《猪也会飞》活动反思：
通过理论学习、听讲座、观摩绘本教学视频，我初步了解了绘本教学不同于故事教学和看图讲述，重点在于分享而不是教导，是感受而不是灌输；应引发孩子关注生活；要激发孩子的情感，让孩子体会到绘本中隐藏的秘密（即教育价值所在），于是设计了绘本阅读“猪也会飞”。
由于是第一次开展绘本教学活动，我觉得首先得教孩子能自主读懂绘本，所以也将其作为目标之一，孩子自己发现理解故事是一件很快乐而又有意义的事。活动过程中，我设计了许多帮助孩子理解故事的问题，并让幼儿猜想后再展示画面，看看到底是怎样的，一起归纳总结其每一个含义。孩子的思维始终处于积极主动状态，以致于活动开展了差不多五十分钟，孩子们仍然非常投入，并有强烈的表达欲望，完全沉浸在故事的情景之中了，特别是故事中难理解的重点部分,我用情景表演的方式，让幼儿从视觉上就很容易理解，这样也活跃了课堂活动气氛。孩子通过观察画面景物，人物动物的动作、表情，加上情景绘本中听到的各种声音，引发了孩子浓厚的兴趣。整个活动也是在宽松自由的语言交往环境中侃侃而谈，设疑、思考、一起归纳总结，悟出一些道理，发现一些秘密，真是其乐无穷，加上教师适时的点拨，升华主题，又很好地达成了目标。
不足之处是：太多考虑一个新绘本的“物尽其用”（充分挖掘了其教育价值）导致活动时间太长，影响了下一位老师开展活动，非常抱歉。
困惑一：是否应该为了保证在规定的时间内完成活动，从而有选择性地挖掘绘本的教育价值？
困惑二：教师用很多提问，帮助孩子自己探索发现理解故事，又要做到“物尽其用”
（充分挖掘绘本的教育价值），在时间上可以分两教时完成吗？会不会影响整体效果呢？
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