第19课 元曲三首
每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”；有勾践忍辱负重、卧薪尝胆，有项羽刚直不阿自刎于乌江，也有刘邦忍气吞声最后成就霸业。
美字体 离 赏美文 穿越宋词元曲的雨 李晓斌 别 相 思 几 时 绝 ， 溪 斜 山 遮 杨 花 雪 。 又是江南的梅雨季节。 雨，常常在夜梦中如约而至。如约而至的还有细雨骑驴的书生。 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 满耳充盈的是潺潺的雨声，雨点似的蛙鸣，假想中的抑扬顿挫的吟哦。 聆听帘外的雨声，打开古典词曲。雨，踩着平平仄仄的韵脚，清凌凌地来了。一袭雨意，沾湿了书生的诗稿。那飘洒在诗人梦中的雨是诗的精灵、诗的音韵。宗白华说：“啊，诗从何处寻/在细雨下，点碎落花声……”在诗人眼里，雨就是多愁善感的诗。在汉语的语境里，有关雨的词语都带着浓郁的诗情。什么烟雨、新雨、残雨、暗雨、疏雨、苦雨、喜雨、梧桐雨、杏花雨……这些词儿只须轻轻一读，一股诗意、某种情感便油然而生。 雨是很女性化的一个词。在诗人笔下，雨总是和闺怨、闲愁连在一起。“萋萋芳草忆王孙……雨打梨花深闭门”，芳草，梨花雨，深深的庭院，营造出孤苦、幽寂的意境。远方的心上人呵，你可知道春闺中的寂寞与思念？雨，飘飘洒洒，忽来忽去；人，聚聚散散，庸庸碌碌，“岂知聚散难期，翻成雨恨云愁”，离人心中，雨声含恨，云影衔愁！“湛湛长空里，更那堪、斜风细雨，乱愁如织”，零乱的雨丝纺织着零乱的愁绪，真是“沾襟比散丝”呵！然而，一个愁字，又怎能简单地写尽雨中的思念。寻寻觅觅的李清照低声吟道：“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”疏雨打梧桐，一点一滴，茕茕孑立、形单影只的她在K12小学初中高中
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细数雨声吗？诗人凄楚的心怀被冷雨淋湿了、淋透了！ 异乡羁旅，宦海浮沉最怕听的是雨声。“檐头溜，窗外声，直响到天明。滴得人心碎，聒得人梦怎成？夜雨好无情，不道我愁人怕听。”客中闻雨，连思乡的梦儿也被雨声搅了。这恼人的夜雨，无情有恨，陪伴着诗人彻夜失眠。 听雨，吟雨，一腔情愫让雨浇湿、稀释。闺怨，乡愁，风雨飘摇的凄苦与烦忧，人生的种种惆怅，都在蒙蒙的烟雨中飘忽、酝酿、消散。诚如一位作家所说：“我颇疑心中国人听雨能力的发展，很大程度上就是把痛苦化掉(诗化掉)的过程。”诗人听雨，听出了人生的况味，也诗化了如雨的凄楚。 雨，本无所谓忧乐，只是听雨的人儿心存烦忧呵。听雨的书生不只听出了忧愁，也听出了雨趣，又有多少人沉浸在雨的欢乐中。“秋阳不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”肃杀秋色，荷败叶枯，本来很令人沮丧、消沉，饶有兴致的诗人却从雨打残荷中聆听了一阕美妙动听的音乐。“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷”，那是大珠小珠落玉盘的浔阳琵琶吗？“响琮铮滴碎瑶阶玉，细溟蒙润透纱窗绿”，珠圆玉滑的雨声是捻摸琴弦的轮指吗？“云影天光乍有无，老树扶疏，万柄高荷小西湖。听雨，听雨！”云翳荷塘，雨脚遽至，正在赏荷的诗人不觉得扫兴，反而高兴地捋须吟道：正好听雨，正好听雨！ 因乌台诗案险些断送头颅的苏东坡即使在远贬黄州的险恶处境中，依然旷达超然。沙湖道中，突降豪雨，同行者狼狈不堪，他却泰然自若。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”对屡遭坎坷、处变不惊的诗人来说，一场突如其来的风雨又算得了什么呢？惶恐与窘迫又何济于事呢？不如在雨中漫步、迎风吟唱！人生又要经历多少风雨呵！ 风雨行舟，多少人视为畏途。诗人却在湍急的洪流中举杯歌吟：“篷窗风急雨丝丝，笑捻吟髭。淮阳西望路何之？鳞鸿至，把酒问篙师。”风雨飘摇的客船上，诗人是去与朋友相会，还是挂帆归乡？手持远方的来信，他全然没有异乡羁旅、风雨漂泊的愁苦与颓唐。人生就在路上，他向船夫问路，流露了似箭的归心。哦，“淮南淮北不尽的路程，一步步就是人生”。这是王亚平老师在我的毕业留言簿上的题词。我想诗人的心态庶几与此词句相近。 (有删改)
【课内挖掘】
1．历史上民族与民族之争，统治者之间互斗，“朝也干戈，暮也干戈”不知殃及多少无辜百姓；而今我们反思历史，“两字功名，几阵干戈”，争来斗去正好像“梦说南柯”。因此，如果我们抛却马致远《叹世》中消极遁世的因素，细细思量，战乱连年，血雨腥风，夜有悲声，于国于民有百害而无一利。由此，他的那些崇尚自然、超然物外的态度恐怕就是值得我们思考的问题了。只要我们正视自然规律，保持自然平和的心态，就会理智地面对纷纷扰扰的世事，做到“以人民的福祉为优先”，从而得到历史的拥护和尊敬。
[写作运用]适用于“和谐”“淡定”“生活态度”等话题。
2．汉高祖五年(公元202年)，天下大定时，刘邦说过一段颇有意味的话：“夫运筹策K12小学初中高中
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帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”刘邦这里说的是用人，而刘邦与项羽之成败皆源于此。
然而，若再深究，刘邦何以能用张良、萧何、韩信等人，项羽为何有一范增而不能用？这就是他们“明”与“智”的问题了。刘邦“明”足以知己，“智”足以知人，更能避己之短、用人之长，故经数年征战，力挫群雄，登上皇帝宝座，也使百姓远离战乱。比起刘邦，项羽就差得远了。他不了解自己，也不了解范增，其才智识见远不如范增，又如何能用范增？范增又怎能不指桑骂槐地慨叹“竖子不足与谋”，并在见疑于项羽之后愤而辞归！可见，刘邦的成功与项羽的灭亡，都与能否自知、知人有极大的关系。
[写作运用]适用于“胸怀”“智谋”“自知”“知人”等话题。 【课外运用】 示例一：
境界，只有经历过生活的沉淀后，方显其博大弘远。苏轼在《定风波》中说“一蓑烟雨任平生”，马致远在《叹世》中叹“项废东吴，刘兴西蜀，梦说南柯”，面对历史上的功名二字，面对现实中的成败二字，我们尽可以从容视之，旷达视之，包容视之，这样，我们也就选择了豁达的境界，那么一切在我们看来，就会是那么自然，而不会无谓地苛求自己，也不会沉重地面对生活。
(《境界》)
示例二：
流氓由于卑贱，也可能有两种做派两种德行：一种是猥琐卑鄙，一种是豪爽大方。前者多半只能占些小便宜，当些小差使，或做些小偷小摸的勾当，出不了头也没想过要出头。后者则倘有机缘，便往往能成大业。第一，他们反正只有光棍一条白纸一张，想什么也是白想，就不妨想大一点，比如“弄个皇帝当当”。有此念头，又有机会，没准真能“心想事成”。第二，他们一无所有，一旦有了，多半是不义之财，或白捡来的。反正不是自己劳动所得，也就并不心疼，不妨“千金散尽”，博得“仗义疏财”的美名。第三，他们自己一身的不干净，哪里还会挑别人的毛病？自然特别能容人。何况他们是从最底层上来的，也最懂得世态炎凉和人间疾苦，知道人们追求什么惧怕什么，要收买人心，总是能够到位。有此知人之心容人之度，再加上豪爽豁达出手大方，便不愁买不到走狗雇不到打手，也不愁没人拥戴没人辅佐。一旦天下大乱烽烟四起，更不难趁火打劫乱中夺权。刘邦便正是这样的人。
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一、基础巩固
1．下列加点字的注音，有误的一组是( ) A．南柯．(kē) 干戈．(ɡē) 銮．舆(luán) B．蒯．通(kuǎi) 凭阑．(lán) 田契．(qiè) C．丰稔．(rěn) 尽．管(jǐn) 绦．虫(tāo) D．妆梳．(shū) 觑．得(qù) 擂．
鼓(léi) 解析：“契”读qì。 答案：B
2．下列各项中加点字的解释，错误的一项是( ) A．一边又要差夫，索．应付 索：须 B．但．
有的差使无推故
但：只要，凡
C．少我的钱，差发内旋．拨还 旋：马上，立刻 D．你本身做亭长耽．几盏酒
耽：耽误
解析：耽：嗜好。 答案：D
3．下列各项中加点的词，不属于词类活用的一项是( ) A．春．采了桑 B．冬．借了俺粟 C．红．漆了叉 D．刘兴．西蜀 解析：A、B、C三项均为名词作状语。
答案：D
4．下列句中加点词语的古今意义不同的一句是( ) A．也曾与我喂牛．．切草 B．一边又要差夫，索应付．． C．穿着些大作怪．．衣服 D．见放着文书．． 解析：作怪：古义为“奇怪”，今义为“作祟”。 答案：C
5．补写出下列名句中空缺的部分。
(1)__________________，__________________，醉了由他。 (2)自送别，__________________，__________________？ (3)____________。溪又斜，__________，____________。 (4)明标着册历，__________________。
答案： (1)成也萧何 败也萧何 (2)心难舍 一点相思几时绝山又遮 人去也 (4)见放着文书 K12小学初中高中
(《贵族与流氓》)
凭阑拂袖杨花雪 (3)小初高试卷教案类
二、迁移发散
6．阅读下面这首元曲，完成后面的题目。
【双调】 大德歌·秋
关汉卿
风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿嗓罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。
(1)请简要分析“扑簌簌泪点抛”一句的表达效果。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________
(2)有人说，这支曲子最典型的艺术特点是借助外界的景物，强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦。你同意这种说法吗？请结合句子做简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________ (1)解析：要分析出是谁做出了这样的动作，表达了人物什么样的心情。
答案：“扑簌簌泪点抛”说明这位少妇伤心的泪水滚滚而下，是女主人公悲凉心境的具体展现。
(2)解析：如果同意，就要分析出曲子是如何做到情景交融的。说不同意也可以，只要能自圆其说。
答案：同意。这支曲子从秋景写起，又经秋景作结，情景相生。窗内：枕冷衾寒，形单影只；窗外：秋蝉寒蛩，轮番聒噪。窗内：泪如泉涌，揩不干，擦不净；窗外：细雨敲打着芭蕉，连绵不断。这一切都融合在一起，物我不分，从而使女主人公的离思之苦得到了充分的体现。(说不同意亦可，只要言之有理)
7．阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂销。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法？
答：____________________________________________________
(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
答：____________________________________________________ 答案：(1)借代，反问。
(2)通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色，又通过“飘K12小学初中高中
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飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰而引发的冷寂落寞之情。
8．阅读下面这首元曲，完成后面的题目。
【中吕】 山坡羊·道情
宋方壶
青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带。一茅斋，野花开，管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉！贫，气不改；达，志不改。
(1)这首元曲描写的景物有什么特点？
答：____________________________________________________ _______________________________________________________
(2)这首元曲在表现手法上，既有用典，也有对比，请任选其中一种手法，结合诗句分析其作用。
答：____________________________________________________ _______________________________________________________
(1)解析：找出描写景物的关键词“青山”“白云”“茅斋”“野花”，可以发现，这些景物都是旷野中的清新自然的普通事物。
答案：淡远、野僻、自然、清新。
(2)解析：题目中已经指出有“用典”“对比” ，在曲中找出相关词句，联系具体内容，分析即可。
答案：用典：“陋巷箪瓢亦乐哉”，以颜回身处陋巷安贫乐道的典故，表现了诗人安贫乐道的志趣。对比：用“青山”“白云”“茅斋”“野花”的隐逸生活与“紫罗袍共黄金带” 的官场生活进行对比，表现了诗人厌弃浮华富贵、安贫乐道的情怀。用“茅斋”“野花”所表现的自然的永恒与朝代兴废的频繁进行对比，表现了诗人超然物外、豁达淡定的情怀。
三、创新语用
9．根据语境，在横线上填写恰当的词语或句子。
网热词往往反映时下重大社会事件，表达人民心声。2010年物价异常上涨，工薪阶层生活受到很大影响，网络上便出现了一串热词。①____________，便有“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”“糖高宗”“苹什么”“棉花掌”；针对能源价格上涨，便有②__________等，这些运用谐音双关手法创造的网络热词，反映了物价超乎寻常上涨的严峻现实，③________________。
答案：①针对农副产品价格上涨(现象) ②“油你涨”“煤超疯”“气死你” ③表达了人们无可奈何的抱怨和渴望监管部门干预物价的愿望
10．按提示语境，补写后面的话。要求：句式一致，内容上相关联。
某公司招聘策划部经理，公司总裁在认真听取了一位应聘者的构想后，说道：“我送给K12小学初中高中
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你一个机会。”应聘者随口接道：“________________。”总裁非常高兴地赞赏道：“好样的，有自信！”便录用了这位应聘者。
答案：我回报您一个奇迹
11．阅读下面的文字，在两处横线处填写适当的语句。要求：符合所给情境，能给人以启示。
一只鸟儿在空中飞翔。一片羽毛想：“抛弃这笨重的家伙，我独自飞起来，不是可以飞得更高远吗？”于是羽毛挣脱了鸟的翅膀，感到一种从未有过的解脱和轻松；然而此时此刻，无论它怎么用力，也飞不起来。羽毛不知道，自己只有________________，才能飞得高远；羽毛不知道，自己只有________________，才能飞得高远。
答案：承受一定的重量 依靠集体的力量。
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