写日记是小学生有效的练笔方式

写日记是小学生有效的练笔方式，通过写简单日记提高写话能力，有这几方面的优势：（1）日记形式短小，符合学生的能力实际；（2）有利于习作能力的长期培养；（3）日记内容丰富，学生有话可说。（4）日记更多是学生自己生活与思想感情的记录，是“自己说给自己的话”，学生在写作中较为自由，兴趣较大。因此，教师可根据低年级学生求新奇、好幻想、爱动手的心理特点采用多种日记形式来激发学生的写日记的兴趣，训练观察力，发挥想象力，培养创造意识，形成合作交流的学习氛围。

（一）写生活日记。

生活日记就从自己的生活中，选取材料写成的日记。小学生的生活丰富多彩，把他们生活中的喜怒哀乐都可全部写进日记里。如上体育课和小伙伴做了一个有趣的游戏；今天参加活动的感受等。对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么 ，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能 连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。

（二）写信息日记。

信息日记是把自己每天了解到的各种最新的信息通过整理再记下来。小学生的心理特点是好奇心强，对身边发生的无论是大事小事，都感兴趣，根据这一特点，教师可让学生处处留心搜集信息，做到眼观六路，耳听八方。小学生的信息可以是通过多种途径得到的，可以利用图书馆、阅览室、电视等媒体以及和同学交谈得到，同时，教师也要适当教给获取信息的方法。如：学生放学回家经过某地看到正在搞活动；回家看电视了解到某地发生了什么新鲜事，把自己最感兴趣的通过筛选、整理记下来，以提高搜集能力。

（三）写剪贴日记。

剪贴日记是让学生把自己喜欢的图片、照片、邮票等贴到自己的体积本上，然后按照图意写下来。如在日记本山个贴了一张动物图片，就可以写写这种动物的外行，生活习性，自己为什么喜欢等。

（四）写故事日记。

故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。在进行了一段仿写、续写以后，学生独立创作童话故事的愿望会日趋强烈，教师应引导学生发挥想象，独立创作故事，可以 先思考，再说给大家听，或者回家征求家长意见，然后写下来。

教师还可以采用让学生写图画日记、写循环日记等形式来提高学生的写话能力。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望，创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。