精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科讲课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任讲课科： _____________ 任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
金属的化学性质第一课时授课方案新部编版江智强
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高中化学必修 1 第三章第一节
金属的化学性质（第一课时）
江智强
一、教材、学情与讲课目标的剖析
1．讲课内容及其地位
金属的化学性质为高中化学 1 第三章《金属及其化合物》 第一节的内容， 本课时的讲课内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。这既是
学生在初中所学金属和金属资料的知识基础上的深入， 也浸透了学生在第一、 二章里所学的知识， 如物质分类方法、 氧化还原反应等等， 有益于牢固学生过去所学的知识；同时本课时
要介绍的金属性质的研究获得方法， 将是学生在后续章节里认识元素周期律、 元素周期表知识的重要基础，所以本课时以致本章的内容将起一个承上启下的作用。
2．学情、讲课目标剖析
金属的化学性质讲课隶属于元素化合物的讲课，
实验讲课将占较大的比率， 但讲课时应
尽量防备学生只顾看实验现象而忽视了思虑的状况出现，
基于以上剖析， 确立三维讲课目标：
（1）知识和技术
①认识地壳中一些重要元素（
O Si Al Fe Ca ）的含量。
②掌握 Na、 Al 与 O2 反应的产物及其用途。
③ 掌握 Na 与 H 2O， Na2O2 与 H 2O、 CO2 反应的特别性。 （固然涉及 Na2O2 的知识仅作
为“科学视线”内容而非教材正文出现，但
Na 2O2 性质特别，应用广泛，商讨其化学
）
性质，对学生化学思想的锻炼、知识增加和能力提高有莫大的帮助！ ④认识金属活动序次表在学习金属的化学性质中的作用。
（ 2）过程与方法①采纳实验研究法，依据思虑、交流、实验、观察、剖析、比较、归纳的
方法进行启
发式讲课。
② 发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在实验研究的基础上，辅以牢固提高类练习，最后让学生对金属的性质和金属性质的研究方法有个理性认识。
（3）感神情度与价值观
①经过介绍金属及其化合物的用途， 如过氧化钠， 指出化学工业在公民经济中的地位，培育学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热忱。②经过研究性实验，培育学生勇于研究的科学精神和脚扎实地的科学态度。
3．讲课要点、难点
（ 1）讲课要点—— Na 与 O2、 H 2O、盐溶液反应的特别性及其应用。
（ 2）讲课难点——①从实验现象中归纳金属的物理化学性质。②
Na2O 2 与 H 2O、 CO 2 反应
的实质
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二、教法剖析
1． 研究法：与过去教材比较，新教材必修 物理化学性 在 中并没有太多的文字表达，
1 本 内容 得 开放，重要金属的
其目的很明 ， 就是要修业生主要通 在学生能
．．．
力范 内的 研究去 得， 但作 教者必 掌握好研究的深度和广度， 演示的， 要 ．．．．． 范的操作， 是要有一个教 的演示与 范在前， 的切割；在 研究的 候，要英勇 学生去 手。 2．在 式讲课中融入 与 ，
不可以一味放手 学生去操作，
比方金属
体 教 的主 作用和学生的主体作用： 学生 安排
有 内容的 型感觉 致盎然，多半源自于 象的丰富多彩，但能否作 深入思虑， 能力获得了提高？想来未必。 在 之中融入 ， 于控制与 学生思 ， 生学 状 的反 ， 是可行的讲课方法—— 一例， 了， 比很多金属活 学生也不 理解，
掌握学
本 中 与水的反 学生有感性
此 在 的学生眼前抛出一个 ，
将 投入
溶液中呢？是置 出不活 的金属？ 是置 出 气？又也许是？——即所 “跳一跳， 摘获得”的 。
3、运用 、比 的讲课方法： 、 、 与氧气以及与水的反 ，学生学 完今后，得 到的 是零落的知 点， 如何将其系 化， 揭示出性 后边的 律， 容忽 的工作， 借助金属活 序表， 体的 。
是教 最后一步不
通 与比 ， 使学生 金属的化学性 有一个整
三、学法指导
学生在本 中主要通 研究 （ 的物理性 、 与水的反 ⋯⋯） 培育自己的
察、剖析、表达、交流的能力，从而初步认识研究金属化学性 的一般步 和方法；通 教
置的 与 ，培育自己深 次思虑以及 的能力（如何理解
Na 2O2 与 H 2O、
；通 自己 着 不一样样金属与氧气、
。
CO2 的反 ？ 跟 溶液的反 何会复 一些？）
与水的反 状况，理解金属性 的共性与特色（金属活 序表）
四、讲课流程
新 引入 （回 金属的通性之一：与氧气的反 ）
的物理性 、 与氧气的
与氧气的反
况 金
属 活
反
的 物 理 、 化 学 性
1、演示
物 氧化 （ Na 2O2）的物
理化学性
点
2、 解剖析
1、学生 ， 取感性
重
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序 表 揭 示 金 属 与 氧 气 、 水 反
点
点
的
情
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钠与水的反应
2、教师指引下的研究实验， 剖析产物的存在方式 3、练习配合，牢固提高
归纳、总结
五、讲课方案
讲课的设计素来应环绕如何掌握好要点
（ Na 与 O2、H 2 O、盐溶液反应的特别性及其应
用）以及打破难点（①从实验现象中归纳金属的物理化学性质；② 应的实质）去进行。
讲课内容
Na 2O2 与 H 2O、 CO 2 反
设计企图
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【引入】 合教材彩 ，回 初中所学 的相关金属的化学性 。
‘尽早使学生 入学 状
【副板 】金属的通性⋯⋯
，通 回 旧知 ， 学 新的知 作准 。
【 渡】自然引出金属与氧气的反 ，以 金属的性 开始张开讲课。
【板 】一、金属与氧气的反
‘培育学生 察、 、 表达的能力。
1、 与氧气的反
【演示 】展现保存在煤油中的 金属，示范金属 的取用方法与切割，并要修业生 察 的物理性 。
‘ 象与金属的化学性 密相关， 置 学生的推测能力。‘ 置 梯度，学以致用。
【板 】△ 的物理性 ： 拥有 白色金属光 ， 【 】有同学 察到 的切面的 色 生了 化， 什么？
常温
【板 】 4Na + O 2 2Na2O（白）
【追 】 1、金属 什么要保存在煤油中间？ 瓶中敞口搁置行么？
‘学生 自 手， 印象更 深刻，更 重要的是掌握讲课要点，培育学生 操作和 察思虑的能力。‘以操作、 象新 的 知 点作 ， 有益于讲课 点的打破。
2、 常温下尚能与氧气反 ，假如是加 呢？你估 反 象如何？
【学生活 】 象，拿出黄豆粒大小的 ，置于燃 匙中 行微 ， 察 的 化，描述、 象。
△
【 板 】 2Na + O 2
Na2O2(淡黄 )
Na2O2（ 氧化 ）的重要性 【 渡】讲课 点： 物
【演示 】涉及 氧化 的两个兴趣 ： “吹气生火”和 “滴水生烟” 【剖析板 】
2Na O
2
2
‘ Na 2O2 中元素的价 分
析、它和 H2O、CO 2 反 ， 子
移状况的剖析（与
+ 2H O = 4NaOH + O ↑
2
2、 Na2O2 的性
2Na O + 2CO
2 2
2
=
2
2Na2 CO3 + O2↑ 【 解】
失 2e
-
失 2e-
H 2O 2 比），有益于学生 反 的理解和 ， 同 是 打破讲课 点所 。
2Na O + 2H O = 4NaOH
2 2
2
+ O ↑ 2Na O + 2CO
2
2 2
=
2
2Na2CO3 + O2↑
得 2e-
同 与 H2O2 分解 的方程式 比剖析
得 2e
-
‘从不一样样金属与氧气的反
状况中间慢慢 学生体 会此中的 性， 依旧
Na2O2 的作用：供氧 ，用于航空、航海、防毒面具中。
【 渡】 很简单与氧气起反 ，相当多的金属在必然条件都可以与氧气反 ，比方 和 ，也有些金属的性 我 不是特别熟习，比方 ， 能否在酒精灯焰上点燃呢？ 通 探 个 。
抓住培育学生从 象 金属性 一讲课重 点张开讲课。
【学生活 】 1、研究金属 能否在酒精灯焰上点燃
描述 剖析 象， ： 很 在酒精灯焰上燃 ，但简单被氧化，正是简单生成的致密氧化膜保 了 。
3、将金属 打磨今后再在酒精灯焰上加
描述 剖析 象： 箔但是融化，仍不燃 ， 明 的
性 活 ，打磨 的 在空气中又很快生成一 新的氧化膜。
【板 】 2、 的氧化
常温
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4Al + 3O
2Al O （ Al O 薄膜拥有保护作用）
2
2 3 2
3
讲课内容
设计企图
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2高温
2 3
4Al + 3O 2Al O （燃烧）
【过渡】铁、铝或铜制水壶可用来烧水，说明这几种金属与热
水不反应，能否是全部金属都不与水发生反应呢？
【学生实验】 将钠当心投入装有水 （滴有酚酞试剂） 的烧杯中，
‘钠与水的化学反应为本 课时另一要点， 此处讲课以实验研究为依赖， 今后辅以与该知识点和能力要求密
并迅速盖上玻片 ,观察实验现象， 提示学生观察钠块及其四周环
境的变化状况。描述记录剖析实验现象。
【演示实验】增补钠与水反应采集气体的实验，以考据生成的
切相关的问题与练习， 牢固新学知识， 力求防备学生只逗留在对实验现象的感性认识上。
气体为氢气
【讨论、板书归纳】二、金属与水的反应
1、钠与水
2Na + 2H 2O = 2NaOH + H 2↑
常温下， 钠与水激烈反应。【钠浮在水面上 （钠的密度小于水） 、
应原理的基础上， 回答这个
‘在学生理解了钠与水反
熔成小球（反应放热） 、迅速游动、发出嘶嘶响声（有气体产
问题仍会简单落入定势思
】
摘获得”的问题。
维的骗局中， 属于“跳一跳，
生）、逐渐变小、最后消逝、溶液变为红色（有碱的生成）
【回忆】 钠的保存方法与其性质能否有亲近的联系？——钠易
与氧气、 水发生反应， 且密度小于水， 故必然保存在煤油中间。 【设问】假如把钠投入硫酸铜溶液中间现象如何？
【学生活动】思虑回答（易误以为钠将金属铜置换出来，给出 诸如溶液颜色变浅，生成红色物质的回答） 【剖析指引】将钠投入硫酸铜溶液中，
Na 第一与水反应，生
成 NaOH 与 H 2，NaOH 再与 CuSO4 反应，生成蓝色积淀 Cu(OH) 2 , 故产生气体并生成蓝色积淀才是正确的实验现象。 【牢固练习】 将一小块钠投入足量的
FeCl3 溶液中，现象是（D）
A. 置换出银白色铁
B.产生气体，置换出银白色金属 D.产生气体，生成红褐色积淀
铁
C.生成红褐色积淀
‘金属活动序次表的出现，
【总结、思虑】 差异
1、从金属活动序次表学习金属与氧气反应的
K
Ca Na
Au
Mg AlZn
Fe Sn Pb
H Cu Hg Ag
有益于本课时看似零落的
知识点之间的系统化， 保证 本课时的要点再次频频， 加
Pt
常温易被 氧化
常温能被 氧化
常温、 干燥
加热时 可被 氧化
深课时结束前学生对所应 不被氧化
掌握的要点内容的印象。
不被氧化
2、思虑金属活动序次表，还有没有可以跟水反应的金属呢？ （课后预习作业） 【作业】略
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六、学习讨论
1、学生 象与金属化学性 之 的 系之 的 （要点是
Na 与 O2、 H2O、 溶
液反 的特别性及其 用、
Na2O2 与 H 2O、 CO2 的反 本 ） ，体 在能不可以口 描述、复
述、解 象， 写重要的化学反 方程式之上。
2、 金属化学性 的 律性的 上，能运用金属活 序表 遇到的陌生金属的
基天性 。
3、 手操作能力，合作、交流能力的 展。
七、讲课讨论与反思
1、本 的 （演示、学生 ）共有
做好，包含 安全，必 在 前向学生 好。
2、学生 安排有 内容的 型感觉 致盎然，多半源自于 象的丰富多彩，但能否
6 个，数目 多，所以 的工作必然要
作 深入思虑， 能力获得了提高？想来未必。 在 之中融入 ， 于控制与 学生思 ， 掌握学生学 状 的反 ， 是可行的讲课方法——如前所述， 本 中 与水的反 学生有感性 了， 比很多金属活 学生也不 理解， 此 在 的学生眼前抛出一个 ，将 投入 溶液中呢？是置 出不活 的金属？ 是置 出 气？又也许是？——即
所 “跳一跳，摘获得”的 。
3、在学生 察表达 能力的培育上不可以急于求成， 是一个 期 累的 程，不可以不切
地 一个研究 数目 多的 可以培育起学生全部的能力， 和激励学生 行 言，重视 学生科学的思虑方式的培育。
在讲课中 注意多引
八、板书设计
第一 金属的化学性 （第一 ）
一、金属与 O2 的反
1、 Na 的性 ： 物性：⋯⋯ 化性： 4Na + O
2
常温
2Na
O（白） 2Na + O
2
△
Na O
2
(淡黄 )
2 2
Na2O2 是一种供氧 ，用于航空、航海、面具中
2Na O + 2H O = 4NaOH + O ↑
2
2
2
2
2Na
2
O +2CO = 2Na CO
2
2
2
3
+ O ↑
2
2、 的氧化
4Al + 3O 4Al + 3O
2
常温 高温
2
2Al
O （ Al
3
2
O 薄膜拥有保 作用）
3
2
2Al
O （燃 ）
3
2
二、金属与水的反 1、 与水
2Na + 2H 2O = 2NaOH + H 2↑ ① 水 ②酚
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常温下，钠与水激烈反应。
（钠
4
○浮在水面上、 ○熔成小球、迅速
3
○游动、发出嘶嘶 ○响声、
逐渐变 小 、最后消
失 ）
2
○
○
4
② FeCl ③ MgCl Na + CuSO → ? ① CuSO
2Na + 2H 2O = 2NaOH + H 2↑ CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH) 2↓ + Na2SO4 金属活动序次表的应用：
K Ca
Na 与 O2 常温易被
氧化
K
Ca
NaMg
与
常温时易置换 H2O 水中的氢
Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au
常温能被 常温、 干燥 加热时 可被 不被氧化
氧化
不被氧化
氧化
Al
Zn Fe Sn Pb H Cu Hg
Ag Pt Au
加热或跟水蒸气反应置换 不可以置换出水中的氢
出水中的氢
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