言文学教学最常出现的问题，此时由于大部分学生存在自卑心理，所以教师要在理解鼓励中，根据学生的学习情况制定有效的教学对策。这样有助于每位学生都能感受到教师的关爱，享受到学习汉语言文学知识的乐趣，确保他们可以在深层探究中，学会如何运用文字表达丰富情感。与此同时，教师要深层挖掘语文教材中的丰富人文内涵，重点关注学生的个性培养，创造自然和谐的课堂氛围，摆脱传统过于依赖教材的教学模式，根据所学知识设计独特的教学情境，最终引导学生在多层体会和领悟中学习。

2新媒体背景下汉语言文学教育存在的主要问题 2.1网络语言带来的负面影响

新媒体的发展促进了新文化的形成，也产生了大量的网络用语并渗透于大众日常生活中。网络语言是基于汉语言文学产生的新兴语言，但是随着学生对网络语言的应用，会逐渐降低对汉语言文学的兴趣，不利于汉语言文学教育的发展。于此，网络用语的形成给汉语言文学教育带来了一定的负面影响。在网络语言形成的过程中，为了追求其独特性，部分网络语言会刻意引用错别字，导致语言含

义出现偏差，这不仅对汉语言文学教学产生消极影响，还阻碍了汉语文学的发展与传承。

2.2语言文字表达与应用方式受到影响

传统形式下的汉语表达与应用方式较为单一，主要表现方式为口头表达与文字书写，而社会大众也是通过书写与语言交流来掌握汉语言文学的。在新媒体时代背景下，智能手机、平板电脑的广泛使用，键盘打字代替了传统形式的书写，人们口头表达与文字书写的机会减少，甚至出现提笔忘字的情况，对汉语言文学教育的发展造成了极大的消极影响。

2.3汉语言文学教育自身的局限性

一是汉语言文学课堂的教学模式，部分教师仍采用传统讲授式教学，忽略学生的主观能动性，长期如此使学生对汉语言文学课堂失去兴趣。二是汉语言文学考核方式缺乏多样性，过于注重学生分数，忽视了学生综合能力的培养，导致汉语言文学教育倾向于功利化。三是部分教师出现教育认知偏差，只强调汉语基础性知识的学习，忽视了其自身存在的价值与文化内涵，长此以往将不利于汉语言文学教育的健康发展。

3新媒体背景下汉语言文学教育的优化路径

3.1确解读新媒体和教育的关系，开辟适合专业发展的新路径

新媒体正以势不可挡的态势迅速融入人们的日常生活中，并且已经成为推动文化产业发展的重要动力，各大高校应对新媒体在汉语言文学教学中的作用进行正确解读，探索其在汉语言文学课堂上的应用价值，积极开辟适合专业发展的新路径，才能培育出更符合未来文化产业建设需求的汉语言文学专业人才。对专业教师来说，应在日常工作中有意识地对新媒体技术进行持续学习，了解新媒体教育资源的特性，探讨新媒体与传统教育的整合方法，并通过传统媒体技术和新媒体技术相结合的方法，对当前汉语言文学教育方法不断更新。高校也应积极响应教育部建设信息化教学环境的号召，加大对新媒体教学环境建设的投入，为汉语言文学专业教学改革提供良好的硬件支持。

3.2根据新媒体发展趋势，对专业教学策略进行动态化调整

科学技术是推动产业创新的核心动力，在互联网技术、移动通信技术、大数据技术、云计算技术等先进科技快速发展的带动下，媒体已经完成从传统电视、广播、报纸、网站四项主流传播渠道向多元化、数字化传播渠道发展的过渡。高校汉语言文学专业教师也应密切关注新媒体发展趋势对专业教学方向、教学手段及教学策略进行动态化调整，帮助学生更好地适应新媒体环境下社会对汉语言文学人才的能力需求，提高学生在社会就业竞争中的优势。

3.3深入挖掘新媒体教学资源

汉语言文学教师要善于运用新媒体，充分发掘和充实课堂教学的有效资源。一方面，利用新媒体对网络课堂教学进行收集、分类，并依据课程的教学任务和教学目的进行有效的甄别，提高课程的实时性和活跃性；同时，要充分运用现代信息技术对网络课程资源进行开发，鼓励和引导学生阅读、研究汉语言文学的各种资源，从而拓展他们的学习领域和知识体系。另一方面，要探索运用新媒体技术进行课堂教学改革，使课堂整体的教学流程得到优化。例如，将新媒体技术应用于微课教学、案例教学、情境教学等教学方式，在课堂内外进行教学互动，并在教学中改善教学的氛围。

结束语

总而言之，在新媒体技术盛行的时代背景下，其不只对汉语言文学教育工作带来了机遇，同时还带来了很大的冲击。于此，想要适应时代发展，提高汉语言文学教育实效性，教师必须树立科学的汉语言文学网络教育理念，与时俱进地创新汉语言教育手段，借助新媒体技术深入解决汉语言文学教育工作的局限性，为高校汉语言文学教育改革工作注入强大的动力，加快我国人才教育工作的进程。与此同时，大学生也要提高对汉语言文学学科的重视程度，树立正确的语言应用意识，积极运用新媒体技术学习专业知识，促进自身知识水平与综合道德素养的提升。

参考文献

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