高职院校学风建设浅析

２００９年８月　济南职业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＪｉｎａｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ａｕｇ．２００９　第４期（总第７５期）　Ｎｏ．４（Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．７５）　高职院校学风建设浅析　王娟　（济南职业学院，山东济南２５０１０３）　摘要：当前高职院校的学风现状仍存在不容乐观之处，加强学风建设，走内涵发展之路，是高职院校学风　建设的当务之急。本文实事求是地分析了当前高职院校学风现状和不良学风形成的原因，学风建设的措施与方法，　促使大学生旱日成才。　关键词：学风建设；高职院校；促进成材　中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—４２７０【２００９）０４—００５２—０３　学风建设是加强德育建设与素质教育的必　校工作的重点。分析与探讨学风建设存在的问题，　党政工作与学生工作的重要任务。　一良好形象的重要方面。因此，高职院校必须遵循　然要求，是培养人才的重要手段与措施，是高职院　市场规律和职业教育发展规律的要求，改变单纯　的外延扩张ｆ规模扩张）的模式，狠练内功，狠抓学　子。　研究与实践学风建设的措施与方法是高职院校　风、教风和校风建设，走内涵式、质量型的发展路　、目前高职院校学风现状　２、学风建设是大学生成才的重要保证。教育　的本质乃是培养健全的人。蔡元培先生说：“教育　当前高职院校的学风现状仍存在不容乐观之　处，如校园文化氛围不浓，学生社会责任感、历史　使命感缺乏，学习目的和动力失衡。同时由于学习　是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成　他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。”就　压力、就业压力增大带来心理焦虑和迷茫，造成　这一意义而言，养成良好的学风尤为关键，它是毕　迟到旷课现象普遍，上课听讲不认真，考试作弊　业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。　现象严重，“读书无用论”重新抬头。　学生跨进高职院校，不仅要学到文化知识，掌握　学风建设存在令人忧虑的地方，并不是个别　职业技能，养成良好的学习习惯和严谨的治学态　现象，它具有一定的普遍性，这不得不引起我们深　度，更重要的是要促成完善人格的系统化养成，促　思。作为学生培养的主体，学校对改善学风责无旁　进学生综合素质的提高。　贷，应重视校园文化的构建与熏陶。　二、学风建设的意义　三、不良学风产生的原因　１、高职院校由于招生规模的扩大，教师、教　室、实验室等教学资源明显不足，教学内容和方法　１、优良的学风是保证学院生存发展的重要　条件。学风建设是高职院校教学状态和教学效果　落后，教学过程中各环节的管理“高职教育”的特　的重要指标，直接反映着学院精神风貌和全体学　点不突出，跟不上市场需求的步伐，影响到学生的　生求学态度，反映学校的办学水平，体现办学的　自主学习。另外，各级学生管理部门、教学管理部　品位，展示师生的学习风貌，是树立和塑造学院　门之间沟通少，教师与辅导员沟通少等问题也都　收稿日期：２００９—０５—２７　作者简介：王　娟（１９７１一），女，山东济南人，济南职业学院计算机系实验师。　・５２・　直接或间接地影响到学风建设。　２、高职学生自身的特点．影响了良好学风的　的学习有着正面和负面的双重影响。如专升本热，　一方面反映学生继续深造的愿望，对学风建设存　形成。高职院校入学的高考成绩门槛比较低，与普　在着有利的方面，但其中也有一些学生放松了对　通高等院校的学生比，大多数高职学生在中学阶　其它课程的学习，造成对学风建设不利的影响。而　段处于中下游水平，他们缺乏成就感，对学习兴趣　学生热点中的上网热、恋爱热、打工热、活动热有　不大，没养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失　时又与学生的专业学习发生冲突，有与学风建设　去外来的压力，就会放松自己。高职学生的心态比　相违背的地方，某种程度上影响了学生的学习。把　较复杂，总体上是学习目标不明确，对自己的学习　学生主要精力引导到学习上来，教育学生处理好　没有具体的规划，认为进入高职院校后与自己理　想中的大学相差甚远，感到委屈，无心进取，缺乏　勤奋的态度，甚至对教师、辅导员老师的严格要求　和管理产生反感，进而采取消极的对付方法。　３、高校作为一种社会组织，其本身具有社会　性。校园小环境必然要受到社会大环境的影响。　目前社会大环境中对校园学风影响最大的是市场　经济对校园的冲击。市场经济在促进生产力发展　和社会进步的同时也产生了一些负面影响，如享乐　主义、拜金主义、个人主义和功利主义，以及社会　上的不正之风严重影响了学校学术文化氛围和学　生的学习心理，导致浮躁、功利、散漫等不良学风　的产生。　四、高职院校加强学风建设的途径　１、健全学风培养机制　进一步完善学生工作的激励与约束机制，充　分调动学生学习的主动性是学风建设培养的重要　机制。要改变过去那种管理措施不完善，奖惩制　度不到位，实施起来随意性大，学生工作干部充　当“消防救火　’等状况。进一步完善学生教育管　理规范，充分认识执行规章制度是学风建设的保　障，一方面大力宣传和倡导学先进、赶先进，大张　旗鼓的树立好榜样，同时加大奖励力度和奖励面，　物质和精神奖励相结合，分不同层次不同项目的　奖励，其目的是鼓励那些努力学习的学生，只要有　进步，就应该得到一定的肯定，实现“要我学”变　成“我要学”的目标。另一方面对违反校纪校规的　少数学生，就应该给予严肃的处罚，以便警示教育　其他学生。　２、研究学生特点　目前高职院校学生中普遍存在升本热、上网　热、恋爱热、打工热、活动热等。这些热点对学生　学习与能力提高、个性培养的关系，这应该成为学　风建设的着眼点与突破口。学校和教师要深入学　生的学习和生活，了解学生的思想动态，通过加强　思想教育，使学生明确学习目的，树立以专业知识　服务社会、服务人民的人生观、价值观；对存在的　不正之风、不良学风等，一定要究其根源，谆谆教　导，在学生遇到学习上的困难时，引导他们改进学　习方法，鼓起他们克服困难、追求上进的勇气，重　新扬起奋斗的风帆。　３、严肃学风学纪　无规矩不成方圆，建设优良学风，必须要有完　善的管理制度作保障，要“有章可循、违章必究”。　与此同时，教师也必须与学生保持平等的关系，因　为教师并不是真理的化身，而是学生探索真理的　领路人。教师严谨的治学态度、崇高的治学精神　以及显著的学术成就对于学生优良学风的形成有　着良好的示范作用和带动作用。建立以爱心为基　础的新型的师生关系，“亲其师方才能信其道”，　尤其是对那些高中学习成绩差而受到冷落的学　生，必须实施“温暖工程”，以此转变学生学习态　度。但同时教师要严肃教学纪律和考试纪律，对　学生高标准、严要求，教学管理部门要严肃学籍　管理，实施“宽进严出”，把好最后一道关。　４、加强校园文化建设　学风建设是一个潜移默化、受多因素影响、　不断积累强化的过程。丰富多彩的校园文化活动　则是学风建设不可或缺的重要组成部分，努力开　展丰富多彩、健康向上的科技、文化、体育活动，　建设起优秀校园文化，是形成良好学风的重要举　措。注意结合学生的需要和专业特点，举办各种　竞赛活动，为学生成功创造展示的舞台；同时，还　可以组织学生参加全国、省、市各类专业技能大　・　・　赛，为当地各级政府机关、企事业单位提供专业　学习动力，变“要我学”为“我要学”。同时，学校应　技能服务。这样既使学生提高了适应社会、适应　加强硬件条件建设，在图书、计算机、科技实践设　境。　市场的能力，同时也激发了学生的学习兴趣，培养　施上加大力度，为学生的学习创造良好的外部环　了学生善于思考、刻苦学习的自觉性。　５、鼓励学生参加社会实践　一综上所述，学风建设是高职院校学生工作的　主旋律，是实施素质教育的重要手段与措施，也　学校的各项工作要配合学风建设，为学生更好地　学习创造条件，切实把学生培养成高素质、高技能　的社会应用型人才。　方面，要鼓励和组织学生积极参与社会实　践，通过实践活动让他们开阔眼界，了解社会，使　是学校培养人才这一根本任务的必然要求。因此，　思想更接近社会现实，正确认识自己在社会中的　位置。另一方面，通过就业教育和指导，引导他们　树立自主择业的观念，并围绕社会需求调整自己　的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理　渗透，主动适应就业需求，以争取更多的就业机　　会，这是促进良好学风形成的又一举措，是加强高　参考文献：职院校学风建设的又一个重要方面。　６、加强教学改革　【ｌ】叶瑞红．高职院校学风建设的思考　－广西经济管理干部学院　学报，２００７，（７）．　［２１赵姝娟．高职院校的学风建设与对策【Ｊ］．中国冶金教育２００８，（４）．　【３】高职院校学生学风培养创新研究（综述）．浙江纺织服装职业　技术学院网站［ＥＢ／ＯＬ］．２００９／４／２９．　教学改革是学风建设的重要保证，应加强学　分制、选课制、考试制度的改革，创造良好的学习　环境与空间。通过让学生自主选择学习的内容、　方法与时间，可以提高学生学习的兴趣，增强内在　【４】董鑫．关于高校学风建设的一些思考【Ｊ】．教研教改，２００９，（１）．　（责任编辑：孙建霞）　（上接４１页）党员找到工作的概率明显高于一般学　　生，也可以说平时对自己各方面严格要求的学生就　参考文献：…１王济川，郭志刚．Ｌｏｇｉｓｔｉｃ￣归模型—方法和应用【Ｍ】．北京：高　等教育出版社，２００１．　［２】何晓群，刘文卿．应用回归分析【Ｍ】．北京：中国人民大学出版　社，２００１．　业相对比较容易。因此，高职高专院校应当帮助学　生树立正确的价值观，引导学生在各方面从严要　求自己。另外，从数据分析中可以看出，学生成绩　对其找到工作的概率影响较小，事实上社会需要　的也是全面发展的人才，不是只会学习理论知识　【３］田中林．影响高校经管类专业毕业生就业因素的实证分析［Ｊ１．　的应试者。高职高专毕业生的特点是，理论知识掌　握水平与实际技能高低差距较大，理论知识掌握　得好的学生不一定在知识的应用及人际交往等方　面也很出色。教师与学校在平时应对学生的评价　标准多元化，不以成绩好坏作为唯一标准，应鼓励　学生个性化发展，给学生创造一个宽松的成长环　境。　南京工程学院学报（社会科学版），２００７，（６）．　『４金林．Ｌｏｇｉｓｔｉ４１ｃｌｎｌ归模型的应用一大学生就业状况因素分析　［Ｊ］．时代经贸，２００７，（４）．　［５】李莉．Ｌｏｇｉｓｔｉｃ模型及我国和白城地区人口预测［Ｊ］．吉林师范　学院学报，１９９６，（１２）．　（责任编辑：孔令柱）