高职高专英语多媒体课件制作的几点建议——以《商务英语视听说》课程为例

职教与成教　稃　直　离职离毫英语多嫁傩课件制作的几点建议　以《商务英语视听说》课程为例　紫琅职业技术学院　王飞燕［摘徐衡　要］多媒体计算机辅助语言教学ＭＣＡＬＬ给传统课堂的教学注入了新的活力，它极大促进了外语教学的更新和发展。目前多媒　体课件的制作水平已成为衡量教师掌握现代化教学的标准。本文以笔者制作的《商务英语视听说》课件为例，从多媒体课件制作软　件以及课件内容选择两个部分八手，提出了自己关于高职高专英语多媒体课件制作的几点建议。　［关键词］多媒体课件　制作　外语教学　２１世纪以来，随着计算机技术的发展以及互联网在全球的普及，教　育界也进入了信息革命的时代，其中多媒体计算机辅助语言教学　ＭＣＡＬＬ（Ｍｕｈｉｍｅｄｉａ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｓｓｉｓｔｅｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的兴起是其最　数，精益求精。　其次，选取课件内容时要注意适量原则，避免造成信息阻塞。根据　之前的教学安排，每个知识点有固定的课时，在制作课件时，不可将有　具代表性的产物。　基于计算机和网络的多媒体环境下的英语教学集文字、图片、音　频、视频等多种媒体形式于一体，将之进行有机组合，并在它们之间建　立逻辑联系，以传递更为生动和丰富的信息。ＭＣＡＬＬ使教学内容形声　化，创造了更为活泼的课堂，刺激了学生的学习热情，拓宽了学生想象　空间，从而提高了学习效率。　笔者作为一个高职高专的英语专业教师，潜心研究多媒体计算机　辅助语言教学多年，为《商务英语视听说》课程所制作的多媒体课件曾　获得“第十届全国多媒体课件大赛”高职组优秀奖及“第三届全国高职　高专英语课堂教学课件大赛”英语专业组二等奖。在此，笔者想以此　为例，提出高职高专英语多媒体制作的几点建议：　一、多媒体课件制作软件的选择　常见的多媒体课件制作软件有ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、ＦｒｏｎｔＰａｇｅ、Ｐｈ０ｔｏｓｈｏｐ、　Ｆｌａｓｈ、Ｐｒｅｍｉｅｉ￣等，它们分别有各自的专门用途。为了使课件内容丰富　多彩，在其制作过程中，最好通过多个软件组合完成。如动画编辑多采　用Ｆｌａｓｈ来制作，Ｐｒｅｍｉｅｒｅ可用于视频、音频、图片处理。　作为一个非计算机专业的教师，我相信很多教师会存在与我一样　的闲难，就是对于各项软件的使用不熟练甚至不会。对此，我建议大家　选择ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件作为主要的课件展示平台。一来此软件简单易用，　即便非计算机专业的教师也可轻易掌握；二来该软件已具备以立体化　的方式呈现媒体素材的特点。我们可以通过ＰｎｗｅｒＰｏｉｎｔ软件中的超链　接功能立体化地将每单元的内容衔接起来，也可以插入各类视频、音频　及其它素材。如有参赛的需要，可以在课件内容完备的基础上，与计算　机专业教师合作采用更多的软件，完成一份精美的多媒体课件。　二、多媒体课件内容的选择　（一）根据教学文件，确定教学目标　每门课程的多媒体课件都要根据教学大纲的要求制作。明确教学　目标，突出教学的重难点，才能制作出符合教学要求的课件．起到辅助　教学的作用。《商务英语视听说》课程是我院商务英语专业二年级的主　干课程，旨在通过视听说ｊ个方面的结合训练，使学生在掌握语言技能　的同时，能够在模拟商务场景中操练商务交际技能，并了解相关商务知　识。通过对课程教学目标的确定，才可以进行下一步课件内容的设计，　素材的收集以及择选。　（二）广泛收集资料，精选教学内容　多媒体课件的内容应以教材为蓝本，但又不能仅限于教材，成为教　材的幻灯片演示。一个优秀的多媒体课件应对原有教材进行再创造，　不仅能使学生对所学内容印象深刻，而且能激发学生的创新思维。课　件的框架结构是设计者对教学内容重组的过程，反应了课件的教学思　路。　《商务英语视听说》课件紧密结合外语教学与研究出版社出版的　《商务英语视听说》教材，共设２０个单元，以单元模块主题形式编写。　前１０单元侧重公司企业日常商务活动，如招聘、开会、商务接待等等，　后１０单元侧重具体经贸知识和外贸流程，如询盘、价格磋商、下订单　等。条理清楚、层次分明、内容翔实。　课件的单元内容设置都体现“交际技巧”、“语言知识”和“商务实　践”三部分。交际技巧的讲授主要以教学录像为基础，学生通过对录像　中展示的交流技巧进行总结、讨论和评价，达到识别及应用这些交际技　巧的目的；语言知识部分借助录音，完成一系列的听说训练，重在扩展　学习者的语言能力；商务实践则通过场景模拟，为学习者提供一个把交　际技巧及语言知识结合起来加以应用的平台。　通过《商务英语视听说》课件的框架设计和内容选择，笔者大致归　纳了英语多媒体课件内容选取的几点建议：　首先，养成创作课件脚本的习惯。在影视作品中常通过脚本详细　地描画每一个场景中出现的时间、人物、地点、动作、对白等。课件制作　中的脚本来源于教案，又不同于教案。除了教学内容和过程，还需要描　述内容的表达顺序、表现方法以及预测的学生反映和处理方法等等。　脚本的创作始于课件制作之前，对课件的内容选取、结构布局、页面设　置、解说的编写、视听效果等进行周密和细致的规划，从而做到心中有　关信息一股脑儿地尽数罗列。否则，南于受到上课时间所限，就会容易　出现“老师讲得快，学生跟不上”的情况。学生在短时间内接受海量的　信息，大脑会处于停滞状态，出现“思维阻塞”的现象，这会直接影响学　生对知识的理解和接受。　再次，课件内容选取时注意体现互动原则。教学过程是人的活动，　人际间的互动至关重要。但多媒体课件的使用使得师生、生生交流越　来越少，文字演示代替了教师的讲解．所谓的答案限制了学生的创新思　维。这种缺乏互动的沉闷课堂大大压抑了学生作为学习主体的积极　性。“语境理论”和“图式理论”的研究表明，在真实的对话情景中，说话　者的面部表情、姿态、眼神、身体的亲近程度、手势等都能提供非常丰富　的背景信息。对听说学习者而肓，这些可视的线索更容易激活大脑中　相关的背景知识，从而使他们在背景知识和听力材料的互动中理解意　义。　所以在课件制作中，笔者不仅尽量添加视觉元素，如通过教学录像　介绍交际技巧，还加入了课前的Ｍｉｎｉ　Ｔａｌｋ环节，在“交际技巧”部分加入　了讨论、总结和归纳环节，“商务实践”部分中的模拟练习环节更是加大　课堂上的互动活动。　（三）建立多媒体素材库，及时调整课件　多媒体课件素材匮乏是导致目前课件质量不高的主要原因。比如　笔者的《商务英语视听说》课件中需要大量的录音、录像资料，这部分素　材的采集与制作费时费ｌＴ，如果只靠课件制作者自己收集和制作，效率　低、周期长，结果不尽如人意。笔者建议不妨以学科为单位，将各个专　业教师收集的各类相关素材集合起来，形成多媒体资源信息库。拿面　试环节为例，一个英语面试的视频资料或者一份英文简历，既可以用于　听力教学，亦可以用于口语教学，节省了专业教师的准备时间，提高了　工作效率。老师在教课时，可以随时从需要的教学资源中选取适当的　资料展示给学生。　许多教师在教授同一门课时，为了省事，不管教学对象的年级，各　班学生不同的学习水平以及课时的差异等动态因素，重复使用制作完　成的课件。事实上，多媒体课件并不是一旦制成就一劳永逸的，而应该　是与时俱进的。原因有二，其一，教师应该根据学科的发展以及自身教　学层次的提高，对课件的内容进行增加、删减、修改，使课件内容与学科　发展保持一致。其二，教学对象水平的不同直接影响课件内容的选　择。同样是平行班级，对于基础较好的班级，教师可以尽量组织语言交　流活动，鼓励学生创造性地运用语言表达看法。而基础较薄弱的班级　掌握的词汇量较小，语言交流组织有困难，就必须选择多一些词汇、句　型和短对话的操练。我们所选用的ＰｏｗｅｒＰｏｉｍ操作平台可以非常便捷　地进行课件内容的更改。这样有针对性的开放式多媒体课件，才是真　正具有辅助教学作用的。　总之，ＭＣＡＬＬ的兴起是一项教学革命。多媒体课件能将教学信息　通过各项途径传递给学生，不仅刺激学生的学习主动性和积极性，也使　得英语课堂变得更加生动活泼。作为高职院校的英语教师，理应掌握　新兴的教学方法，将之运用于课堂教学中。笔者通过《商务英语视听　说》课件的制作，积累了一定的经验与心得，希望与教育界的同行们一　起探讨研究，制作出更多更好的多媒体课件。　参考文献　［１］张艺琼．高校英语教师多媒体课件制作的问题及对策…．广东　外语外贸大学学报，２００７（３）：１０９—１１２．　［２］崔美曼多媒体与外语听力教学［Ｉ］湖南大学学报（社会科学　版）．２００６（６）．　［３］陈宇高校非计算机专业教师多媒体课件制作策略…重庆教　育学院学报，２００５（３）：４３—４５　［４］郭成，袁静浅谈多媒体课件制作及课堂教学［Ｉ］中国地质教　育，２００７（３）：４．　［５］吴建平．多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究［１］．学科教　育．２００４（４）：５