19 海滨小城
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。
3．了解海滨小城景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点进行观察的方法。重点难点
重点：有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。 难点：了解海滨小城景色的特点，学习作者的观察方法。 教学准备
1．课前发动学生搜集有关海滨小城风景的图片。 2．教学课件。 教学课时 2课时 教学过程
第1课时
一、引入课题。
1．欣赏海滨小城的图片。(板书课题) 2．学生谈谈看完图片后对海滨小城的印象。 3．出示图片，认识树木。 4．学生读题，理解“滨”的含义。 二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字根据拼音拼读，读不通顺的地方多读几遍。 2．学生自由读课文，初步感受海滨小城景色的美丽。 (可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。)
3．指名分自然段朗读，说说海滨小城的总体特点，找出文中的中心句。(课件展示) (中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。) 三、趣味识字。
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1．出示带有生字的词语。(课件展示) 2．指名读，正音。 3．小组开火车读。 4．同桌互相指读。
四、指导书写生字。(课件展示) 1．重点指导。
“遍”是半包围结构，注意笔画顺序为先里后外。 “载”左下部“车”末笔横变提。
“亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。 “躺”左边的“身”作偏旁时，第七画右边不能出头。 2．学生写字，教师巡视指导。 板书设计
19 海滨小城
滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁
第2课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了海滨小城的美丽。找出了全文的中心句，想一想，围绕这个中心句，作者把海滨小城分成了哪两个部分来写，作者是按照什么顺序写海滨小城的？(先写海滨，后写小城。)(课件展示)
3．理清课文层次。(课件展示) 二、品读第1～3自然段。
过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。
1．出示“海滨”图片，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？ (指名学生描述，引导学生由远及近、由上到下观察景物。)(课件展示)
2．同桌一起读课文第1～3自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写海滨的？写了海滨的哪几处景
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物？有何特点？(课件展示)
3．学生汇报同桌读书情况并交流问题。(板书：大海 沙滩)(课件展示)
课文由远及近、由上到下介绍了大海的景色特点：大海色彩美、贝壳多、船队靠岸。
4．文中没有具体描写喧闹的情景，请同学们发挥自己的想象，想象当时喧闹的情景：会有些什么人，说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想到的描述出来。
指名学生描述。
5．齐读第1～3自然段，最后让我们再一次感受海滨美景。 三、品读第4～7自然段。
在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？我们一起去参观小城，相信你会看到另一番迷人的景色。
1．自由朗读第4～7自然段，说说作者写了小城的哪几个地方。画出你印象最深刻的语句。 2．学生读后交流。
(1)写了小城的庭院、公园、街道。(板书)
(2)结合相关的语句感受小城各处及整体的特点。(课件展示) 庭院(树多、叶香、花美) 公园(榕树大、树叶密) 街道(用细沙铺成、干净) 整体特点：美丽、整洁
结合全文体会课文最后一个自然段所起的作用：总结全文。(课件展示) 四、总结全文。
小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？(小城勤劳的人民创造的) 是啊，美丽的环境需要大家共同来保护，美好的生活需要大家共同来创造。 五、作业布置。
1．把你喜欢的句子抄下来和同学交流。 2．留心一处景物，抓住特点，写一段话。 板书设计
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教学反思
在这节课里，教师要做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第4自然段时，先是诱导学生由表及里、逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法自学第5、6自然段，然后小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
课后习题答案
第1题：课文写了海滨小城的海面、早晨日出、沙滩、庭院、公园、街道等景象。小城的海面是美丽的、色彩丰富的；早晨日出时一片金黄色；沙滩上有贝壳与捕鱼归来的船队；小城庭院里的树很多，树叶散发着香味，开花时很美；公园里的榕树枝叶茂密；街道非常干净。
第2题：①这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。②凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。③一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
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