黄炎培职业教育思想形成及其亮点

赤峰学院学报渊自然科学版冤Vol.29No.8

2013年8月JournalofChifengUniversity渊NaturalScienceEdition冤Aug.2013

黄炎培职业教育思想形成及其亮点

李燕燕

渊商洛学院

艺术系袁陕西商洛726000冤

摘

要院黄炎培是我国近代民主主义革命家袁中国近现代职业教育的奠基人袁中华职业教育社的创始人.其职业教育思想

具有鲜明的中国特色袁包含着极其丰富的内容.对当今职业教育的改革和发展有着重要的启迪和借鉴作用.指出在大力发展职业教育的今天袁我们在不断地吸收外国成功经验的同时袁还应当发掘尧整理和继承我国近代以来以黄炎培先生为代表的职业教育思想袁探索面向新世纪的具有中国特色的职业教育的发展路径.

关键词院黄炎培曰职业教育思想曰中国特色中图分类号院G71

文献标识码院A

文章编号院1673-260X渊2013冤08-0220-02

在我国职业教育发展的历史中袁黄炎培的职业教育思现实.其次袁黄炎培考察美国教育后袁他主张引进学习美国的想占有重要一笔.

职业教育袁并极力强调建立中国职业教育制度.黄炎培以职在上世纪初袁黄炎培就投身于和社会实际生活尧生产劳业中学尧普通中学职业科和职业补习学校教育三位一体为动相脱离的传统教育改革.自1914年起袁他在中国十多个省骨架形成职业教育制度构想.他企图以此使中国教育超越书进行教育调查袁对各省的教育状况尧社会状况和民生疾苦进本阶段而进入实用阶段袁克服过去实业教育和普通教育不行了详细考察袁继而又到美洲尧日本和南洋进行访察袁立足实用的弊病.但经过几年的实践证明袁发现职业教育也产生现实袁寻求途辙.从倡导实用主义教育走到1917年中华职业

了脱离生产生活实际的倾向袁鄙视职业教育的倾向比较普教育社的创立袁又到大职业教育方针的提出袁九一八事变后

遍袁职业学校毕业学生就业困难袁黄炎培称之为野职业教育更要把实施职业教育同争取民族解放联系起来袁一路走来袁之礁冶.于是黄炎培第三次提出发展职业教育袁不能仅从职业坎坎坷坷袁备历艰辛袁为我国职业教育事业奋斗了一生袁以学校尧教育界和工商界下功夫袁同时应该参加社会运动袁这其强烈的教育热情和使命感献身于救国救民的夙愿.笔者不就是他的野大职业教育主义冶.职业教育者开始发展乡村职业禁为他的精神所感动袁作为一个刚从事职业教育的人来说袁教育袁在农村进行划区试验袁他多次强调袁首要的问题必须深刻全面理解他的思想尧学说及他所开创的职教事业会获是解决平民的生计袁这又必须要职业教育来实现袁因此职业益终身.

教育便面向更为广阔的农村.自此袁职业教育突破了原来狭黄炎培从青年时代起就立志教育为国袁他的职业教育窄单一地局限于教育领域的状况袁逐渐地深入到社会生活思想经历了野教育救国要要要教育救亡要要要教育建国冶步步递的各个方面野.大职业教育主义冶反映的不仅仅是个人思想的进的升华袁他有着长期广泛的教育实践活动和丰富多彩的升华袁而且是这个时代职业教育实践活动的精确概括袁是这教育理论探索的经历.首先袁黄炎培提出中国教育应采用实一时期职业教育发展的总的趋势和实践特征.

用主义教育思想袁这是针对我国清末民初教育界普遍存在这是黄炎培职业教育思想经历的实用主义教育思想尧旧教育脱离实际生活的问题提出的.他倡导野打破平面的教职业教育思想和野大职业教育主义冶三个不断发展尧成熟的育袁而为立体的教育冶袁野渐改文字的教育袁而为实物的教育.冶阶段.从中国近代职业教育史的角度看袁黄炎培的主要贡献由此可见袁其实用主义教育思想轨迹是院一切教育以实业为表现在另一个方面袁即1917年黄炎培联合8名教育界和实中心袁一方面设实业学校或实业科推广实业教育袁一方面使业界知名人士在上海创立中华职业教育社袁它是我国近代普通教育向实用化方向发展.目的只有一个袁就是所有教育第一个提倡尧研究尧试验尧推广职业教育的教育机构.中华职都必须对中国有用袁所有学生都应有自立能力.由于这种思业教育社作为一个私人教育团体袁在风雨如晦的旧中国袁苦想切中时弊袁这样理论界迅速掀起了一个宣传实用主义的苦奋斗了32年袁不仅为民族资本主义工商业培养了一批学热潮袁普通教育界尤其是小学教育界开展了一场贯彻实用有专长的技术人才尧管理人才袁也为二十年代的学制改革做主义的运动.这是我们教育史上的大革命.但是袁黄炎培认为出了积极贡献.黄炎培成为了中国近代职业教育无可争辩的尽管实用主义教育思想思潮和运动声势浩大袁也取得了一创始人和奠基者.

些成绩袁可是这并没有根本改变我国教育脱离生产实际的黄炎培数十年投身于职业教育实践和研究袁形成了一

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om.cn. All Rights Reserved.套系统的颇具中国特色的职业教育思想体系袁其中包括职业教育的重要地位尧教育方针尧教育目的尧职业道德教育和原则等内容.

这里笔者主要介绍一下黄炎培职业教育思想中的三个亮点院

职业渊教1冤野育大.主职要观点有业教育野主当义兵冶的一个是国民亮的点义就务是,不推是进职发业展袁军作队

工乃是职业冶袁据此在军队对士兵进行工农业方面的职业教育袁军人为工为农袁不仅开荒种地袁还开设木工尧藤工尧肥皂尧制革尧织布尧裁缝等工场袁并附设售品所.另外袁也有军队附设应化尧纺织尧木工尧缝纫等军人实习工厂.军队职业教育在湖南尧四川尧江苏等省都有所发展.1925年提到的野职业教育的四个新问题冶即灾民职业教育和清室旗人职业教育之外袁就是伤兵职业教育和裁兵后的职业教育.1926年5月中华职业教育社发表全国职业教育机关的统计数据中表明军队实施职业教育机关6所.

理论应用渊2冤另于一个职业亮教点育就的是教院黄育炎家培.他是中指出国袁最近早代试心图将理学对心理学

于教育发展的最大贡献袁是强调教育对象的个性袁使教育着力于适应个体的个性.他还阐释野用教育方法袁使人人依其个性袁获得生活的供给和乐趣袁同时尽其对群众之服务袁此种教育名曰职业教育.冶黄炎培尝试进行职业教育以教育对象的个性为基础前提袁鉴别个人的特殊性需要从心理学着手袁进而

提出职业教育要以在职业心理学和社会心理学为基础袁便

在中国某职业学校招生过程中率先运用心理测验的方法测试学生的心理性向袁据此确定学生所适宜的专业.1921年中华职业教育社制成七种职业教育心理测验器袁并在招生时实地使用.在职业教育中应用心理学的方法袁在中国是首次.

炎培渊指3冤出黄袁炎在培农的村野划培区养进行农民教自育治实精验神袁在冶的试农验民区教为育农思民想开.黄

展识字和生计教育袁改善农民的生活现状只是表面袁真正治理和建设农村袁改善农民生活状况袁提高农民生活水平还是要依靠农民自身.开展和实施农民教育袁试验者只是给以理论上必要的支持和引导袁而不是全权包办袁因此应当尽量多地发挥本地人才尧经济方面的作用袁倡导野双手万能袁手脑并用冶.即是说在试验结束后袁农民要能依靠自身继续开展乡村教育袁做到自己开展自己治理自己改进.试验区内成立了消防会尧保卫团尧公安分驻所等群众性团体来维护地方治安袁使农民安居乐业袁这些自治团体的参加者多数是当地农民袁以此来培养农民的参与意识和互助自治精神.为了更好地引导农民的自治活动袁和更好地治理农村袁黄炎培及其同仁在培养扎根农村改进工作尧从事农村教育工作的人才上也采取了自治原则袁因为他认为袁培养当地人才尧培养农民的自

治精神是农村继续更好地发展的关键.黄炎培及其职教社同仁所开展的农民教育实验袁主要是利用本地自身的人力尧经济袁发挥民众的潜力袁培养农民的自治精神袁使农村自己发展自动改进袁他们则是主要站在客位给以指导.这实际上是一条野人民教育人民办冶的路子.他以实地教育调查为基础袁以野富教兼施冶为指导思想袁以普及民众教育为主要任务袁以培养农民的自治精神为根本目的来开展农民教育袁并将这一系列主张付诸实践.黄炎培关于农民教育和乡村改进的探索性实践和其系统的思想理论认识袁对于我国今天的农民教育和当前的社会主义新农村建设依然有极其重要的指导借鉴意义.

黄炎培除此之外在华侨教育尧留学教育尧家庭教育尧中国教育史尧教育统计资料的收集与研究等领域袁都有重要建树.这里介绍的这些也只是黄炎培先生职业教育思想理论体系中的点滴袁不足以见黄炎培先生的博大精深于万一.

黄炎培的职业教育思想在当今职业教育发展中已得到了充分的验证.近年来政府各部门在经济改革发展的过程中对职业教育的认识已经提到一个很高的阶段袁国家在资金投入尧政策支持以及教育市场资源开放性上都给予职业教育极大地帮助.在2005年的全国职业教育工作会议上袁温家宝总理就引用了黄炎培关于职业教育的精辟论述袁他说院野者职乐业业教.我育国应产业该是结面构向优化人人的升级教袁育需袁要使培无养业一大者有业批高素袁使有业

质的技术工人.农民进城务工袁也需要接受各种技术培训.职业教育前途广阔袁未来5年国家将投入100亿元发展职业教育.冶至2008年年底袁中央和地方财政共拨发约300亿元转款来资助职业教育学生.2012年全国高职专科院校共有1288所袁在校生人数达1000万.至此袁黄炎培先生的职业教育思想在中国当代职业教育的实践中得到了高度的肯定和重新的认可袁有了新的生命力.

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