网络生活论文大学生网络生活状况论文：当代大学生网络生活状况调查与思考

网络生活论文大学生网络生活状况论文：当代大学生网络生活状况调

查与思考

摘要：随着互联网的迅速扩张和强力渗透，网络生活已成为当代大学生的一种重要生活方式。这种生活方式使大学生们受益的同时，也给他们的健康成长带来一些消极影响。本文以湖北部分高校为案例，基于调研结果。对当代大学生网络生活的基本特征以及不良网络行为的原因进行分析，进而从营造绿色网络环境、搭建网络思想政治教育平台、建构网络生活文化、将现实性实践和虚拟性实践有机结合等方面提出倡导和推动大学生文明网络生活的对策建议。

关键词：大学生；网络生活；基本特征；原因对策

我们正生活在信息化、网络化时代。互联网作为信息传播的第四媒体。以前所未有的传播速度、扩散空间、交互方式和丰富内涵为人类开创了一种全新的生活方式——网络生活方式。这种生活方式使大学生们受益的同时。也给他们的健康成长带来一些消极影响。为了解我省地方高校大学生网络生活状况，钻研其中一些问题及应对措施。2010年4月至6月，我们对湖北大学、武汉科技大学、湖北工业大学、三峡大学、长江大学、湖北经济学院、武汉工商学院等省属高校大学生的网络生活状况进行了不记名问卷调查和多次访谈。以期了解当代大学生网络生活的实际状况和基本特征，努力探索科学引领大学生网络生活的新途径，从而为增强高校大学生思想政治教育实效性提供一定参考。 一、当代大学生网络生活的现状及特征

据中国互联网信息中心发布的报告，截至2010年6月底，我国网民数量已达4.2亿。其中，青少年网民约占网民总数的60％。而大学生作为具有较高文化层次的青年群体，更成为“网络新人类”中最耀眼的一族。调查显示，当今大学生90％以上都触网，有473％的学生每天上网(其中每天上网2小时以内的学生占41％。2-4小时占39.7％)。上网已成为大学生生活的重要组成部分，成为他们获取知识、传递信息、沟通思想、交流情感、丰富生活、体验人生的重要方式，其思想观念、价值取向、思维模式、语言特点、行为方式、个性心理都打上了鲜明的网络烙印。呈现出双重、矛盾的基本特征。 (一) 自由与规范冲突

自由、平等是人类追求的目标。互联网自由、开放、虚拟的环境，既让自由、平等的价值观能淋漓尽致的展现，也迎合了大学生的精神追求。调查中，对于“互联网最大的优势是什么”的提问，学生们回答的排序是自由(47.2％)、免费(20.3％)、平等(18.5％)、效率(14％)，可见大学生对自由的向往。

从调查的七所高校看，学生们在网上异常活跃，46.7％的学生参与网上投票。通过校园BBS论坛、QQ群交流思想，发表评论，针砭时弊，表达诉求；还有14％的学生经常在论坛发帖，为学校发展和学生的自我成才建言献策。对于网上发布的反政府言论、小道消息、封建迷信、色情内容等，有6成以上的学生都很反感；但对于批评政府的言论、盗版软件下载、外来文化和价值观念则相对宽容。对于“如何看待新闻网站被屏蔽?”这类敏感的问题，学生们也敢于直言，不人云亦云。这表明，大学生们在网上坚持主流价值思想的同时，其思想观念、道德标准、价值取向更趋个性化、多元化。

尽管网络满足了高校学子们追求自由的思想情怀，但网络传播中的绝对自由，也导致大学生道德选择的迷茫。如问卷调查中，在回答“你对‘网络黑客是21世纪的游侠，值得我们崇拜’这一观点如何评价”时，35.8％的学生认为不道德、违法，明确表示反对；25.1％的学生不支持也不反对；还有20.1％的学生认为这是能力的体现，表现出对网络黑客的顶礼膜拜。当被问及“你对访问黄色网站的态度是什么”时，26.7％的人认为低级下流，应该抵制；40％的人认为可以偶尔浏览，但不要沉迷；333％的人认为无所谓，没什么大不了的。以上回答，一方面反映出大学生道德选择的多样性，主流社会所提倡的思想意识、道德规范在网上只是大学生众多选择中的一种，社会道德观念已难保统一；另一方面也反映出大学生道德评判能力弱化，出现双重道德人格，网上道德水平令人堪忧。

(二) 时尚与粗俗混杂

崇尚个性、追求时尚是当代大学生的鲜明特征。如对于“网络语言”，在大学生们看来，语言简洁、内涵丰富、调侃幽默、形象传神、蕴含智慧、极具创意，前卫、时尚、高雅，大都热烈追捧。调查情况显示，90％以上的大学生在QQ聊天、BBS论坛发帖中都使用过网络语言，632％的学生对常用“网语”耳熟能详，信手拈来。如：“偶”(“我”的一种比较调皮的说法)、“东东”(意指“东西”)、“造砖”(是“用心写”)、7456(气死我了)、886(拜拜了)、“卫生巾”(代指“女士”)、TMD”(“他妈的”)等等。网络语言让大学生体验到了另外一种生活方式和另一个自我。其中,虽不乏标新和创意。但也存在矫情和粗俗。 (三) 学习与娱乐失调

信息时代，网络汇聚了世界各地的文化成果，成为巨大的虚拟图书馆。当今网络已成为一种博学工具，学生们足不出户便可获得所想所需。调查显示，在大学生获取的知识和信息中，523％的信息直接或间接来源于网络；如果查找资料，825％的学生首先想到的是网络；86％的学生都登陆过与学习相关的课程网站或资料网站。这表明，网络已成为大学生获取信息、学习知识的重要平台。

网络不仅为大学生提供了快速便捷的学习平台，也为大学生开通了休闲娱乐的各种通道。网上悠扬悦耳的音乐旋律、丰富生动的影视图像、惟妙惟肖的动漫、魅力无穷的网络小说、新颖刺激的网络游戏都对大学生具有很强的吸引力，令他们流连忘返。网上娱乐已成为大学生的一种主要休闲方式。

然而，网络也是一把“双刃剑”。丰富而快捷的网络资源虽然开启了大学生学习新知的大门，但也使得一些学生巧走捷径，不再刻苦钻研，甚至弄虚作假。此外，就网上学习和娱乐相比，上网学习的学生仅占402％，在网上娱乐的则占到了59.8％，网上学习和娱乐有点失调。 (四) 真情与冷漠相伴

当今大学生，多为独生子女，孤独寂寞伴随其成长。他们渴望真情，希望与同龄伙伴的真心交流。而网络技术的发展,为大学生寻找真情、追求真爱架设了一道桥梁。因为，网络的开放性和匿名性，既能拉近人与人之间的距离，扩大交往的范围，又能保护个人隐私，让校园学子真正“敞开心扉”畅所欲言。调查显示，653％的学生认为，在网上可以大胆表达自己内心的真实想法，展现真实的自我，没有现实人际交往中的言不由衷；26.1％的学生认为自己和网友不仅是好朋友，而且常能获得对方的真心关怀。

但是，网络交往毕竟是虚拟的，与现实的人际交往相去甚远。约70％的大学生认为。网络交往虽能排解内心的孤独，宣泄自己的情感，但始终缺少真情实感，网友不如现实生活中的朋友真实可靠。尽管如此，仍有近30％的学生

还是“e网情深”，特别是那些在日常生活或社会交往中存在问题的学生，往往将与网友聊天作为逃避现实和降减压力的避风港，进而造成他们人际情感淡漠,消极看待现实社会，性格更加孤独。这部分大学生，在心理行为方面呈现既渴望真情又孤独冷漠的矛盾状态。 二、部分大学生产生网上不良行为的原因分析 由上分析可以看出，网络的发展给大学生学习生活带来积极影响的同时，也给他们的思想意识和道德观念带来一些负面影响。导致网上不良行为时有发生。究其原因有三点。 (一) 虚拟而又混杂的网络环境容易诱发不良行为的产生

互联网是一个由世界上众多国家的众多区域构成的四通八达的“网络社会”。在这个社会中，每个人均以电子化的“符号”存在。主体行为往往在“虚拟实在”的情形下进行。在虚拟环境中。人们可以避开现实社会因面对面的交往所要承担的责任。可以避开社会舆论、传统习惯等道德评价的“外来压力”，现实社会中大家一致公认的某些“游戏规则”也失去了效力，进而消减了人们的社会责任和道德责任。同时，来自不同国家、民族和地域的人们都可以自由的在网上发布信息，良莠混杂，大量的色情、暴力、虚假充斥其中。而且，网上信息是以光速传播，瞬间可以到达世界各地，一旦有什么风吹草动，网络就会以迅雷不及掩耳之势将其传播开来，并立即得到反应，令管理者防不胜防，无法控制。在这样一个虚拟、混杂的网络

环境中，人性丑恶的一面无情地被释放出来。网络既可以成为某些罪恶的温床。也可以是某些心怀鬼胎的黑客肆意攻击的阵地。在网络里，既有唯恐天下不乱者到处散播子虚乌有的消息，也有好事者在聊天室里“恶搞”；在这种情况下，青年大学生怎么可能洁身自好而不被“污染”，产生不良网络行为也就不足为奇。

(二) 学校德育教育与大学生网络生活“移位”难以有效引导大学生的思想行为

目前，高校德育教育的内容、方式和手段与大学生真实的网络生活之间有较大的差距，两者不同步，有“移位”之倾向。一方面大学生对网络生活充满好奇，产生强烈的向往和追求；另一方面又有着诸多的困惑与迷茫。而学校的德育教育对大学生这种需求的满足和指导存在很大的局限性。其表现：一是学校网络硬件设施不全、水平不高；二是德育教育内容和方式未能做到与时俱进，有关网络知识、网络道德、网络心理方面的教育尚存空白。对大学生网络生活指导不到位而存在盲目性；三是教师的网络知识技能没有领先于学生，难以驾驭和引导大学生的网络-生活。

(三) 大学生心智发展不成熟抵挡不了网络的诱惑 大学生正处于人生发展的转型期。虽然生理方面已逐渐成熟，但心理和思想的发展并未同步，无论是道德认知、道德情感、人格素养，还是自我意识、健康心理、自控能力等方面，都处在走向成熟又未完全成熟的过渡期。这个时期的青年大学生对新事物特别敏感，容易接受新思想、新观念，感情丰富但波动性较大，因此容易受外界环境的影响，容易走极端，导致不良行为的发生。此外，大学生的品德结构正处于发展完善之中，或多或少都存在着一些缺陷或偏颇之处，在缺乏他律的网络环境中，品德结构中不足非但得不到弥补，反而可能会有所放大，产生网络道德问题。

三、倡导和推动大学生文明网络生活的对策思考

网络既是一个充满自由、平等、开放的世界。也是一个充满诱惑、陷阱、危险的世界。对于网络给当今大学生带来的各种利弊，我们不仅要直面，而且要积极应对。要通过倡导和推动大学生文明网络生活，兴利除弊，营造健康文明的网络文化环境和氛围。 (一) 同心协力，营造绿色网络环境

倡导和推动大学生的网络生活是一项系统工程，需要社会、学校、家庭的协同行动，共同为大学生营造一个绿色阳光的网络环境。

1.政府要加强网络立法与监管。确保网络文化健康发展。近年来，网络无序引发的各种社会问题凸显。政府作为网络文化建设和管理的主体，应认真履行职责，要通过建立健全法规、加大宣传力度、加强行业管理、强化社会监督等举措，不断增强网络行业的自律意识、诚信意识，促其依法、文明、诚信办网；不断增强网民的道德意识、自我防护意识，促其文明上网用网。共同构建健康文明、安全有序的网络环境。

2.高校要下大力建设和提升校园网，努力为学生构建绿色网上精神家园。一是要加大资金投入，加强校园网站的硬件设施建设，提升其科技含量和水平，为广大师生提供更便捷、更优质的服务。二是不断创新和推进校园网络文化建设，构建绿色网上精神家园。可借鉴上海高校实施“易班”(E-CLASS)的经验，打破传统互动类网站的模式，大胆融合论坛(BBS)、社交网络(SNS)、博客、微博、相册等主流的Wed2.0应用，支持移动终端访问、提供短信平台、实现手机3G网络访问，为学生学习、生活、活动、交流提供全方位、全天候服务。三是利用现代高科技，建立校园安监系统。从源头控制不良信息传播，最大限度的剔除和限制色情、犯罪等不健康的内容和信息，努力创建一个积极向上、健康有序的校园网络环境。 3.家长要主动提升自己的媒介素养，学会与孩子网络沟通的技能与本领。现实中。媒介环境的变化使大多数孩子运用网络的能力超过父母，很多时候是大学生在教父母上网，父母

的权威受到挑战。因此，网络时代的家长也应该及时“充电”，改变网络方面的“三无”(无知识、无技术、无方法)状态，提高自己的网络应用水平。唯有如此，才能和学校、社会结成和谐一致的统一战线，共同为大学生营造一个绿色的网络环境。

4.大学生应树立正确的网络认知，提升“网商”。“网商”是相对于“智商”、“情商”而提出的一个新概念。主要是指学生驾驭和掌控网络的智慧。而这种智慧是以“社会责任意识”为核心目标，以“慎独”、“自律”为主要特征的网络道德智慧。“网商”的提升，有利于大学生发现自己在驾驭和使用互联网方面的能力和潜能，扩大学生固有的积极力量来抵挡互联网所固有的一切消极因素，从而拥有健康向上的网络生活。 (二) 化虚为实.搭建网络思想政治教育平台

1.加强红色网站的建设.红色网站是进行网上思想政治教育的重要阵地，遗憾的是大学生对众多的红色网站知晓和关注的不多。如何增强红色网站的吸引力、辐射力和影响力，是我们面临的非常现实的问题。互联网的基础语言是英语，占据90％以上信息的英语文化在网络中拥有霸权地位，使得中华民族的‘‘母语”文化遭受强烈的冲击。互联网上充斥着体现西方生活理念、意识形态、价值标准以及色情、暴力等内容，使大学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响。长此以往。势必会影响大学生的社会立场和思维方式，甚至动摇对社会主义的坚定信念。因此。高校加强红色网站建设已刻不容缓。 2.利用博客技术开创思想政治理论课教学的新渠道。博客作为一种成长迅速的新兴网络应用形态。具有简便灵活、时序记录、自由交流等特点。受到广大网民尤其是大学生网民的青睐。大学生广泛利用博客交流学习。展示自我，记录人生。博客的交互性特征。使教育者和被教育者之间完全平等，双方思想的交流更加直接和真实。因此，应该倡导和推动高校思想政治理论课教师建立自己的博客，随时将自己的思想和知识通过博客与大学生分享。给他们提供有营养的精神食粮，实现网上教育与网下教育的无缝对接与和谐互动。 3.建立网上班级，引导大学生自我教育。目前。我省地方高校正在推行学分制、公寓制。班级同学活动呈现时间上和空间上的离散性。班级概念日趋淡化。客观上造成同班同学的情感疏离。在这种背景下，应发挥即时通讯工具的“群”功能，建立网上班级，鼓励每个班级制作体现本班主旋律的网页、同学录、QQ群等，打造网上精神家园。在这里，凝聚精神，汇聚情感，体现集体互助效应，引导大学生走出网络行为误区。

4.开展师生心灵在线交流。高校德育工作者要顺应时代潮流，加紧学习和掌握包括网络技术在内的现代技术手段，和青年学生建立平等、信任的网友关系。要利用E-mail、QQ，BBS、精品课程网站在线交流等媒介，拓展教育的时间和空间，与他们一道谈人生，论理想，讲现在。看未来，动之以情，晓之以理。春风化雨，金石为开。这样，既可以发挥大学生的主体作用，满足大学生的精神需求，调动内因的积极性，又可以充分发挥灵魂工程师的导航功能,实现潜移默化的引导。

5.开设网上心理健康咨询专线。注重对大学生特殊群体的网络伦理关怀。网络环境下大学生心理健康问题日益突出已是不争的事实。因网络引发的睡眠障碍、上网成瘾、网络孤独症等严重地影响着大学生的身心健康。因此，建立心理健康教育网站，开展网上心理健康咨询，可以广泛宣传心理健康与卫生知识。对大学生上网进行积极引导。及时化解他们的心理问题。特别是对大学生特殊群体，即所谓的“上层学子”、“贵族学子”和“贫寒学子”的心理人格健康发展予以人性化的关怀教育。

(三) 趋利避害，引导大学生建构网络生活文化

网络生活文化是大学校园文化的重要组成部分。是大学生网络生活的精神依托。

首先。加强休闲文化教育。倡导健康的休闲生活。随着我国经济社会的发展，人们的闲

暇时间越来越多，大学生闲暇时间比较充裕。如果没有科学合理的休闲计划，就很有可能把大量的闲暇时间用来上网娱乐、上街闲逛、室内空谈等低档次活动上。空虚、无聊、郁闷等心理问题也会随之产生。因此。加强对大学生的休闲文化教育，可以帮助大学生树立科学的休闲理念，确立健康的休闲方式，自觉提高休闲质量，促进身心和谐发展，使休闲与学习相得益彰。

其次，组织网上“面对面”交流，推动学校社会交流互动。物理空间限制了大学生与社会面对面交流的机会，但网上即时通讯技术可以打破这种限制，拉近大学生与社会的距离。因此，可以发挥即时通讯技术的优势，邀请专家学者、政府官员、先进人物与大学生“面对面”交流。引导大学生学习知识，了解形势，把握人生。学会做网络生活的主人。

再次，针对大学生身心特点。举办“网络文化节”活动。网络文化节要主题鲜明。内容丰富，要把思想性、知识性、趣味性、服务性融于一体，将其打造成校园网络文化活动的精品。从内容上看。可以开展“大学生最喜爱的绿色网站”评选活动；发动学生建立和维护“绿色”网站；帮助学生建立个人网页，学习相关流行软件；开展网络知识竞赛或网页制作大赛、动画制作赛、电脑编程赛：征集与网络有关的文章、漫画、手机短信等。通过这些活动，激发大学生学习网络技术的兴趣和改善个人网络生活的能力。陶冶情操，提升文化品味和审美情趣。

(四) 创设环境。将现实性实践和虚拟性实践有机结合

现实性实践是在现实社会和现实生活中开展的实践活动。如社会调查、志愿者活动、社区服务、西部支教等。现实性实践活动，既可以帮助大学生开阔眼界，了解社会，体验人生，积累经验，增长知识；又可以提高他们面对挫折、摆脱困境、超越障碍的心理能力。这种能力称为逆境商数(Adversity Quotient，简称AQ)。实践表明，凡参与实践、经受磨练的人，其AQ值可能就会提高，耐挫折力就强，将来取得成功的可能性就大。但是，开展现实性实践活动。常常受到时间、空间、人力、物力、财力等客观因素的制约，学校即便想组织，也不可能让所有学生参与其中，这就需要虚拟性实践加以弥补。

虚拟性实践或网络实践就是利用网络虚拟空间开展的实践活动。如网上参观考察，网上重走长征路、重上井冈山，网上编辑国内外先进社区的建设现状，网上设置模拟法庭，网上献爱心等等。网络实践活动。大大延长了实践的时间，拓展了实践的空间，扩大了学生的参与面，具有较大的可行性。但是，网络实践毕竟不是真实的实践，开展网络实践活动必须以现实性实践为依据和模本。必须具有真实的现实性内容。只有这样，网络实践才能发挥自己的优势，弥补现实性实践的不足。达到科学引领大学生网络生活的目的。 参考文献：

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[3]杨雄主编.关注改革开放出生的一代—华东地区大学生调研报告[M].上海：上海社会科学院出版社,2008.