人教部编版
初中语文
测试题
人教部编版初中语文习题
湖北省荆州市2019年中考语文试卷
一、语言积累（16分）
1．（2分）给下面句子中加点字注音。
人们一半是戏谑（ ），一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。他在荣膺（ ）．．这个尊称之后，当真看起书来。
【分析】本题考查了汉字的字音，汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。 【解答】答案： xuè；yīng。
2．（2分）请在方框内填入恰当的汉字。
这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lì 临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝sè 了。
【分析】本题考查根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要着重练习。 【解答】答案： 莅；啬。
3．（2分）请给“仑”加上合适的偏旁组成一个汉字，填入方框内。
A．经 世务 B.天 之乐 C. 一 明月 D. 落街头
【分析】本题考查近似字的组词，关键要在平时运用时仔细区分形近字的特点，根据部首推断字的含义。 【解答】答案： A．纶 B．伦 C．轮
D．沦
4. （8分）联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。
子曰：三军可夺帅也， ① ；濂溪先生云：予独爱莲之出淤泥而不染， ② 。古人之论，道尽人生之至宝——人格。拥有她，你才会听到风声雨声： ③ ，铁马冰河入梦来；拥有她，你才会关心家事国事：居庙堂之高则忧其民， ④ 。她让你心怀梦想：闲来垂钓碧溪上， ⑤ ；她让你心无惧怕：莫听穿林打叶声， ⑥ ；她让伟丈夫抛洒热血：人生自古谁无死? ⑦ ；她让好女子不让须眉：俗子胸襟谁识我? ⑧ 。独立之人格，智慧依傍她生长，人生从这里启航！ 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
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【解答】答案： ①匹夫不可夺志也
②濯清涟而不妖（注意“濯”的书写） ③夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写） ④处江湖之远则忧其君 ⑤忽复乘舟梦日边
⑥何妨吟啸且徐行（注意“徐”的书写） ⑦留取丹心照汗青
⑧英雄末路当磨折
5.（2分）下列各项中，没有语病的是
A.荆州是国务院第一批公布的24座历史文化名城，拥有深厚的历史文化底蕴和丰富的文化旅游资源。
B.荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城墙,城池虽然构筑坚牢，建筑艺术也独具风格。
C.荆州是楚文化发祥地，是中外闻名的三国古战场，根植于中华民族的精神生活产生了十分深远的影响。
D.综合来看，荆州文化兼具古城文化、楚文化、三国文化和治水文化等多重文化特性。 【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．有语病，语序颠倒，“第一批公布”应为“公布的第一批”； B．有语病，关联词语使用不当，将“虽然”改为“不但”； C．有语病，结构混乱，在“根植”前加上“对”； D．没有语病。 故选：D。
二、古诗文联读（16分）
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
富贵不能淫 《孟子》
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子!’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
与元九书（节选） 白居易
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古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，
②③④
所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，
⑤
为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，
⑥
奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗兼济之志也谓之闲适诗独善之义也。故览仆诗，知仆之道焉。
注释：①[仆虽不肖]我虽不贤。②[所守者道，所待者时]所坚守的是大道，所等待的是时机。③[陈力]尽全力。 ④[雾豹]藏在深山的豹，与“冥鸿”均喻指隐退的贤人。 ⑤[出处]出，出仕；处，退隐。⑥[言而①
发明]用语言阐发清楚。
6.（2分）下列加点词语解释有误的一项是
A.往送之门，戒．
之曰 [戒]告诫。 B.丈夫之冠也，父命．之 [命]教导，训诲。 C.以顺为正．者，妾妇之道也 [正]准则，标准。 D.得志，与民由．之 [由]缘由，理由。 7.（2分）下列各组中加点词的意义和用法不相同的一项是 A.一怒而．天下惧/学而．
不思则罔 B.公孙衍、张仪岂．不诚大丈夫哉/孤岂．欲卿治经为博士邪 C.妾妇之．道也/不闻天子之．诏 D.独行其．道/不独亲其．
亲 8.（2分）下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是 A.首联写地点写时间，写出了被放逐的无限悲凉和酸楚。 B.颔联用典故，写自己孤身归来，物是人非，恍若隔世。 C.颈联以“沉舟”“病树”自比，语多愤激，格调沉郁。 D.尾联紧扣诗题，点酬答之意，表感谢之情，有共勉之趣。 9.（2分）对《富贵不能淫》理解不准确的一项是
A.景春非常崇拜公孙衍、张仪等人的雄才大略，认为他们是大丈夫。 B.孟子认为公孙衍、张仪等人只是一味顺从君王，没有独立之人格。 C.文章以“妾妇之道”作比，指出顺从君王意志是坚守儒家仁义之道。 D.讲仁德、守礼法、合道义，穷达有道、威武不屈，才称得上大丈夫。 10.（2分）对《与元九书》理解有误的一项是
A.首句引用孟子的话，统领全段，也明确地表达了自己的行事准则。 B.作者写闲适诗是表达“兼济之志”，写讽谕诗是表达“独善之义”。 C.白居易奉行孟子思想，认为大丈夫要做到独善其身、兼济天下。 D.选文提出了“志在兼济，行在独善”的人生观、价值观和创作观。 11.（3分）请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
谓之讽谕诗兼济之志也谓之闲适诗独善之义也。 12.（3分）用现代汉语翻译下面的句子。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
【分析】参考译文： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。
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怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 《富贵不能淫》
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有作为、有节气的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安居家中，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。” 《与元九书》（节选）
古人说：“不见用的时候就只顾自我修养，见用的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，勇往直前。时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此，读了我的诗，就知道我所坚持的圣贤之道了。
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ABC正确；
D．句子翻译为：能实现理想时，就同人民一起走这条正道。由：遵从。 故选：D。
（2）本题考查文言虚词，注意结合语境分析用法及意义。 A．连词，表顺承/连词，表转折； B．副词，表反问，难道； C．结构助词，的； D．代词，自己。 故选：A。
（3）本题考查对文章内容的理解，作答时找出选项对应的原文信息，加以比较得出正误。 ABD正确；
C．“语多愤激，格调沉郁”错，颈联作者以“沉舟”“病树”自比，表现乐观豁达。
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故选：C。
（4）本题考查对文章内容的理解，作答时找出选项对应的原文信息，加以比较得出正误。 ABD正确；
C．“指出顺从君王意志是坚守儒家仁义之道”错误，以“妾妇之道”作比，讽刺公孙衍、张仪之流没有仁义道德准则，并非大丈夫。 故选：C。
（5）本题考查对文章内容的理解，作答时找出选项对应的原文信息，加以比较得出正误。 ACD正确；
B．原文为“谓之讽谕诗兼济之志也谓之闲适诗独善之义也”，作者写讽喻诗是表达“兼济之志”，写闲适诗是表达“独善之意”。 故选：B。
（6）本题考查学生的断句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
“讽谕诗”作“谓”的宾语，其后断句；“谓之讽谕诗兼济之志也”与“谓之闲适诗独善之义也”结构对称，因此“也”后断句，“闲适诗”后断句。故句子断句为：谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也。句子翻译为：所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。
（7）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
重点词语有：淫：使……迷惑；移：使……动摇；屈：使……屈服。句子翻译为：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 答案： （1）D （2）A （3）C （4）C （5）B
（6）谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也
（7）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 三、名著选读（10分）
彭斯的忍耐与宽容
那位教师立刻用这束树枝朝她颈背上狠狠抽打了十几下。彭斯的眼里没有涌出一滴眼泪。我目睹着这一场面，不由得升起了一股徒劳无益的怒火，气得双手直发抖，只得停下手中的活儿，可是她那张若有所思的脸上，却神色如常，没有一点变化。
“倔脾气的姑娘！”斯凯契德小姐嚷道，“你那邋遢习惯怎么也改不了啦。把扫帚拿走！” 彭斯遵命照办了。当她从藏书室里出来时，我仔细朝她打量着。她正把自己的手绢放回口袋，瘦削的脸颊上还有一丝泪痕在闪闪发光。
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傍晚的游戏时间，我觉得是洛伍德一天中最欢快的时刻。教室也显得比早上暖和了，给人一种自由自在的愉快感。
我跳过几张长凳，钻过几张桌子，来到一个壁炉跟前；我看到彭斯正跪在高高的铁丝炉档旁，借着余烬的微光，默不作声、全神贯注地在看书，忘掉了周围的一切。
“还是那本《拉塞拉斯》吗？”我走到她身后问道。 “是的，”她说。
“你姓彭斯，名字叫什么呢？” “海伦。”
“你是从很远的地方来吗？”
“我从更靠北面的地方来，差不多快到苏格兰的边界了。” “你一定想离开洛伍德吧？” “不，我干嘛想离开呢？我是给送到洛伍德来受教育的，不达到目的就离开没有好处。” “可是那个老师，斯凯契德小姐，对你这么凶。” “凶？哪儿的话！她是严格，她讨厌的是我的缺点。”
“可要是我换了你，我会讨厌她，对她反抗。她要是拿那个鞭子打我，我就从她手里夺过来，当着她的面把它折断。”
“你也许不会那么做。可要是你真那么做了，勃洛克赫斯特先生准会把你从学校开除出去。那就会让你的亲戚非常痛心。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，这总比冒失行事，让所有和你相关的人都受连累好得多。”
“可是，在满是人的屋子中间罚站，挨打，终归是丢脸的呀。再说你是这么大的姑娘了，我比你小得多，还受不了呢。”
“可是既然你躲不了，那就只好忍着点了。命中注定要你忍受的事，你尽说受不了，那是软弱和愚蠢的。”
我听了她这番话非常诧异，这套忍耐的学说，我领悟不了，她对惩罚她的人表示宽容，我更是没法理解和赞同。但尽管如此，我还是觉得海伦·彭斯是借助一种我看不见的光来看待事物的。我疑心也许她是对的，是我错了，可是我已不愿意深究这件事。
“谭波儿小姐也像斯凯契德小姐那样对你很凶吗？”
一提到谭波儿小姐的名字，她那严肃的脸上掠过了一丝温柔的微笑。
“谭波儿小姐非常善良，她不忍心严厉对待任何人，哪怕是学校里表现最差的学生。她看到我的错处，就温和地给我指出，要是我做了点值得称赞的事，就大加赞扬。我非常珍视她对我的赞扬，但就连她的赞扬，也没能激励我经常做到遇事谨慎、考虑周全。”
“很了不起。人家对你好，你也对人家好，这正是我一直想要做到的。要是大家对那些残暴不公的人一味宽容顺从，那坏人就要任着性子胡来了。他们就不再有什么顾忌，也就永远不会改好，反而会越来越坏。当我们无缘无故挨打时，我们一定要狠狠回击。我要说我们一定得这样——要狠狠回击，好好教训教训打我们的那个人，要他永远不敢再这样打人。”
“我想，等你长大一点，你会改变这种想法的。眼下你到底还是个没有受过什么教育的小姑娘。”
“不过，我是这样想的，海伦。有的人，不管我怎么想讨他们喜欢，他们还是一个劲地讨厌我，对这种人，我不能不讨厌。还有，对那些毫无道理地责罚我的人，我一定要反抗。这是很自然的事，正如有的人爱我，我也会爱他，或者我自己认为该受罚，我就心甘情愿地受罚。”
“最能克服仇恨的并不是暴力，最能医治创伤的也不是报复。”
（节选自《简·爱》第六章） 13.（2分）阅读文中划横线的句子，从表现手法的角度说说你的发现。
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14.（2分）阅读文中划波浪线的句子，说说简·爱的言辞中折射出她怎样的生活经历。 15.（3分）选文后面的两个章节写了谭波儿小姐对简·爱影响深远的一件事，请简述这件事。 16．（3分）《简·爱》成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象，说说她具有怎样的性格特点。
【分析】这段文字是海伦•彭斯和简爱之间对学校老师的一段讨论，以对话为主，生动形象的展示出软弱、自卑的海伦•彭斯和坚强勇敢的简爱的形象。
【解答】（1）本题考查句子的赏析。解答此题注意先判断出句子所用的表现手法，然后分析其表现出的人物情感。阅读画横向线的句子，可以看出作者运用了对比的手法，将“我”当时的愤怒难平，与被打的彭斯的异常平静形成了鲜明的对比，从中可以看出彭斯极具有忍耐性，正因为如此引出了下文的情节。
（2）本题考查名著情节的积累。根据对名著的阅读记忆，我们知道简•爱说的这句话中的“他们”指的是自己曾寄宿的舅舅家的舅妈以及表哥。然后简单表述出在舅妈家的生活经历即可。 （3）本题考查名著情节的积累与表述。根据名著的阅读记忆，可知在后面的情节中，简爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，在她无比绝望时，谭波儿小姐宽慰她并为她洗刷了冤情。复述情节时要注意人物与事件表述正确，语言简洁。
（4）本题考查名著人物形象的概括。解答此题根据选文中的内容以及整部小说的情节内容来全面的概括。这部小说讲述从小变成孤儿的简爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。其中男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。选文中简爱的语言也可以看出她的坚强与对自由平等的追求。 答案：
（1）“我”的愤怒与彭斯的平静形成对比，突出彭斯忍耐与宽容的性格。
（2）寄宿在里德舅妈家的简•爱，极力讨好她们一家人，可是骄横的表哥总是欺负她，冷酷的里德舅妈总是打击她，简•爱对他们充满了怨恨。
（3）简•爱当众受罚，在她绝望时，谭波儿小姐宽慰她，并给劳埃德先生们写信，证实她是无辜的，为她洗刷了冤情。
（4）有强烈自尊心和反抗精神，敢于追求自由独立，敢于追求平等爱情，热忱刚烈，宽容、理性等。
四、时文精读（12分）
谢道韫：从《三字经》里走来
①1600年前，她出生在东晋谢家。陈郡谢家与琅琊王家齐名，钟鸣鼎食之家，诗礼簪缨之族，合称“王谢”。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”说的就是他们。
②《世说新语》记载：有一年冬天，谢安给几个孩子上课，他望着窗外漫天飞舞的雪花，随口问道：“白雪纷纷何所似？”谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟！”谢安还没有来得及评价，一旁的谢道韫不慌不忙站起来说：“未若柳絮因风起。”谢道韫因此被人们称赞为“咏絮之才”。
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③转眼间，谢道韫到了出嫁的年龄，谢安把目光投向了能与谢家平起平坐的琅琊王家。都说婚姻是女人的第二次投胎，命运的走向却往往不遂人心愿。虽说王羲之书法独步天下，儿子个个风流儒雅，器宇轩昂，但谢道韫的夫婿凝之却略显愚钝。她与他精神世界不在一个层次，她是一朵立于寒风中灿灿的梅花，衣袂飘飘，青丝飞扬，骨子里透出一股淡淡的傲气；而他，是一棵躲在秋风里瑟瑟发抖的老槐，资质平平，皱褶里藏着迂腐和平庸。谢道韫很失望，“大薄凝之”。尽管对丈夫的畏畏缩缩不太满意，但她还是恪尽妇道，该干嘛干嘛。
④尽显魏晋风流的王家，是文人雅士的聚集地。许多文人、官宦、书画名流都喜欢在他们家诗酒唱和，谈玄论辩，兰亭集会。谢道韫很是喜欢这样的场合，虽不能抛头露面，坐在帘后听他们思辨，也是一种享受。有一次，谢道韫听到小叔子献之与客人辩论，竟然被大家说的理屈词穷。帘后的谢道韫坐不住了，她遣婢女出去，“欲为小郎解围”。一言既出，语惊四座，纷纷为她鼓起掌来。她在屏后引经据典，旁征博引，娓娓道来，讲得入情入理，环环相扣，宾客们被她驳得哑口无言，甘拜下风。
⑤读书多的人，通身带着一股书卷气，慧黠幽默，清雅睿智，在俗世纷扰中自成一方天地，挡也挡不住熠熠闪烁的光辉。
⑥日子就这样在精彩与无奈间切换着，一天天过去了。 ．．．．⑦晋安帝隆安三年，孙恩叛乱，会稽被围，城中大乱。作为会稽最高领导的王凝之，并不急着派兵，而是在府中设坛祭神，祈祷神灵保佑。任她磨破嘴皮子，他依然不为所动。后来城破兵败，王凝之被砍了脑袋，他们的儿子也被杀。谢道韫横刀在手，抱着年幼的外孙，杀出重围，终因寡不敌众，“手杀数人，乃被虏”。孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。孙恩胆怯了，他对才女谢道韫以礼相待，护送其返回会稽。
⑧战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。
⑨谢道韫最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏宠辱不惊的淡定。这位魏晋才女，用一生阐释了“巾帼不让须眉”的含义。
⑩“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。”
⑪那个读书多的女孩，被后人写进了《三字经》：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警”。
（作者：孟庆果，选自《散文百家》2019.02，有删改）
17. （2分）第⑥段加点词语各指什么内容?
“精彩”是指： “无奈”是指： 18.（2分）研读文章第⑧段，发挥你的想象，说说坐在素帘后的谢道韫此时的心境。 19.（2分）结合文中描写谢道韫的事件，在下面《三字经》空白处续写两句。 谢道韫，能咏吟， ， 。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
20.（3分）文中多次运用对比手法表现谢道韫的才情与性格，请任选一处赏析。 21.（3分）现代国学大师余嘉锡先生曾评价谢道韫，说她“以一女子而有林下之风，足见其为女中名士”。请结合本文，说说你对“林下之风”的理解。 【分析】《世说新语》记载：谢安在一个雪天和子侄们讨论可用何物比喻飞雪。谢安的侄子谢朗说道“撒盐空中差可拟“，谢道韫则说：“未若柳絮因风起“，因其比喻精妙而受到众人的称许。也因为这个著名的故事，她与汉代的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人，而“咏絮之才“也成为后来人称许有文才的女性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。“所提及。在卢循孙恩之乱时，丈夫王凝之为会稽内史，
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但守备不力，逃出被抓被杀，谢道韫听闻敌至，举措自若，拿刀出门杀敌数人才被抓。孙恩因感其节义，故赦免道韫及其族人。
【解答】（1）本题考查对重点词语的理解掌握。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其句中义即可。“精彩”本指（表演、展览、言论、文章等）出色，这句话中“精彩”是指她能尽显才华。而“无奈”本指表示没有办法了，无计可施。这里是指她丈夫的愚钝。
（2）本题考查根据作品内容，进行推断与想象。解答此题关键是要联系前后文，展开合理的想象。根据文中第⑧段“战乱平息后，家园残破，物是人非，谢道韫把家里收拾干净，在堂上拉一素帘，传道、授业、解惑，受益学子不计其数。”和文中第⑦段“孙恩要杀她，谢道韫神态淡定，气势凛然，那是知识与智慧的沉淀，是深入到骨子里的高贵。”可以想象谢道韫此时的心境应是：内心淡定，举止文雅，高贵。
（3）本题考查句子的续写。根据语段内容，可知后面续写出巧论辩，勇杀敌，善为师即可。但要注意前一句“谢道韫，能咏吟”，续写的内容与前句句式一致。
（4）本题考查对比的写作手法的运用。首先审好题干，再弄清对比的内容和在文章中所处的位置及作用。文中多处运用了对比手法，有咏雪时，谢朗和谢道韫的回答对比，突出谢道韫的咏絮之才；思辨时，小叔子理屈词穷，谢道韫旁征博引，突出谢道韫的清雅睿智；等等，这些鲜明的对比，起到了突出、反衬的作用。
（5）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。以阮籍、嵇康为首的“竹林七贤”，而谢道韫就有他们的风神气质，现代国学大师余嘉锡说谢道韫“以一女子而有林下风气，足见其为女中名士”，她最令人钦佩的，不是美貌，也不是文采，而是那种任波澜起伏而宠辱不惊的淡定，那种“穆如清风”的人生境界。林下之风是一个汉语成语，一般是指有才干，有才华，有诗韵，有风度，巾帼不让须眉然又具女性之柔美的奇女子。出自南朝•宋•刘义庆《世说新语•贤媛》：“王夫人【谢道韫】神情散朗，故有林下风气。“林下：幽僻之境；风：风度。指女子态度娴雅、举止大方。 答案：
（1）精彩是指她能尽显才华；无奈是指她丈夫的愚钝。 （2）面对变故，内心坚定，心境泰然，从容淡定，优雅高贵。 （3）示例：巧论辩 勇杀敌 善为师
（4）示例一：咏雪时，谢朗和谢道韫的回答对比，突出谢道韫的咏絮之才； 示例二：思辨时，小叔子理屈词穷，谢道韫旁征博引，突出谢道韫的清雅睿智；
示例三：战乱时，丈夫设坛祭神，谢道韫横刀在手，杀出重围，突出谢道韫巾帼不让须眉的气度。
示例四：谢道韫淡定、凛然与孙恩的胆怯对比，突出谢道韫的高贵气质。 （5）指有才华、有诗韵、有气度、有傲骨的名士之风。
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五、报刊浏览（6分）
李白很生气：人工智能能写诗？
“月明清影里，露冷绿樽前。赖有佳人意，依然似故年。”当你读到这首诗，是否能想到该诗的创作者不是某位古代诗人，而是一个“会作诗”的人工智能机器人？
4月13日，2019年孔学堂联合大会以《李白很生气：人工智能能写诗？》为辩题，再次触发了这一关乎人类未来的敏感神经。
——选自《中华诗词》2019年第5期 能让人类失去诗性的不是机器人
比起自《诗经》《荷马史诗》以来，已经走过了不下三千年的人类诗歌发展史，人工智能尝试用于写诗仅是近些年才有的事。就目前对机器诗歌写作的技术进展和已有成果观察，基于人工智能技术的机器诗歌写作，作为诗歌大家族的新品种、新文类，正丰富着人类的诗意世界，并且注定要占有一席之地。然而，由于机器诗人不知疲倦的制作能力，会不会造成需求过剩？由于其算法和数据学习的限制，会不会造成类型化的机器写作泛滥？最后，当人工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮忙，那很可能导致人类诗性的退化。 ——选自《光明日报》2019年5月18日
22.（2分）读报刊要学会做梳理和摘录。阅读第二篇，摘录关键词语，完成下面的读书卡片。
23.（4分）读报刊要善于比较和发现。说说两家媒体报道同一事件的角度有什么不同。 【分析】（1）本题考查筛选信息。根据“由于其算法和数据学习的限制，会不会造成类型化的机器写作泛滥”“最后，当人工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮忙，那很可能导致人类诗性的退化”概括作答即可。
（2）本题考查筛选信息。结合“李白很生气：人工智能能写诗”的内容可知，这篇报道主要是让人们知道“人工智能机器人会写诗”这件事。由“能让人类失去诗性的不是机器人”这篇报道内容可知，这篇报道是对“人工智能机器人会写诗”这件事进行了深入分析，引起人们思考。 【解答】答案：
（1）写作泛滥；诗性退化
（2）第一篇是从事实本身进行报道，主要是让人们了解“人工智能机器人会写诗”这件事，表达更有趣。第二篇则是对这一事件进行深入分析，表达更理性。
六、口语实践（10分）
阅读下面的文字，完成后面的任务。
人教部编版初中语文习题
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人教部编版初中语文习题
5月8号的早晨，梅子一进教室就开讲了：今天可有意思了，一女的上车，刷卡支付没有成功，司机提醒她重新支付，那女的一下子就激动起来，指着司机一直说，一直说，司机就一直忍着，一直忍着。我看司机握方向盘的手有点抖。到站了，咱班梦如同学递给司机一张字条，回头笑了笑，就下车了。我看司机打开字条，笑了，像开了朵花。
同学们都围过来，问梦如写的啥。梦如说；“也没写啥，就简单几句，‘叔叔你好！我是车上的一位学生，请你不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望你开心每一天。’”
语文科代表听了，摇头晃脑地说：“梦如一笑百媚生，此时无声胜有声。”
24.（2分）科代表的意思是： 25.（3分）梅子说：“我们要为梦如点赞！我先说，大家接着说来。”
梅子：我为梦如的友善点赞，你看她并没有因为自己到站了就对司机漠不关心。
我为梦如的 点赞，你看她 26.（5分）请你把梦如同学的事迹写成一则新闻，向学校广播站投稿。要求有标题，有事件，有评论，120字左右。
【分析】（1）本题考查句子的理解。根据语段中表述的内容，可知语文科代表话语中的“一笑百媚生”是表现梦如递给司机字条的那回头一笑，很美；“无声胜有声”一句则突出了这一笑的价值，虽然没有声音，但却化解了司机心中的不愉快，表现出心灵之美。根据这些理解，写出句子意思即可。（2）本题考查人物精神的评价与句子的仿写。参照示例，我们还可从梦如表现出的机智、对司机心理的理解等不同方面来表达对她的赞美之情，注意表述时要与示例的结构一致。
（3）本题考查广播稿的拟写。根据新闻稿的要求，表述事件，并在结尾稍加评论，再拟写出恰当的标题即可。 【解答】答案：
（1）梦如暖心微笑，传递了善意。
（2）示例一：我为梦如的善解人意点赞，你看她在安慰司机的同时，还能体谅女乘客； 示例二：我为梦如的机智点赞，你看她用写字条的方式安慰司机，让司机会心、暖心，又避免了尴尬。 （3）示例：
小字条 大能量 5月8日早晨，我校梦如同学在公交车上，目睹一名女乘客因刷卡支付问题与司机发生冲突，司机一直忍气吞声。下车时，梦如同学递给了司机一张字条，司机笑了。梦如同学这一暖心举动，温暖了一个人，化解了一场隐忧，小举动传递大能量。
七、作文（50分）
一个人的力量或许是有限的，汇入团队中，就是无限的；一个人的力量或许是渺小的，在关键的时候，有可能是巨大的。力量不只是力气，更是智慧与信仰。有了精神的小屋，才盛得下喜怒，输得出力量。
27．请以“一个人的力量”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
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【分析】【审题立意】这是一篇全命题作文，题目简单易懂，意在引导学生观察自身，观察生活，并表现生活，从生活中获得人生感悟的能力。本题可以有两种立意，一、一个人的力量很渺小，所以我们要寻求与他人合作，合作才能共赢。二、一个人的力量很强大，因为我们有智慧，有信仰，所以我们完全可以凭自己的力量，去影响和改变周围的一切。这个题目比较适合议论说理。
【写作思路】拟写一篇议论文。首段以人的平凡与渺小引出中心论点：个人的力量可能是微不足道的，但个人的力量仍然可以在身边创造另一番精彩。然后主体部分对这一观点进行深入阐述。可采用举例论证，道理论证，对比论证，引用论证等论证方法进行证明。文末总结全文，得出结论，并向读者发出努力发挥个人的力量，去创造属于自己的奇迹的号召。 【解答】【例文】 一个人的力量
站在生命的渡口，我们每个人都是卑微渺小的。一场地震，一阵海啸，一阵龙卷风，都可能在一瞬间消毁我们美丽的生命，那一刻，我们的死就如同踩死蚂蚁那么容易。人是如此脆弱渺小卑微，那么一个人要力挽狂澜、改变世界，看起来就似乎成了天方夜谭，不切实际，似乎成了空想。但一个人的力量并非无存在的价值，于万物，个人的力量可能是微不足道的，但个人的力量仍然可以在身边创造另一番精彩。
阿里木，路过一个艰苦闭塞的山村，当他看到一些孩子因经济困难而上不起学，他内心顿生悲悯，他想要资助他们，帮助他们完成学业。于是，形单影只，靠自己单薄的力量，他在山村里卖起了一串只有一块钱的羊肉串，他让自己生活在狭窄晦暗的屋子里，省吃俭用，一点一点地攒钱。于是一百块、几百块再到几千块，他几乎将自己的全部积蓄献出，先后资助了当时几百个学生。在经济实力面前，阿里木的力量是十分薄弱的，但他坚信只要尽力，凭自己的力量也能帮助身边的人，改变身边的人的命运。正如那位捡起海星的男孩：“我的努力不是改变了这颗海星的命运吗？”
“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”个人的力量微不足道，但没有个人力量的汇聚，哪有“众志成城”“万众一心”，如果忽视个人的力量又何以成就众人“力挽狂澜”的力量。2011年日本地震，海啸，在强大无情的灾难面前，日本军民万众一心，企业家献出自己的资金优势，普通平民维持秩序，志愿者的队伍是庞大的。于深重的灾难，个人确实不能改变什么，但力量的积聚，让他们在可怕的灾难面前不再那么惧怕，坚定了他们战胜灾难的决心。
不要忽视个人的力量，个人力量同样可以是强大的，因为，在某种意义上，它可以改变身边的人的命运，因为个人力量的积累，便是奇迹的产生。 研读课标
著名特级教师于永正先生有一个习惯,总是把课程标准中各学段的教学目标复印下来,贴在备课本的首页上,作为“教学指南”。于老师经常翻看课程标准,温故而知新。他说,当看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”这些
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话,就更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写,而不至于偏离语文教学的大目标;当看到要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”这些话,就坚决地把“练习册”丢在一边,努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫;当看到课标中关于“综合性学习”的论述,就更积极地思考、设计这类有利于学生发展的作业……例如,于老师布置的家庭作业主要是三项—写字、读书和作文,这些是对孩子终身都有益的作业课程标准为什么能作为“教学指南”呢
课程标准是根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》制定的。“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容、框架,提出教学建议和评价建议”。①课程标准提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用,所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。在实施过程中,应当遵照课程标准的要求,充分考虑全体学生的发展,关注个体差异,因材施教。因此,要使自己的教学有方向、有目标、有效益就必须熟读课程标准、研究课程标准,名师如此,普通教师更是如此。 三要点
怎样研读课程标准呢?我们可以把握住以下几个要点 1.读“前言”,把握基本理念
各学科课程标准都在第一部分的“前言”中,规定了“课程性质与地位”,提出了该学科的新理念,这是课程标准的核心。如语文课程标准在“前言”中写道“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。如果有人问你,为什么语文要安排那么多的课时?你可以毫不犹豫地回答:“因为“语文是最重要的!”“前言”中还提出了四大“基本理念”,即“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文教学改革的方向和途径。
数学课程标准最新修改稿对“数学”做了界定,“数学是研究数量关系和空间形式的科学”,“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”,同时“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用”。并指出义务教育阶段的数学课程“要适应学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,
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培养学生应用意识和创新意识并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展”,在教学中“要符合数学本身的特点、体现数学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。前言部分从“数学是什么”数学教育做什么”和“数学课程怎么教”等方面提出了数学的课程、课程内容、教学活动、学习评价和信息技术六个模块的教学基本理念。
2.读目标,增强目标意识
(1)确立“三维”目标。课程标准首次将“过程和方法”、“情感态度和价值观”设定为课程目标,与“知识和能力”目标并列,即从“三个维度”来设计,并把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”融为体、协调一致,确保学生健康和谐发展目标的实现。 (2)熟记学段目标。课程标准在总目标之后,分学段提出具体目标,便于操作,利于实施。如语文课程标准针对五大块,即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提出具体目标;数学课程标准把课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域,并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对三个学段的教学提出了具体的要求。
这些目标直接指导着教师的教学,确保了教学的效益,必须熟读熟记,像于永正那样的一流名师都“总是把课程标准中各年段的教学目标复印下来,贴在备课本的首页上,作为‘教学指南’,经常翻看,‘温故而知新””。这样,从学段目标—单元目标—课时目标,“三位一体”,整体考虑每一节课
3.读“实施建议”,提高操作能力
课程标准的“实施建议”部分,分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们来说是非常宝贵的,可以说是“金玉良言”。比如教材编写建议,我们了解了教材怎么编,才能成为更好的“课程的实施者、开发者和建设者”,才能更好地“创造性地理解和使用教材”。比如语文课程标准提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。你就会摒弃教师“一言堂”拒绝“串讲串问”,把时间腾出来让学生直面文字、加强语言文字训练珍视学生“独特的感受、体验和理解”。比如作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,你就会放弃写作知识的灌输、统一标准的桎梏,而让“学生易于动笔,乐于表达”,激发学生“展开想象和幻想”,甚至异想天开,学生的作文也就会多一些自我、多一些创意、多一些灵气了。
人教部编版初中语文习题
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数学课程标准从教学、评价和教材编写提出了具体的建议。如在教学建议中,课标明确指出:“数学教学活动要注重课程目标的整体实现,要重视学生在学习活动中的主体地位,处理好学生主体地位和教师主导作用的关系,注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想,关注学生情感态度的发展。”指出教学中应当注意的几个关系:“预设与生成的关系,面向全体学生与关注学生个体差异的关系,合情推理与演绎推理的关系,使用现代信息技术与教学手段多样化的关系”等等。这些教学建议聚焦实施过程的重点、难点,是行动的航标、教学的指南。 4.读“附录”,和孩子一起成长。
语文课程标准还特设“附录”,提出了背诵优秀诗文的篇目、课外阅读的书目和语法修辞知识的要点。我们就会自然而然地去背一背这些优秀诗文,再去认真阅读这些优秀图书。和学生一起读书、一起成长,是教师独有的福分。这种福分会转化为教师的幸福感和成就感,这种幸福感和成就感就像一粒粒种子,播种在孩子的心田。
数学课程标准按四大领域“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”,在附录中收录了内容标准及教学建议中的几十个案例,这些案例在说明中指出了案例的适用年级和学生相关知识背景的分析,并为教学中如何设计呈现教学内容、如何设计数学活动、如何运用这些素材提出了针对性强、操作性强的实施意见,认真解读这些案例,就能从较高的视角高瞻远瞩、瞻前顾后、整体把握小学阶段的数学内容磨刀不误砍柴工”。教师研读课程标准就是“磨刀”,是把力气用在刀刃上。可有些老师并没有意识到它、没有重视它,只顾埋头使劲“砍柴”,而忽视了轻松“磨刀”。“练武不练功,到头一场空”。教师不读课程标准,就如练武之人不练功。台湾省老师的至高荣誉奖—“师铎奖”获得者桃园县中坜市大仑小学王家珍老师发表评论说:“尤其赞同您备课的第一步—研读课程标准。很多教师忘了这点,终究‘事倍功半’。方向对了,教学才能有效。
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