小学英语授课调研报告
——高锦龙
小学英语是英语学习的基础，
小学英语学习的收效， 直接影响学
生在初中、高中以致大学的英语学习， 可是当前的英语授课在整个推行过程中，却碰到各种因素的限制与影响， 发展速度较慢也许说根本就得不到有效发展，为此， 结合本质对英语授课情况，我张开了认真的检查。
授课现状
在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容， 是形势发展的需要。现阶段我校有英语授课班 4 个，接受英语学习学生 50 余人。
小学英语这门新式学科在领导的关怀下和在学校、 教师的共同努力下，我校在师资队伍建设和授课研究方面都获取了必然的成绩。 但由于授课条件、 师资力量等各方面原因， 小学英语授课中存在的问题已慢慢地裸露出来。
存在问题
一、授课条件较差，缺少学习环境。
现代化授课设备利用率不高， 诚然现在农村小学都装备了一些多媒体电教设备， 但这也仅限于教师上观摩课， 大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片张开课堂授课，没有给学生直接的体验。授课信息相比较较封闭，必然以致授课收效不理想。
二、家长存在偏见，缺少高度重视。
诚然小学英语碰到了学校领导和教师的重视， 但由于受语文数学
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多年来主权地位压制， 一周，二至三节的英语课自然被摆在了 “副课”的地址上，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断， 认为小学英语学好学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一般都很低， 特别农村校生家长。 当年他们都是上初中时才开始学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，对英语学习有一种害怕和说不清的酸楚以致抗争心理。他们诚然理解学习英语很重要， 但学好太难， 甚至认为我十几岁时开始学都学不好，现在孩子从三年级 （不足十岁）开始学也太难为孩子了。家长重视不当，还有部分家长其实不愿意也许不知道怎样督查孩子回家学习和复习英语。
三、两极分化严重、英语补课成风。
现在的英语授课存在着严重的二级分化现象， 而且随着学生学习年级的增添，这种现象也越来越严重，英语不同样于语、数，若是学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会以致在今后的学习中，英语课听不懂，感觉英语难，对英语产生害怕的心理。于是就开始补课成风，且不看市里，就看看小镇，街头林立的英语指导班，买卖异常红火，差生补，好生补，放学补，双休日补，寒暑期还要补，这是一些学生的心里话，一些差一生常跟不上，就利用放学、双休日在指导班来个二遍，一些好学生则提前补，打个“提前量” ，害怕上初中跟不上。
四、英语书写纷杂、字迹无法辨别。
在检测中，字母、单词、句子都会写，而且学生考试分数也不低，
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但只要你多翻看一些学生的卷纸和作业等， 你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写不到位，有的离线出格，有的又不能够满格，还有的学生书写字母 a、d、g、o、p 时，上端张口不完好封闭，有的学生在书写 r 时多加一个弯 。 单词与单词之间不留距离，一句话开头字母不大写，一句话写完不加标点，一看起来模糊一片，给读者阅读带来很大的困难。
五、考试高分低能、满口“哑吧”英语。
现在学生的学习英语积极性都很高， 而且也很用功， 都知道英语对将来的重要性， 可是学生学习了几年英语后， 发现除了能答一张卷纸外，不能够做其余，耻于说英语，张口说不出英语来。
六、只挑考试的讲、教材严重浪费。
看看现在的教材，编写体例特别灵便，一篇课文中包括 Let ’s talk 、 Let ’s learn 、Let ’s read 、Let ’s sing 、 Let ’s make 、 Let ’s chant 等内容，让学生在说、唱、玩、演、做中学英语，但
现在的一些教师在授课中“偷工减料” ，只挑考试的讲，如 Let ’s talk 、 Let ’s learn ，而其余内容听而不闻，而这些内容却恰巧是
培养学生的技术、感神态度、价值观的，诚然学生在考试中可能分数
很高，但这样培养出来的学生很简单“高分低能” ，而且这样长久下
去，学生很简单丧失对英语的学习兴趣。
七、授课水平不高，授课方式单一。
学生学习兴趣低。 英语是种爽朗的语言， 小学生一接触到时经常
会满心欢乐，愉悦不已。可在学习过程中常感觉越学越难，越学越枯
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燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心。在这个问题上，除了诸多的因素外，主要还应归因于我们的教师。英语教师能够让学生对英语学习充满激情， 充满希望，也能够把学生引入歧路，直至让学生放弃英语学习 。
八、英语课时偏少，质量无法保证。
依照课程课时安排规定，每周只上 3 课时英语，作为一门外语，没有必然的语言环境和时间保障是很难成为熟悉的语言， 大多学生没有课前预习、课后主动复习牢固的优秀习惯， 仅凭这几课时授课任务完成起来收效其实不太好， 质量没有必然的保障。 每周两课时不利于学生加强记忆。简单让学生学了新的忘了旧的。
九、授课议论单一，学生成为“学奴” 。
以一张卷纸，经常不能够全面察看学生，它可是侧重学生的单词，句子记忆情况。学生的听闻能力极差，忽视了英语的听闻读写技术。
针对现在小学英语授课中存在的问题，能够采用以下对策：
一、合理利用媒体，创立英语氛围。
外语素来是最困难的授课学科， 原因就在于缺少语言环境。 作为启迪授课的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的张开也有助于创立学习氛围， 保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改进办学条件， 合理利用现代多媒体授课，激发学生的英语学习兴趣。 能够用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等拥有生活气味的内容穿插进多媒体
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的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，吻合小学生自己的口味。
二、加强师资培训，提高教师素质。
学校可先专职后兼职分类培训。 培训时侧重联系本质， 学以致用。对于非英语专业的教师， 要经过多种不同样形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。对转岗教师，不能够不
的确质地提出过分高的要求， 能够依照教师们的本质情况训练口头表达能力，让他们认识中小学英语教材及其内在联系， 掌握必要的英语方面的知识，学习制作简单的课件等等， 这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。
三、搞好家校结合、促进英语学习。
学校教育诚然重要， 但家庭教育也不容忽视。 学校应当认识而且重视家庭教育，经过家校联系电话、家长会等形式多与家长沟通，使他们理解英语学习的重要性， 同时对他们督查子女听磁带复习恩赐必然的指导，将英语学习延伸到家庭， 在家中创立学英语的条件随和氛。英语学习离不开家长的支持， 大凡英语学习优秀者都有着优秀的家教氛围，一名优秀的学生经常是家校共同教育的结果。 我们要与学生家长多沟通，获取他们的配合。让学生在家长的支持、激励下，认真完成英语家庭作业，搞好英语学习。
四、搞好扶优补劣，促进共同发展。
这种现象应引起我们教师重视， 我们教师要搞好平时授课， 不要让一个学生落后，更不要存在“学不好，向指导班推” 、“让学生上辅
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导班，减少自己的负担”这些想法，争取让人人学好英语，争取让人人进步，对学一生常学习中存在的问题要严抓、狠抓，必要时可和家长携手共同管理。
五、加强英语书写，提高学生认识。
这就要求我们教师在学生初学英语时严格要修业生按规定的笔
画和笔顺在四线格上书写字母， 教师要在黑板上做笔顺的示范， 在书写单词和句子时，教师也应在四线格上示范，做到字形规范、斜度一致、间隔合适、行距均匀，达到要求后，再让学生在单线格和无线白纸上书写，学生养成优秀书写习惯后就好了，教师切不能存在“书写利害没关，只要能写对就行”这种想法就行，或教师迷恋费力，不去严格规范、指导学生书写。
六、促进全面发展，培养听闻能力。
英语不同样于其余学科，它是一门语言，在平时授课中，不但是让
学生能背几个单词、句子，知道些语法，考试能获取高分就完事了，
大家能够发现， 现在的英语教材内容都是和我们生活亲密相关的， 如
果能够让学生把这些所学熟练地说出来， 而且能够灵便地运用， 这就
好了，这些诚然考试不考， 可是却比考试获取考分还要重要，为什么
学校纷纷聘“外教” ，为什么要搞“英语夏令营” 、“英语短剧大赛” 、
“英语故事大赛”，我想，这也就是让学生能将所学张口说出来给别
人听，能将所学创立地灵便地运用各种交际活动中去而已，我想，我
们教师平时课堂要多搞这样的活动， 虽没有学习环境，但我们要创立、创立。别的，要让学生理解学习英语的目的，是为将来成为国家适用
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的外语人才，是为了将来与外国人打交道、沟通，搞“哑吧”英语授课，就仿佛赵括的“纸上谈兵” ，又将使我们的英语授课走入“费时很多，奏效较低”的旧辙之中。
七、合理利用教材，促进全面发展。
教师在授课中既要侧重知识的教授， 又要培养学生的技术、 感情、态度、价值观等，教师在授课中要采用灵便多样的方式对学生进行教
学，教师要合理地开发、 利用教材，不要让难得的授课资源白白浪费。
促进学生的全面发展。
八、提高授课水平，丰富授课方式。
作为一名合格的小学英语教师， 不但要具备必然的英语语言素质和必然的心理学、 教育学知识， 而且还要具备必然的听、 说、读、写、唱、玩、演等语言授课能力。每位英语教师要依照自己本质，经过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提
高语言涵养，使自己更自信地面对学生。在授课方式上，教师第一要
解决两个重要的问题， 一是培养小学生学习英语的积极感情。 让学生
认识到，英语是一种重要的沟通语言， 只要战胜信心不大， 耐心不足，
毅力不够等失败、挫折、忧愁心理，勇敢、坚毅、信心百倍地对待英语学习，它就是件快乐的事，必然能成功的事。其二，改变课堂授课模式，让课堂“活”“动”起来。做到每一节课任务的设计力求出新、出奇、出彩，要多样、多变、多解，尽量使用直观、生动、形象的手段创立操练对话的语言情况，让课堂环境“轻松爽朗” 。 让学生喜欢学，乐学。
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九、合理分配时间，提高英语质量。
能够和班主任共同管理，利用早自习，自习课时间，对学生英语学习情况进行复习，在有限的时间内，提高学生的英语学习质量。
十、采用多种议论，让学生喜欢学。
依照小学生的认知规律和他们爱说、爱听、爱动等特点，把语言测试重点营放在主要检测他们的听力、 口头表达能力以及初步掌握和运用英语沟通上。设计出形式多样、生动形象的测试题型，使小学生能在轻松、真实的环境中测试， 同时注意把形成性议论与终结性议论结合好，这样既能检测小学英语授课的质量， 发现自己英语学习上的不足，又能使学生向来保持对英语的学习兴趣， 以求真实达到小学英语议论的目的。
当前农村开设小学英语课是在授课条件不充分、师资力量不足、没有成功经验引导下全面开设的， 因此授课现状不近人意， 但这是小学英语成长中必然要经历而且会逐渐改变的。 随着教育部门和学校领导的不断重视，教师授课看法的转变，综合素质的提高，授课方法的改进，农村小学英语授课质量的提高指日而待！
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