动漫设计与制作专业建设规划

消费电子　技术交流　Ｃｏｎｓｕｍｅｒ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ　Ｍａｇａｚｉｎｅ　２０１３年５月下　动漫设计与制作专业建设规划　刘霄宇　（１．辽宁省鞍山市现代服务学校，辽宁鞍山１１４０００；２．鞍山市信息工程学校，辽宁鞍山１１４０２０）　摘要：国际动漫行业的迅速发展以及我国动漫人才的紧缺引起了国家对动漫业的高度重视，近几年国家从政　策和资金方面都给予动漫业大力的支持，很多院校已经认识到开设动漫设计与制作专业的必要性，陆续开设了自己　的相关专业，但是还存大着很多问题，本文阐述了以就业为导向进行动漫设计与制作专业建设的具体规划方案。　关键词：动漫设计与制作；培养模式；需求；校企合作　中图分类号：ＴＰ３９９　文献标识码：Ａ　以市场需求为依据，以就业为导向，以校企合作为主线，　以学校现有条件为基础，改善学校培养模式，提高专业建设质　量，动漫设计与制作专业建设规划内容如下。　一、培养模式　以“校企合作”做为动漫设计与制作专业建设的核心。“校　企合作”是利用学校的教学资源与企业的工作环境相结合的方　式，并充分利用二者的优势，培养出既具有一定理论基础又具　有企业实践能力，即：能够培养出适合企业需求的、适应经济　发展的实用技术型人才的一种人才培养模式。　如果学校培养的学生不符合企业的要求，企业就需要花费　一定的时间对刚进入公司的毕业生进行岗位培训。因此，建立　一种“校企合作”的培养机制能够为企业获得零距离顶岗就业　的实用性人才；同时“校企合作”能够解决学校硬件设施和实　训资源不足、学生就业难、缺少双师型教师的问题。“校企合　作”的具体内容是，企业与学校签订合作的合同。企业为学校　提供实习、见习的平台；学校为企业提供人才的供给。这种校　企合作可以是“定单式教育”，可也以只是学校与企业之间的　一种合作关系，其中学校时刻关注企业发展的动态和人才需求　的变化，方便随时修改课程内容；同时，企业也会因为充满活　力的、有创新能力的毕业生的加入而变得生机盎然。总之，这　种“校企合作”使得学校与企业互相影响，最终达到学校教育　与企业需求的均衡发展。　二、课程体系　要根据市场人才需求和职业岗位能力的需求，由学校与企　业共同研究动漫设计与制作专业的课程体系。邀请动漫企业专　家，同时挑选一些学校内部有教学经验和实践能力的专业教师　成立学校的动漫专业指导委员会，由“委员会”根据动漫行业　企业需求调整专业内容，共同制订动漫专业的发展规划和人才　培养方案等。　中职教育要培养出适应经济与社会发展的技能型人才，其　课程体系必须按照职业岗位的需求进行设计。课程体系的内容　必须从传授学生理论知识的学科转变为注重培养学生在实际　工作过程能力的学科。在教学中利用企业真实的工作任务训练　学生，并按照动漫行业的作品要求来考核学生，从而在教学中　充分体现职业性及实践性。　在安排课程内容方面坚持理论基础课程少而精，专业课程　内容从动漫行业发展趋势和职业岗位需求入手，在教学过程中　充分培养学生的操作能力、职业素养。为了使专业培养方案具　有实效性，为了使学校的专业培养方向与企业需求相适应，需　要选择合适的专业课教材，如果没有，就需要编写符合企业需　求与学校实际情况的校本教材。　三、教学标准　围绕动漫各岗位技术的需求制定全新的专业教学标准，基　于企业真实的工作过程开展的教学。邀请动漫行业资深动漫专　家，结合当代动漫专业技术和人才标准，深入剖析并确定各专　业学科的教学大纲、教学内容、教学计划、教学目标和实训方　案等。　四、师资队伍建设　动漫设计与制作专业刚刚诞生不久，并不具备高素质的师　文章编号：１６７４－７７１２（２０１３）１０—０２１０—０１　资队伍。因此，加强中职动漫专业师资队伍建设是为社会培养　出优秀的动漫人才的重要保障。加强师资队伍建设可以从以下　几个方面入手：（１）聘请企业技术人才作为学校的兼职教师。　从企业聘请３—４名动漫技术人才作为学校的教学顾问，充实教　师队伍，提高教师队伍的整体水平。（２）通过安排学校在职教　师参加国家级培训、省级培训、企业挂职锻炼、学习交流等途　径加强双师型教师的培养，建立一支优秀的、有实际工作能力　的动漫专业双师型师资队伍。通过多种师资培训，使教师能够　利用各种硬件和软件资源，并熟练掌握动漫制作软件进行教　学。通过企业挂职锻炼深入企业，了解动漫市场行情和工作流　程，为了对学生进行实训教学打好基础。（３）提升教师的教科　研能力和教学水平。定期让专业教师参加职业教育学习，参加　兄弟学校之间教学研讨活动，参加国家、省、市各级各类竞赛　和科研活动，每年在正规期刊杂志上公开发表论文２篇以上。　五、建立学生实训评价考核办法　构建全新的实训操作室，引入企业先进的动漫设备，在教　学过程中充分体现生产过程，充分发挥实训设备的功能。与多　家企业建立合作关系，把企业作为校外实训基地，要求学生至　少有半年的项岗实习经验。实习结束后由企业专家对学生的实　训进行评价，并填写“实训反馈表”，这样做一方面可以让学　生加强对实训的重视，提高了学生实训能力；另一方面也让学　校对学生的学习情况有一个更加确切地、更加深刻地认识。　六、建立校企合作的互惠互利机制　在激烈的市场竞争中，互惠互利机制是校企合作的纽带，　是建立长期合作关系的根本保障。企业要为学校提供实训基地　和技术指导；学校要为企业培养企业急需的技能性人才，帮助。　企业解决各种难题。“校企合作”要将学校的教育资源和企业　的生产资源相互结合、相互渗透，注重鼓励企业参与职业教育　的专业定位、制定教学标准等，提高企业参与学校教育、学生　培训、学生评价的积极性和主动性。学校与企业共同研究专业　培养方向，共同开发专业课程，共享企业人才和毕业生资源，　学校帮助企业扩大经济效益，企业帮助学校培养实用性技术人　才。建立并完善“校企合作”的一系列规章制度，使校企合作　有章可循，便于学校与企业双方的管理。　总之，中等职业学校只有紧跟市场发展步伐，坚持与企业　合作、为企业服务的办学宗旨，依据市场需求进行专业定位、　人才培养，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，才能在　社会发展中取得立足之地。　参考文献：　【１］方峻宜．职校动漫专业技能教学的实践与探究Ⅱ１．读与写　偿￡育教学刊），２００９，３．　［２］韩洁，成英玲．对影视实验教学有效组织方式的探讨卟　科技创新导报，２００８，２４．　【３］赵泽敏，王艳云．关于职业能力与工作过程的构想　．会　计之友（下旬刊），２０１０，９．　［作者简介］刘霄宇，女，辽宁省人，鞍山市现代服务学校，　鞍山市信息工程学校，高级讲师。　２１０消费电子２０１３